Практические советы по подготовке к ГИА-9 по русскому языку

Автор: Турабова Лилия Юрьевна

Организация: МБОУ СОШ № 1 имени Героя Советского Союза В.Д. Паширова

Населенный пункт: Республика Башкортостан, с. Кушнаренково

Каждый учебный год учителя, работающие в 9 классах, проходят государственную итоговую аттестацию в формате ОГЭ. О том, что итоговая аттестация является первой и серьёзной проверкой освоения детьми основной образовательной программы основного общего образования, хорошо известно и учителям, и девятиклассникам, и их родителям. Результаты сдачи детьми ОГЭ ярко демонстрируют картину продуктивности обучения, качество преподавания и степень усвоения всеми школьниками излагаемого педагогом материала. Из этого следует, что ОГЭ – не только экзамен для школьников, но и своеобразная аттестация педагога на его компетентность.

Существует ли единая формула успеха при подготовке к экзаменам? Конечно, существует. Я думаю, что мы все работаем по одной и той же схеме, хотя методы могут отличаться. Мы все знаем, что подготовка к экзамену – это очень большой ежедневный труд учителя и учащихся. И результатом нашего общего с учащимися труда выступают полученные баллы. Баллы наших учащихся – это баллы учителя. Поэтому, или мы очень огорчаемся, когда баллов мало, или радуемся вместе с ними, если баллы достаточно высокие. То есть оценки детей – это и оценки труда учителя.

От чего зависит успех подготовки к ОГЭ? Успех зависит, в первую очередь, от мотивации ученика и его настроя пройти вместе с учителем сложный путь подготовки. Я отправляю в чат группы схемы, таблицы, опорные конспекты, памятки. Учащимся предлагаю у себя на рабочем столе создать папку «Подготовка к ОГЭ», внутри которой еще папки по разным разделам. Весь материал ребята размещают по соответствующим папкам, что значительно облегчает поиск нужной информации. К тому же по схемам и таблицам очень удобно повторять теоретический материал.

Урок является главным звеном в подготовке к ОГЭ. Задача учителя – основное усвоить на уроке через мотивацию, через интерес. Это самое сложное. Как писал русский философ Александр Пятигорский: «Человек достигнет результата, только делая что-то сам…». Эти слова можно отнести как к деятельности ученика, так и к деятельности учителя.

При изучении каждой темы я обращаю внимание школьников на особо значимый материал, на термины и понятия, понимание которых пригодится им не только при сдаче ОГЭ, но и в дальнейшем обучении. Без знания понятий и терминов и умения их применять невозможно сдать ОГЭ на высокие показатели. Для этого организую работу так, чтобы дети постоянно тренировали свою память и учились правильно пользоваться терминологией. Очень много ошибок дети делают из-за невнимательности в заданиях как с кратким ответом, так и с развернутым ответом. Я приучаю их очень внимательно, не торопясь, читать условия задания. Я предлагаю прочитать условия задания, вслух прошу произнести, что требуется выполнить, затем подчеркнуть карандашом, а на экзамене ручкой подчеркнуть ключевое слово в условиях задания. Только потом приступить к выполнению задания.

Подготовить детей к экзамену только на уроках практически нереально. Нужны дополнительные уроки и внеурочные занятия. В основном решаем типовые экзаменационные варианты, еще используем обновленный Банк заданий ФИПИ. На этих уроках мы сначала решаем варианты КИМов вместе. Сразу становится очевидным, что дети воспринимают информацию по-разному. Одни схватывают быстро и готовы решать дальше, другие – медленно и не успевают переварить информацию, третьи совсем тяжело втягиваются в процесс обучения. Поэтому делю учащихся на три группы и провожу занятия отдельно для каждой группы. Если с первой группой в основном разбираем задания с развернутыми ответами, то во второй и третьей группах больше времени уходит на решение заданий с короткими ответами. При решении заданий ОГЭ я руководствуюсь Методическими рекомендациями для учителей, подготовленными на основе анализа типичных ошибок участников ОГЭ.

Успех также зависит от системы контроля. После изучения каждого тематического блока дети сдают зачет. Вопросы к зачету даются за две недели вперед. Это нужно мне не только для оценки знаний, но и, прежде всего, чтобы выявить, какие темы недостаточно усвоены. С кем нужно еще поработать.

Не менее 20% ошибок на экзамене ученики допускают из-за невнимательности, а не из-за отсутствия знаний. Постоянно напоминаю: прежде чем заполнить бланк, несколько раз проверьте все варианты ответов и убедитесь, что верно заполнили все графы и ничего не перепутали.

Подводя итог всему вышеизложенному, хочется отметить, что главное условие в работе учителя по подготовке школьников к успешной сдаче ОГЭ – системность. Она предполагает соблюдение следующих принципов:

1. Решение с детьми тестов от среднего до высокого уровня сложности;

2. Работа с девятиклассниками над пониманием формулировки вопроса и умением отвечать строго на поставленный вопрос;

3. Обучение подростков умению выполнять задания в соответствии с разработанными алгоритмами;

4. Регулярное проведение анализ заданий (работу над ошибками), вызывающих у школьников наибольшие затруднения;

5. Стабильный тренинг в решении заданий;

6. Плановая тренировка в заполнении бланков ОГЭ.

Учитель должен ни на минуту не забывать, что находится под пристальным вниманием учеников и их родителей, а попросту чувствовать ответственность за то дело, которое выполняет, и стойко переносить все издержки профессии, в пользу которой когда-то сделал выбор.

1. file0.doc (36,0 КБ)

Опубликовано: 28.04.2025