Обучение в соответствии с ФГОС концептуально поменяло подход к уроку. Урок перестал быть просто местом передачи знаний и умений. Теперь настоящий урок – место, где происходит событие. Разработано немало форм таких уроков: урок-путешествие, урок-выставка, квест, различные игровые формы. Развивая понятие метапредметности в контексте формы проведения урока литературы, я решила соединить такой традиционный вариант урока по техническим дисциплинам, как эксперимент/лабораторная работа, с работой с ху
Литература - это единственный вид искусства, который изучается в школе. Отсюда и своеобразие методов ее постижения. Цель игровых уроков - увлечь детей книгой, показать мастерство писателя, развить речь, интеллект, повысить культурный уровень школьников. Чем разнообразнее будут формы уроков, чем активнее будут вести себя учащиеся, тем крепче и надежнее в их жизнь войдет литература.
Современное образование отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков; формулировки ФГОС указывают на реальные виды деятельности. Поставленная задача требует внедрение в системно-деятельностного подхода к организации образовательного процесса, который, в свою очередь, связан с принципиальными изменениями деятельности преподавателя, реализующего новый стандарт. Также изменяются и технологии обучения.
Одно из направлений деятельности на современном уроке литературы – сопоставительный анализ произведений разных видов искусств, проведение параллелей, создание ассоциаций. Предлагаемая работа – вариант педагога, который можно рассматривать как пример такого вида деятельности. В качестве литературного материала привлечено творчество поэта-романтика В.А. Жуковского. Для создания художественных параллелей рассмотрены некоторые полотна художников-современников поэта, принадлежащих к разным направл
Урок подготовки к изложению в 9 классе позволяет решить следующие практические задачи: 1. Повторить способы компрессии текста.
2. Научиться выделять главную информацию, направленную на раскрытие темы текста и микротем каждого абзаца.
3. Научиться применять приемы сжатия текста на практике (при создании сжатого изложения).
Урок по теме: Повторение изученного по теме «Причастие» направлен на обобщение и систематизацию знаний, умений и навыков, полученных при изучении темы, развитие орфографической и пунктуационной зоркости; развитие навыков коллективной и самостоятельной работы.
В разработке представлен конспект урока, рассчитанный на 2 часа, по теме, предполагающей «погружение» обучающихся в историческое прошлое. Выбранный тип урока – интегрированный урок-панорама – позволит дать обучающимся представление о развитии цивилизации, прогрессе в области культуры и науки, нашедших отражение в литературе и искусстве, и поможет сфокусировать внимание школьников на представлении о Человеке в данную эпоху. Интегрированный урок – эффективное средство формирования знаний в поле пер
Литературный ринг является внеклассным мероприятием по литературе, предназначенным для обобщения и углубления знания текста романа в стихах А.С.Пушкина.
Представляет собой поединок из 3-х раундов для 3-х команд. Содержание мероприятия включает в себя вопросы о героях романа, объяснение значений историзмов и работу над отрывками романа о природе. Материал будет полезен учителям литературы.
Статья посвящена нравственно-патриотическому воспитанию на уроках литературы с целью формирования гражданской ответственности за звание кадета и творческого развития способностей и умений кадет. В статье обобщается практический опыт проведенных уроков из кадетского компонента в 7 классе. Компонент внеклассного чтения рассмотрен с позиции воспитания патриотического начала, гражданских качеств и нравственных норм кадет: выделено четыре направления. При обзоре каждого урока из кадетского компонен
Цель занятия: повторение и обобщение правил по орфографии и пунктуации, изученных в курсе 5-7 классов; повторение сведений из морфологии (наречие); подготовка к ГИА; работа с текстом.
В данной работе представлены тезисы, сформулированные на основе опыта формирования функциональной грамотности в рамках урочной (родная литература) и внеурочной деятельности.
В данном тексте рассказывается о применении приемов арт-технологии - обучении и воспитании на уроках русского языка и литературы через предметы изобразительного искусства. Применять приемы арт-технологии можно по-разному. В качестве примера приводится два способа:
1. демонстрация картин художников разных эпох (технология диалога культур);
2. создание во время урока или занятия своего неповторимого, уникального образа. - рисунка. Этот способ помогает в работе с замкнутыми детьми, детьми, имею
Что необходимо сделать на современном этапе учителю литературы, чтобы привить ребёнку любовь к чтению, вызвать у обучающихся интерес к книге, развивая читательскую компетенцию?
Данная разработка представляет собой реализацию одного из современных методов в изучении художественных произведений на уроках литературы- создание буктрейлера. Знакомясь с биографией писателя и краткой аннотацией книги, учащиеся, как правило, готовы продолжить знакомство с представленным в буктрейлере произведением
Автор: Фетисова Наталья Михайловна, Ласко Екатерина Витальевна, Курилова Ирина Михайловна
Цели:
обобщить знания обучающихся к прочитанным произведениям; способствовать формированию эмоциональной отзывчивости на произведения К. Чуковского, Н. Носова;
способствовать развитию образного мышления, внимания, памяти обучающихся;
воспитывать интерес к чтению, гигиене и порядку.
Задачи:
активизировать и обобщить знания детей о книгах и сказочных героях;
совершенствовать коммуникативные функции речи;
воспитывать любовь к произведениям детской художественной литературы;
Учитель делится своими наработками, как она организует партнёрство с обучающимися на уроках русского языка и литературы, а также во внеурочной деятельности.
Дорошенко Г.Б. привлекает к чтению пятиклассников в форме письма. Она обращается к ним, чтобы рассказать о пользе чтения на примере книги В.Катаева "Белеет парус одинокий"
