Черты импрессионизма в повести А.П. Чехова «Степь»

Автор: Третьякова Надежда Александровна

Организация: ГБОУ СОШ № 549

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Импрессионизм - направление в искусстве последней трети XIX - начала XX веков. В 60-е годы XIX века в Париже, в Салоне (знаменитой выставке) были представлены картины художников, которых И.Е. Репин назвал «храбрецами», а французская пресса «бандой сумасшедших»: Клода Моне, Эдуарда Мане, Эдгара Дега, Огюста Ренуара. Они стремились наиболее естественно и непринужденно запечатлеть реальный мир в его подвижности и изменчивости, передать свои мимолетные впечатления. Долго не приходило название новому направлению (самое лестное слово, которым награждала его критика, было «мазня»), но вот в Салоне была показана работа К. Моне «Впечатление. Восход солнца», и всем вдруг стало понятно, что работы этих художников стремятся не копировать жизнь, а передавать впечатление от неё. От французского слова «впечатление» и пошло название направления в искусстве второй половины XIX века-первой половины XX века - импрессионизм. Картины художников - импрессионистов рассказывают о радости жизни, о мимолетных состояниях души. Социальные проблемы остались в стороне. Импрессионизм в живописи любят не все. Первое, что бросается в глаза, когда смотришь на их полотна, - это особая манера письма, хоть они и не похожи один на другого. Их картины были светлой сказкой. Ренуар говорил, что «в мире и так много зла и не стоит его умножать с помощью полотен». Присущий интерес импрессионизма к мгновенному движению, ускользающим впечатлениям, текучей форме восприняли и русские художники рубежа эпох - Константин Коровин, Игорь Грабарь, Исаак Левитан, Валентин Серов.

Но вот что интересно: картина, давшая название целому направлению в искусстве, была написана в 1874 году, а фетовское «Шепот, робкое дыханье...» прозвучало еще в 1850 году. Так чутко уловил А.А. Фет новое веяние жизни и в своих стихах предвосхитил XX век, начав удивительную игру со словами, которой еще не знала поэзия.

Почему же А.А. Фет, жизнь которого не была легкой и счастливой, буквально до последнего вздоха был вдохновенным и неутомимым певцом красоты и любви? Он понимал, что в этом смысл жизни. Значит, импрессионизм - это не просто сумма приемов, стилевая манера, это особая философско-поэтическая концепция. В русском литературоведении теория, которая объявила красоту единственным содержанием и конечной целью искусства, получила название-теория «чистого искусства», среди приверженцев её имя Фета стоит на самой вершине поэтического Олимпа. Афанасий Афанасьевич внес в поэзию новые находки, свое самоценное слово. Л.Н.Толстой, высоко ценивший его творчество, говорил о «непонятной лирической дерзости» стихов поэта. Что в лирике А.А.Фета позволяет назвать его стиль импрессионистическим видением мира?

• стремление зафиксировать впечатление от мига, в котором отразилось движение жизни, ее текучая форма, переливы настроения;
• тождество состояния природы и внутреннего мира человека;
• поиск новых способов поэтической выразительности.

Лирика А.А. Фета делает сердце чутким, а значит, обогащает наш мир, учит любить жизнь. Назначение поэта - быть соединительным звеном между разрозненными частями мира и человеческими душами.

Наиболее ярко импрессионизм в русской литературе нового века представлен творчеством А.П. Чехова. Его литературная деятельность началась в начале 80-х годов XIX века. Он остро чувствовал переломное состояние мира и человека и поэтому пристально вглядывался в обыденное существование рядовых людей, в котором находил однообразие, отсутствие ярких событий, поступков, порой даже мыслей. Не во внешнем поведении, отношениях, а во внутреннем бытии увидел писатель неоднородные начала жизни. Для их воплощения он искал и обрел особые художественные принципы. В письме к брату Чехов писал: «Нужны новые формы, новые формы...». «Новые формы» повествования призваны были выразить потаенные, часто не осознанные героем душевные движения. В каждом конкретном случае освещались, конечно, неповторимые склонности личности. Но всегда - разные, «смешанные», глубинные. Любая вещь Чехова раскрывала сложный, «подтекстовый» смысл происходящего. «Природа приближается к человеку, как будто вовлекается в его быт, становится простою, обыкновенною, но как всегда у Чехова - чем проще, тем таинственнее (Дм. Мережковский «Чехов как бытописатель») Он выступил как художник- импрессионист, схватывающий мгновения жизни и «раздвигающий» их, по словам критиков, крупным планом. Обрисовка несколькими штрихами стилизованного условного образа, несомненно, характерно для Чехова. Им был опробован синтез прозы и поэзии. Антон Павлович рекомендует в одном из писем брату Александру: «Например, у тебя получится лунная ночь, если ты напишешь, что на мельничной плотине яркой звездочкой мелькало стеклышко разбитой бутылки, и покатилась шаром темная тень собаки или волка…» (Письма.1. 242). Исходя из принципов импрессионизма, присущих живописи и поэзии, мы попытались определить черты этого направления в прозе:

• отсутствие сюжета или фабулы и автора в традиционном смысле;
• поиск новых способов поэтической выразительности;
• тождество состояния природы и внутреннего мира человека (нюансы чувств);
• определенная цветовая гамма;
• стремление передать мир в его подвижности, изменчивости.

Наличие данных признаков и позволит доказать, что «Степь» отмечена чертами, характерными для этого литературного направления.

создаем свое собственное видение мира, свой взгляд. Чехов оставляет нам множество путей для додумывания, тем самым, приглашая к сотрудничеству, к созданию своего собственного впечатления через

Исследователи творчества Чехова считают самой характерной чертой его произведений, которая сразу же обращает на себя внимание, «бессюжетность» или «бесфабульность». Установившихся бесспорных взглядов на эту проблему нет. Основная трудность ее - в слабости общей теории «сюжета» и «фабулы». Нет единой точки зрения и на соотношение терминов «сюжет» и «фабула». Одни исследователи считают целесообразным применение только категории сюжета, другие- фабулы и сюжета. Мы принимаем определение фабулы, данное исследователем Б.Томашевским и будем понимать под этим «совокупность событий в их взаимной внутренней связи». Принимая это определение, мы должны констатировать бесспорное ослабление фабульности в повести «Степь». Вопрос о фабуле - это не только вопрос об организации произведения, но и о принципах организации мира, изображаемого художником, вопрос о взаимоотношениях героя с действительностью, в которой он живет. Фабула требует активного, действующего героя. В произведении же Чехова герой - созерцатель. Мы видим внешний мир, отраженный в его сознании. Мальчик Егорушка «с разрешения дяди и с благословления о. Христофора ехал куда-то поступать в гимназию... не понимая, куда и зачем он едет». Важен композиционный принцип, избранный писателем. В письме к брату он пишет: «Каждая отдельная глава составляет особый рассказ, и все главы связаны, как пять фигур в кадрили, близким родством. Я стараюсь, чтобы у них был общий запах и общий тон». Традиционно в прозаических произведениях кульминационным становилось событие из ряда человеческих отношений. В чеховской «Степи» кульминацией в развитии сюжета является описание грозы в степи. Автора, как такового, в повести. Герой воспринимает мир вне авторской воли. А за ним и мы, читатели, создаем свое собственное видение мира, свой взгляд. Чехов оставляет нам множество путей для «додумывания», тем самым, приглашая к сотрудничеству, к созданию своего собственного впечатления через лирические отступления.

«Во всем, что видишь и слышишь, начинает чудится торжество красоты, молодость, расцвет сил и страстная жажда жизни; душа дает отклик прекрасной, суровой родине, и хочется лететь над степью вместе с ночной птицей. И в торжестве красоты, в излишке счастья чувствуешь напряжение и тоску, как будто степь сознает, что она одинока, что богатства ее и вдохновение гибнут даром для мира, никем не воспетые и никому не нужные, и сквозь радостный гул слышишь ее тоскливый, безнадежный призыв: певца! певца!»

Ночной пейзаж перерастает в философское размышление автора о красоте Родины, которая должна быть услышана и воспета. С проникновенным лирическим чувством передано ощущение одиночества степи, подразумевающее и одиночество человека в этом мире.

«Когда смотришь на голубое небо, то почему-то мысли и душа сливаются в сознание одиночества. Начинаешь чувствовать себя непоправимо одиноким, и все то, что раньше считал родным, становится бесконечно далеким...».

Таким образом, в произведении важнейшими являются не события, а впечатления, вызываемые этими событиями, не поступки героев, а те чувства, которые они вызывают. Мы попытались доказать первый признак импрессионизма в повести «Степь».

Все впечатления, порознь взятые, переданы мастерски, но беда в том, что они совершенно случайны. Любое из них можно было бы заменить каким-либо иным эпизодом, ничем не нарушая хода рассказа. Единственная нить, связывающая эти разрозненные встречи на пути, придающая им цельность-это степь, бесконечная, разнообразная и пустынная. Только ли поэтому произведение называется именно так? На протяжении всей повести нас сопровождают описания степи в разное время суток, мы их видим глазами мальчика. Всего таких описаний шесть:

утро (два описания), день (одно описание), вечер (одно описание), ночь (два описания).

Если провести аналогию с импрессионизмом в живописи и поэзии, то художникам нужен был день, чтобы передать все буйство красочной природы; Фет чаще всего изображал ночь, сумерки, потому что в это время обнажаются чувства, опенки души не заглушает яркий свет. Чехов синтезировал эти стремления в своей повести. Степь живет своей жизнью и развивается по особым законам: перед нами утренний пейзаж, показывающий, как «все, побуревшее от зноя, рыжее и полумертвое, теперь омытое росою и обласканное солнцем, оживало, чтоб вновь зацвести». Переход к дневному зною не радует: «Трава поникла, жизнь замерла. Загорелые холмы, буро- зеленые, вдали лиловые, со своими покойными, как тень топами, равнина с туманной далью и опрокинутое над ними небо... представились теперь бесконечными, оцепеневшими от зноя». Вот, например, как Чехов рисует картину томительного дневного зноя, когда время точно «застыло и остановилось»: «...где- то не близко плакал один чибис и изредка раздавался писк трех бекасов; мягко картавя, журчал ручеек, но все эти звуки не нарушали тишины, не будили застывшего воздуха, а, напротив, вгоняли природу в дремоту». Вечерний пейзаж дан на фоне приближающейся грозы; ночной пейзаж в четвертой главе перерастает в философское размышление автора о красоте степи, которая должна быть услышана и воспета, «...душа дает отклик прекрасной суровой родине, и хочется лететь над степью вместе с ночной птицей».

Чехов был первым, кто стал переносить в прозу заимствованные им на «территории» поэзии изобразительные средства, причем, делал он это с небывалой свободой и смелостью. Самое удивительное среди них - метафора. Что побуждало писателя переименовывать предметы? Наверное, поиск нового признака, новых связей между явлениями. Для этого и создавались неповторимые по стилистической оригинальности словесные образы. Метафоры, созданные Чеховым, способствуют познанию мира и доставляют эстетическое наслаждение. Специфика чеховской метафоры в ее неповторимости, свежести, оригинальности. Как надо уметь чувствовать природу, чтобы одушевить ее такими яркими, самоценными метафорами: «степь сбросила с себя утреннюю полутень, улыбнулась, засверкала; горячие лучи, раскаленная почва, жадно выпивая ее, отнимали у нее силу; степь, холмы и воз (ух не выдержали гнета, природа цепенела в молчании»

Чехов одушевляет степь, используя олицетворения. Он явления природы, неодушевленные предметы наделяет свойствами живых существ, например, у него: «...солнце принялось за работу; полоса света шмыгнула; вода, тихо ворча; звуки вгоняли природу в дремоту». Животных и птиц он наделяет человеческими свойствами: «...скрипачи и медведки затянули свою скрипучую, монотонную музыку; плакал чибис; скрипач играл на скрипке; рябчики, кобчики, вороны подушно глядели».

Золотой запас изобразительных средств, созданных Чеховым, не ограничивается метафорами и олицетворениями. Это находит свое яркое выражение в тех сравнениях, которые щедро, но всегда очень кстати разбросаны в повести «Степь». Сравнение, как определенный изобразительный прием, был у Чехова действенным средством, служащим импрессионистическому изображению действительности. Они не были самоцелью, сравнениями ради сравнений. У него нет вычурных, надуманных сравнений, не оправданных самой сущностью изображаемого, контекстом, стилистическими целями и задачами. Вот Егорушка, «сидящий на облучке и подпрыгивающий, как чайник на конфорке». Вот «бархатная жилетка Моисея Моисеича с рыжими цветами, похожими на гигантских клопов». А вот целое описание грозы, построенное всего на двух сравнениях: «Налево, как будто кто чиркнул по небу спичкой, мелькнула бледная фосфорическая полоска и потухла. По слышалось, как где-то очень далеко кто- то прошелся по железной крыше. Вероятно, по крыше шли босиком, потому что железо проворчало глухо». Стулья в комнате Моисея Моисеича сравниваются с детскими санями; путающиеся мысли Егорушки с нитками; вспышки молнии- с миганием век; прячущаяся во мгле степь - с прячущимися под одеялом детьми Моисея Моисеича; исчезавшие вдали телеграфные столбы- с тоненькими, маленькими палочками, похожими на карандаши, воткнутые в землю; уши Емельяна с лопухами и т.д.

Не менее важную роль играют в художественном слоге Чехова и образные, меткие и красочные определения- эпитеты, передающие наиболее характерные признаки человека, предмета, явления. Необходимость писать кратко и ясно диктовала ему и строгий выбор эпитетов, придирчивый отбор слов- определений. Они, сжатые до предела, - характерные признаки художественной манеры писателя: «обманутая степь; загорелые холмы; беспутный ветер; пьяное выражение тучи». А как мастерски Чехов- художник, описывая степь, создает яркую картину цветущих трав, по-разному звучащих голосов.

Таким образом, анализ использования художественно- изобразительных средств в повести «Степь» позволяет сделать вывод, что наиболее употребляемыми являются олицетворения и эпитеты. А это еще раз доказывает, что степь является одушевленной, полной жизни и чисто человеческой прелести. Мы видим подтверждение таких признаков импрессионизма, как:

• стремление передать мир в его подвижности, изменчивости;
• поиск новых способов поэтической выразительности.

В гармонии с миром природы, с миром степи существует лишь один персонаж -мальчик Егорушка; лишь его взгляду дано почувствовать красоту природы, красоту окружающего мира. Писатель посвятил ему лишь два- три штриха, а затем слил его со степью, с «загорелыми» холмами, с знойным небом, с полетом коршуна. Чехов не был в душе у Егорушки, а только мельком взглядывал на него, любуясь привольной картиной степи, и давая возможность нам переживать впечатления вместе с мальчиком. В повести воспроизводится едва ли не вся гамма детских ощущений. Детская радость и детское горе одинаково нашли себе у Чехова мягкие и нежные поэтические краски. Мы чувствуем это через воспоминания мальчика, через ассоциации, которые создает его воображение. И как подтверждение его настроений, чувств, писатель- художник рисует картины степи. И нас вместе с Егорушкой охватывает чувство одиночества и тоски. Этот мотив прослеживается на протяжении всего повествования. Благодаря же использованию глагольной синонимики, автору удалось передать оттенки мыслей, чувств и состояний Егорушки. Значит и ярче впечатление, глубже воздействующая сила произведения. Художественный эффект усиливается присоединением к глаголам наречий. Проанализировав сцены, когда идет «общение» мальчика со степью, когда она производит на него впечатление, мы пришли к выводу, что преобладающей частью речи в описании его чувств и переживаний являются глаголы. Мы их классифицировали таким образом:

• называющие конкретное действие;
• деятельность органов чувств;
• физическое состояние;
• душевное состояние.
• образом, анализ используемых глаголов показывает, что наиболее употребляемыми являются глаголы, обозначающие душевное состояние мальчика. Наиболее употребительными являются глаголы: «смотрел, думал, размышлял, чувствовал, воображал, представлял». Это еще раз доказывает, что герой повести -созерцатель. Но Егорушка теряет связь с естественным миром природы и обретает «прозу серого и хмурого города». Глаголы, называющие действия Егорушки на последней странице повести, другие: «побежал, бросился, рванулся, опустился в изнеможении». Он обретает прозу серого и хмурого города», «горькими слезами приветствовал новую неведомую жизнь, которая теперь начиналась для него... Какова-то будет эта жизнь?».

Итак, мы попытались доказать еще один признак импрессионизма в повести Чехова: тождество состояния внутреннего мира человека и природы.

Говоря о Чехове как о писателе- импрессионисте, нельзя не отметить этого удивительного сходства литературного произведения и живописных полотен художников. Чехов изобразил природу яркими мазками, сочетаниями красок, еще раз повторяя нам, что мир состоит из цветных пятен и наше сознание лишь их достраивает, стирается выйти за пределы «идейного искусства, отказаться от декларативности, писать прекрасную природу. Он возвращает в литературу многоцветие. Чехов передает на и новое видение степи и усиливает впечатление с каждым новым описанием, с каждым новым обликом степи. Остановимся на символике цвета в повести «Степь». Между картинами художников- импрессионистов и «пейзажами» Чехова существует ряд точек соприкосновения. Как сказано выше, сюжетной линии в повести не наблюдается. Мы видим лишь запечатленную в разное время степь. Как и художники-импрессионисты, автор пишет свою картину в момент определенного впечатления.

Немаловажным сходством является то, что Чехов использует в описании степи только семь цветов радуги, не смешивая их, накладывая друг на друга. Это техника блоков. Сам Чехов объясняет: «Когда я пишу, я вполне рассчитываю на читателя, полагая, что недостающие в рассказе элементы он добавит сам». Григорович писал об этом так: «Чехов кладет краски без всякой связи, а впечатление получается цельным». Повесть А.П. Чехова «Степь» удивительно цветная. Если проследить по тексту, то различные цвета и их оттенки встречаются очень часто, а некоторые из них повторяются постоянно. Давно известно, что цвета окружающего мира по-разному действуют на людей. Обилие всевозможных оттенков помогает эмоционально настроиться на восприятие повести. В процессе исследования была проанализирована цветовая гамма. Исходя из анализа описаний степи, мы выяснили частотность обращения Чехова к цветам, их семь. Преобладание черного цвета подтверждает мотив одиночества, который, на наш взгляд, является ведущим. Чехов использует все оттенки лилового. Использование этого цвета способствует тому, что все изображение словно погружено в дымку. Розовый как от оттенок лилового дополняет палитру и символизирует спокойствие и равновесие. Желтый цвет отличается яркостью и создает ощущение легкости, олицетворяет экспансивность и непосредственность, демонстрирует стремление к освобождению и надежду на счастье. Темно-бурый и красно-коричневый - успокаивают, но со временем вызывают депрессию. Коричневый цвет вызывает печаль и символизирует смирение, а темно- коричневый - глубокую горесть. Светло-коричневый - цвет энергетики степи. Красный цвет означает силу воли и олицетворяет интерес к окружающему миру. Рисуя человека, писатель дает описание его внешности, одежды и т.п.- то, что называют портретом. Проведя анализ, мы пришли к выводу, что в описании портретов тоже есть точки соприкосновения с художниками -импрессионистами. Очевидна отчужденность людей друг от друга, несмотря на то, что они находятся рядом. Они словно не обращают внимание на окружение. Преобладание черного цвета говорит о том, что прослеживается ведущий мотив одиночества; красный цвет (как и у импрессионистов) способствует привлечению вашего внимания.

И наконец, черта импрессионизма повести А.П.Чехова «Степь»- стремление передать мир в его подвижности, изменчивости обеспечивается:

- игрой воображения;

- возникающими ассоциациями;

- лирическими отступлениями.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Вот и подошло к концу наше «путешествие» по степи вместе с Егорушкой. Мы пришли к выводу, что «Степь», несомненно, импрессионистическое произведение. На зрительное и слуховое восприятие рассчитаны пейзажи Чехова, которые по прочтении, когда закроешь глаза, оживают в «картины». Эти картины - впечатления, возникшие в нашем воображении, тому подтверждение. «Мир спасёт красота». Все равно, какими художественными приёмами она выражена, к какому стилю относится, какому направлению соответствует.

Я очень люблю рисовать и сочинять стихи, поэтому, «совершая путешествие по степи», попыталась изобразить степь такой, какой она возникла в моем воображении (приложение 7).

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Андреев Л.Г. Импрессионизм. М.: Изд-во МГУ, 1980. 250 с.

2. Зайцев Б.К. Чехов. М.: Дружба народов, 1990. 208 с.

3. Иезуитов А.Н. (ред.) Литература и живопись. Л.: Наука, 1982. 287 с.

4. Карпов А.А. (сост.) Искусство и художник в русской прозе первой половины XIX века. Л.: Изд-во ЛГУ, 1989. 560 с.

5. Лотман Ю.М. Семиосфера. СПб.: Искусство–СПБ, 2010. 704 с.

7. Ревалд Дж. История импрессионизма. М.: АСТ, 2012. 479 с.

8.Субботина К.А. Чехов и импрессионизм // Художественный метод А.П. Чехова. Ростов н/Д., 1982. С. 117-129.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Описание летнего утра (глава 1)

Эпитеты	Олицетворения	Метафоры	Сравнения	Мир природы	Чувства Егорушки
Лиловая даль; загорелые буро-зеленые холмы; кумачовая рубаха; выжженная равнина; лиловые холмы	Солнце принялось за работу; полоса света шмыгнула; скрипачи и медведки затянули свою скрипучую, монотонную музыку; зной жжет и душит	Небо сходилось с землей; степь сбросила с себя утреннюю полутень, улыбнулась, засверкала; коршун остановился в воздухе точно задумавшись о скуке жизни; воздух застыл; обманутая степь; опрокинутое небо; оцепеневшие от тоски; стройная фигура тополя; зеленая одежда тополя	Мельница похожа на маленького человечка	Растения: рожь, бурьян, дикая конопля, молочай; птицы и животные: чибисы, суслики, куропатки, сверчки кузнечики, скрипачи, медведки, коршуны	Ехал куда-то; не понимал, куда зачем он едет; взглянул и вспомнил; Егорушка уже не плакал, а равнодушно глядел по сторонам; нехотя глядел вперед на лиловую даль
Эпитеты	5	Сравнения	1	Глаголы - чувства Егорушки	8
Олицетворения	5	Растения	4
Метафоры	9	Животные	8
Цветовая гамма:	лиловый - 3 черный - 1	зеленый - 1 кумачовый 1	выжженный -1 загорелый - 1

Приложение 1

Утро (глава IY)

Эпитеты	Олицетворения	Метафоры	Мир природы
Бурая невеселая равнина; сухой прозрачной пеленой; белели колокольни; синела река; туманилась даль; серая полоса; зелень; лиловая даль.	Ястребы, кобчики вороны равнодушно глядели; Солнце напряженно пялило свои лучи, заливало горизонт золотом.	Солнце старалось брызнуть светом на	Дорога своим простором возбуждала в Егорушке недоумение и навела его на сказочные мысли; Егорушка вообразил скачущие колесницы, лежал и видел весь обоз; размышлял о старике, уже не разглядывая никого, от нечего делать;
Эпитеты - 8	Олицетворения - 3	Метафоры -1	Глаголы чувства Егорушка - 7

Приложение 2

Описание дня (глава 11)

Эпитеты	Олицетворения	Метафоры	Сравнения	Мир природы	Чувства Егорушки
Лиловая даль; загорелые буро-зеленые холмы; кумачовая рубаха; выжженная равнина; лиловые холмы	Солнце принялось за работу; полоса света шмыгнула; скрипачи и медведки затянули свою скрипучую, монотонную музыку; зной жжет и душит	Небо сходилось с землей; степь сбросила с себя утреннюю полутень, улыбнулась, засверкала; коршун остановился в воздухе точно задумавшись о скуке жизни; воздух застыл; обманутая степь; опрокинутое небо; оцепеневшие от тоски; стройная фигура тополя; зеленая одежда тополя	Мельница похожа на маленького человечка	Растения: рожь, бурьян, дикая конопля, молочай; птицы и животные: чибисы, суслики, куропатки, сверчки кузнечики, скрипачи, медведки, коршуны	Ехал куда-то; не понимал, куда зачем он едет; взглянул и вспомнил; Егорушка уже не плакал, а равнодушно глядел по сторонам; нехотя глядел вперед на лиловую даль
Воздух сделался душнее, жарче и не подвижнее	Время застыло; кузнечик затрещал свою песню; воздух застывая; заунывная песня замирала; облако переглянулось со степью; трава и бурьян подняли ропот; перекати-поле вцепились друг в друга	Степь, холмы и воздух не выдержали гнёта; природа цепенела в молчании.	Плач	Запыхался, ослабел
Эпитеты	7			Цветовая гамма:
Олицетворения	14			лиловый	5
Метафоры	5			черный	2
Сравнения	3			жёлтый	1
Растения	3			кумачовый	1
Животные	10			красный	2
Глаголы (чувства Егорушки)	10			Бурый, зеленый, розовый	1

Приложение 3

Описание вечера (глава YI)

Эпитеты	Олицетворения	Метафоры	Чувства Егорушки
Золотые крылья.	Опускалась на землю мгла; звезды, глядевшие с неба.	Стрекотала степная музыка; зажглась вечерняя заря; глубокое небо; мысли и душа сливаются; небо и мгла, равнодушные к жиз­ни человека.	Лежал на спине, глядел на небо; думал; он вспоми­нал; представил бабушку; его воображение рисова­ло; вообразил он; как он ни старался вообразить себя; не удавалось ему; он не допускал возможнос­ти умереть и чувствовал, что никогда не умрет.
1	2	5	14

Приложение 4

Ночь (глава IY)

Эпитеты	Олицетворения	Метафоры	Сравнения	Мир природы	Чувства Егорушки
Багровым заревом; нежная лиловая окраска; степь прекрасна; запах сладко-приторен и нежен; ночь становится бледной и темной; воздух прозрачен, свеж; бледно-зеленое небо, усыпанное звездами	Степь пряталась; степь вздыхает широкою грудью; птица кому-то кричит; тени ходят по равнине; природа настороже и боится шевельнуться; небо глядит и только манит к себе; сова хохочет или заливается; истерическим плачем; бредящая птица	Степь полна жизни; травы не видно в потемках своей старости; природе жутко и жаль утерять хоть; одно мгновение жизни	В ней поднимается веселая, молодая трескотня, какой не бывает днем; треск, царапанье, посвистывание; степные басы, тенора и дисканты все сливается в непрерывный; монотонный гул, под который хорошо вспоминать и грустить	Его сонный мозг отказывался от обыкновенных мыслей, туманился и удерживал одни только сказочные, фантастические образы, которые имеют то удобство, что как-то сами; собой, без всяких хлопот со стороны думающего, зарождаются в мозгу и сами - стоит только хорошенько встряхнуть головой – исчезают бесследно; да и все, что было кругом, не располагало к обыкновенным мыслям	Степь пряталась, как дети Моисея Моисеевича тени ходят по равнине, как облака по небу
					Оксюмороны
					Небо страшно красиво и ласково, а от ласки его кружится голова
Эпитеты - 13	Олицетворения - 15	Метафоры -3	Мир природы - 3	Глаголы, характеризующие чувства Егорушки - 8	Оксюмороны -2

Приложение 4

Ночь (главы YI, YII)

Эпитеты	Олицетворения	Метафоры	Сравнения	Цветовая гамма	Чувства Егорушки
Большое мигающее пятно; красное пятно; все казалось непроницаемо чёрным; красный огонёк; луна багровая и хмурая; мутная даль; даль почернела; бледная фосфорическая полоска; ясное небо граничило с чернотой; черные лохмотья; лунный свет; чёрная туча; черные лохмотья; белые и ослепительные молнии; чернела тьма; зловещие молнии; колдовской свет; пьяное озорническое выражение тучи.	Ночь шептала; звёзды хмурились; природа предчувствовала и томилась; железо проворчало; проворчал гром; ветер со свистом понесся по степи; звезды нахмурились; спешили куда-то назад облака пыли; загремел сердито гром; гром замер; чернота на небе раскрыла рот и дыхнула белым огнем; ветер убежал куда-то; капля поползла по руке; дождь и рогожа, как будто поняли друг друга, заговорили быстро, весело и препротивно, как две сороки; гром катился по небу, спотыкался.	От костра осталось только два красных глаза; наглая смерть; на краю тучи висели большие, черные лохмотья; оборванный, разлохмаченный вид тучи; перекати- поле было страшно; колдовской свет холодом разливался по телу.	Луна, точно больная; чер­нота ночи склонялась, точно от тяжести, вправо; дождь и сорока... как две сороки.	Красное; черным; красный; багровая; почернела; бледная; фосфоричес­кая; чернота; черные; лунный; черная; черные; белые; чернела; чернота; белым; красных; черные; чернота.	Овладела скука; глядел на небо и думал; задавал се­бе неясные вопро­сы и думал; он вспомнил; слезы брызнули из глаз; все теперь пред­ставлялось ему нелюдимым и страшным; он ужасался; ему становилось холодно и жутко; порывался спрыгнуть и побежать назад; слушал; дремал; рассматривал; ему было грустно; сквозь слёзы, застилавшие глаза, не видел, как вышли; бросился к окну; рванулся с места и полетел из комнат; выбежал; почувствовал; опустился в изнеможении
20	19	7	3	Красный-3 Багровый- 1 Чёрный -10 Белый-4 Жёлтый-1

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (1,4 МБ)

Опубликовано: 20.05.2025