Методическая разработка уроков по роману Мигеля де Сервантеса «Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский» в 7 классе

Автор: Языкова Галина Николаевна

Организация: МАОУ «Гимназия №5»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Альметьевск

Класс: 7

Количество часов: 2 урока (по 45 минут)

 

Урок №1: М. де Сервантес Сааведра. Роман «Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский» (главы). Жанр, тематика, проблематика, сюжет романа.

Образовательная цель:

Формирование умения анализировать и интерпретировать литературное произведение, осознавать художественно-философскую значимость романа Мигеля де Сервантеса.

 

Учебные задачи:

Познакомить учащихся с жанром, структурой и проблематикой романа.

Научить выявлять особенности стиля и построения романа, сравнивать их с традиционными формами литературы.

Развить навыки анализа текста, ведения диспута и выражения мыслей.

Планируемые результаты:

Личностные:

Понимание красоты и глубины литературного текста.

Чувство гордости за владение русским языком и интересом к мировой литературе.

Формирование установки на доброжелательное общение и взаимоуважение.

Метапредметные:

Навык формирования и обоснования собственного мнения.

Умение вести конструктивные дискуссии и сотрудничать в рамках групповой работы.

Овладение приемами анализа и синтеза информации.

Предметные:

Владение базовыми знаниями о жанрах литературы, особенностях стиля Сервантеса.

Освоение приемов анализа литературного произведения, выделения ключевых тем и проблем.

Владение терминологией и методами интерпретации литературного текста.

Ход урока:

1. Организационный этап. Приветствие учеников, проверка готовности класса к занятию.
2. Введение в тему урока:

Ребята! Сегодня мы отправляемся в удивительное путешествие по страницам великого романа Мигеля де Сервантеса — «Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский». Этот роман — настоящее сокровище мировой литературы, которое волнует сердца людей вот уже почти пять веков!

Наш сегодняшний урок посвящен знакомству с автором и его творчеством. Мы узнаем, каким человеком был Сервантес, какая судьба привела его к написанию столь знаменитого романа, какой была та самая эпоха испанского Золотого века.

Но самое главное — нам предстоит окунуться в атмосферу рыцарских подвигов, приключений и столкновений грез и реальности, ведь именно это сделал книгу бессмертной.

Готовьтесь к встрече с главным героем, который перевернул наше представление о границах возможного и невозможного, вдохновил миллионы людей и стал настоящим символом стойкости, веры в идеалы и безумной отважности.

Так давайте же начнём нашу увлекательную прогулку по страницам романа и попытаемся разгадать тайну очарования Дон Кихота!

 

3. Обзор основных теоретических вопросов.

Ребята, скажите, какими бывают романы? (ожидаемый ответ: любовные, исторические, детективные...)

Правильно! А знаете, существует особый жанр — пародийный роман. Именно таким и является наш «Дон Кихот». Давайте разберёмся, что это значит. Кто-нибудь читал традиционные рыцарские романы? (детям предлагается вспомнить содержание таких произведений)

Хорошо, теперь представьте себе, что Дон Кихот решил подражать этим рыцарям, став одним из них... Правда, немного странно звучит? Ведь времена давно поменялись, рыцари исчезли, а Дон Кихот остался в прошлом веке. Так возникает противоречие между реальностью и мечтаниями. Этим-то и интересен роман — он смеётся над устаревшими стереотипами, используя юмор и иронию.

Пародийный роман позволяет нам взглянуть на привычные вещи иначе, заставляет задуматься: а нужны ли вообще такие крайности? Нужно ли жертвовать жизнью ради глупых правил прошлого?

Итак, ребята, как думаете, какую проблему поднимает автор, противопоставляя реальные события фантазиям Дон Кихота? (ответы учеников)

Да, верно! Здесь затрагиваются вопросы границ разума и мечтательности, осознания реальных возможностей и последствий наших решений. И всё это упаковано в увлекательное приключение!

4. Продолжим дальше знакомиться с особенностями романа и поговорим о его важнейших проблемах.

Создание игровой ситуации:

Я предлагаю вам немного подзаработать. Кстати, кто знает, как назывались золотые монеты во времена Дона Кихота? (дукаты)

Я подготовила заранее импровизированные дукаты. Каждый из вас получил стартовый капитал - 5 дукатов.

• Правила игры:

Игра состоит из нескольких раундов. Каждый раунд включает описание ситуации из романа и варианты ответа. Вы – участники - выбираете подходящий ответ и аргументируете своё решение. Каждая правильно выполненная задача приносит вам дополнительные дукаты, а неверный ответ уменьшает запас дукатов.

Полученные дукаты накапливаются и затем могут быть использованы на уроке.

• Игра «Столкновение миров: Иллюзии VS Реальность»

Раунд 1: Проблема иллюзий и реальности

Ситуация: Дон Кихот видит ветряные мельницы и решает, что это величественные гиганты, с которыми нужно сражаться. Варианты ответов:

• Реальность: ветряные мельницы — всего лишь механизмы для переработки зерна.
• Иллюзия: ветряные мельницы — страшные чудовища, угрожающие спокойствию.

Вопрос игрокам: Почему Дон Кихот выбрал второй вариант? Соответствуют ли действия Дон Кихота поведению настоящего рыцаря? (Действия Дон Кихота соответствуют представлениям о поведении рыцаря, характерном для средневекового периода, когда рыцари стремились совершать героические поступки ради чести, спасения слабых и установления справедливости. Однако в эпоху Сервантеса (XVI–XVII век) такие взгляды воспринимались обществом скорее как заблуждение и ребячество. Поэтому современник Дон Кихота мог бы считать его действия неуместными и бессмысленными, поскольку реальная жизнь изменилась.)

Раунд 2: Самообман

Ситуация: Дон Кихот назначает Дульсинею Тобосскую идеальной возлюбленной, хотя она — простая крестьянская девушка Альдонса Лоренсо.

Варианты ответов:

• Реальность: Альдонса — обычная женщина, живущая обычной жизнью.
• Иллюзия: Дульсинея — прекрасная принцесса, достойная рыцарских подвигов.

Вопрос игрокам: Почему Дон Кихот предпочитает идеализировать образ девушки? Может ли подобное отношение привести к положительным последствиям? (Дон Кихот идеализирует образ девушки потому, что это соответствует традициям рыцарских романов, которыми он увлечён. В таких романах рыцари служат прекрасным дамам, совершают ради них подвиги и защищают их честь. Подобное преувеличение реальности усиливает ощущение героичности и служит источником вдохновения для совершения великих дел. Для Дон Кихота реальный облик женщины менее важен, чем созданная им мысленная конструкция идеала. Такое отношение способно приводить к разным последствиям. С одной стороны, оно помогает человеку преодолевать трудности и вдохновляться высокими целями, двигаясь вперёд. Оно формирует позитивный настрой и внутреннюю мотивацию, давая силы идти вперед. С другой стороны, чрезмерная идеализация мешает адекватно воспринимать реальность, создает ненужные ожидания и конфликты. В итоге человек рискует столкнуться с разочарованием и чувством неудовлетворенности, если его представления не совпадут с объективной картиной мира.)

Раунд 3: Нравственный выбор

Ситуация: Дон Кихот защищает девушку из бедной семьи, спасая её от преследований и угроз.

Варианты ответов:

• Реальность: Девушка сама способна решить свои проблемы.
• Иллюзия: Настоящий рыцарь обязан защищать всех обиженных.

Вопрос игрокам: Всегда ли вмешательство постороннего человека оправдано? Могут ли благие намерения принести больше вреда, чем пользы? (Нет, не всегда. Часто вмешательство другого человека в чужие дела бывает излишним или неоправданным. Люди имеют собственные способы справляться с жизненными обстоятельствами, и внешнее воздействие может нарушить естественный ход вещей. Недостаточно иметь добрые намерения, нужно также понимать ситуацию, оценивать последствия своих поступков и избегать поспешных выводов. Благие намерения могут вызвать негативные реакции, привести к разрушению планов и ухудшению положения людей, которых хотели спасти. Прежде чем вмешиваться, важно учитывать степень осведомленности о ситуации и последствия своих действий.)

Завершение игры:

Участники делятся впечатлениями, рассказывают, какие моменты были для них самыми интересными или сложными. Ведущий подводит итоги, отмечая основную мысль: проблема столкновения иллюзий и реальности остаётся актуальной и сегодня.

5. Анализ фрагментов романа (беседа по прочитанным дома главам).

Глава I — начало приключений Дон Кихота.

Вопросы классу:

- Почему герой принимает решение стать странствующим рыцарем?

- Как автор представляет мир глазами Дон Кихота?

 

Глава II — первое приключение Дон Кихота в гостинице.

- Как воспринимает Дон Кихот гостиницу и трактирщика?

➤ Дон Кихот принимает скромную гостиницу за магический замок, а простого трактирщика — за знатного кастеляна. Причина такой путаницы кроется в его постоянном чтении рыцарских романов, создающих нереалистичное восприятие окружающей среды. Детали вроде старых стен и грубой мебели трактира становятся элементами сказочного пейзажа в его воображении.

Дополнение учителя: абсурдность ситуации усиливается, когда трактирщик действительно соглашается сыграть роль и проводит упрощённую версию ритуала посвящения в рыцари, усиливая контраст между мечтой и реальностью.

- Какой ритуал проходит Дон Кихот, утверждающий его звание рыцаря?

➤ Торжественную ночь Дон Кихот проводит, бодрствуя и охраняя свое оружие, словно совершая классический обряд подготовки к посвящению. Утром трактирщик играет роль «старшего рыцаря», ударяя его по плечу и произнося короткую речь, формально вводящую Дон Кихота в ряды рыцарей.

Дополнительно: Церемония совершенно искусственна и поверхностна, она отражает несостоятельность попыток героя вписаться в несуществующий мир рыцарства.

- Объясните, почему такая форма начала приключений выбрана автором?

➤ Форма посвящения важна для утверждения внутренней уверенности Дон Кихота в своём новом статусе рыцаря. Она служит психологическим рубежом, переходом из реального мира в мир фантазий, позволяя герою поверить в собственное предназначение и начать серию новых приключений.

Дополнительно: Формально мероприятие выглядит примитивным и смешным, но для Дон Кихота оно жизненно важно, поскольку укрепляет его убежденность в правильности избранного пути.

- Можно ли рассматривать сцену «коронации» как пример иронии и сатиры?

➤ Безусловно, сцена пропитана иронией и сатирой. Смешно наблюдать, как серьёзность и пафос Дон Кихота сталкиваются с бытовой прозой трактирщика, исполняющего обязанности старого мастера-наставника чисто формально. Такое сочетание комичного и драматичного усиливает комедийную сторону романа и напоминает читателям о хрупкости человеческих иллюзий.

Дополнительно: Комизм сцены усиливается действиями трактирщика, издевающимся над всерьёз настроенным Дон Кихотом, придавая роману дополнительный оттенок социальной критики.

 

6. Закрепление материала. Игра «Право на ошибку»

Цель игры: закрепить знания, полученные на уроке, и проверить понимание материала в веселой и непринужденной атмосфере.

Суть игры: учитель предлагает классу серию вопросов по пройденному материалу. Вопросы могут касаться основных тем урока, персонажей, особенностей романа и т.п. Если ученик затрудняется ответить или допускает ошибку, он имеет возможность воспользоваться накопленными дукатами и купить «право на ошибку». Стоимость права определяется учителем заранее (например, 1 дукат = одно неправильное утверждение, которое учителю разрешено пропустить без снижения оценки).

Примерный перечень вопросов с подсказками:

1. Основной вопрос: Определите жанровые признаки романа «Дон Кихот» и сравните их с характеристиками традиционных рыцарских романов. Чем отличается «Дон Кихот» от последних?

Помощь:

• Что такое традиционный рыцарский роман?
• Какие признаки характерны для него?
• Как автор обыгрывает жанр рыцарского романа в своем произведении?
• Найдите три отличия романа Сервантеса от традиционной формы рыцарского романа.

2. Основной вопрос: Охарактеризуйте главную проблему, поднимаемую в романе: конфликт между мечтой и реальностью. Какие конкретные примеры из первых глав подтверждают наличие этой проблемы?

Помощь:

• Каким образом Дон Кихот воспринимает окружающую среду?
• Чего ожидает Дон Кихот от своих приключений?
• Приведите минимум два примера из первых глав, где проявляется конфликт между мечтами и реальностью.

3. Основной вопрос: Проанализируйте систему образов романа, сравнив Дон Кихота и Санчо Пансу. Какие характерные черты каждого из них подчеркивают специфику романа и реализуют его основную идею?

Помощь:

• Какие черты отличают Дон Кихота от Санчо Пансы?
• Почему Дон Кихот выбирает именно Санчо в качестве спутника?
• Что символизирует контраст между этими персонажами?
• Охарактеризуйте взаимоотношения героев, подчеркивающие идею романа.

4. Основной вопрос: Приведите аргументы в пользу того, что роман «Дон Кихот» можно отнести к разряду гуманистической литературы. Какие гуманистические идеи выражены в тексте?

Помощь:

• Что такое гуманизм?
• Какие человеческие качества важны для гуманистов?
• Покажите, как роман выражает гуманистические идеи через действия и высказывания героев.
• Приведите конкретные примеры, подтверждающие гуманистический посыл романа.

5. Основной вопрос: Выделите основные тематические направления романа и приведите конкретные примеры из прочитанных глав, подтверждающие ваши тезисы.

Помощь:

• Какие темы вы заметили в первых главах романа?
• Сколько основных направлений выделяет автор?
• Выберите одну тему и подтвердите её тремя примерами из текста.

6. Основной вопрос: Назовите ключевые проблемы, стоящие перед героем, и обсудите, как они связаны с центральной идеей романа. Какие метафорические смыслы вложены в первую главу романа?

Помощь:

• Какие проблемы встают перед Дон Кихотом сразу после принятия звания рыцаря?
• Прокомментируйте символы первой главы (гостиница, трактирщик, лошади).
• Как первая глава задаёт тон всему роману?

 

7. Подведение итогов урока.

Дорогие друзья! Мы завершили важный этап в нашем знакомстве с великолепным романом Сервантеса. Мы узнали, насколько сильно Дон Кихот любит книги, какое важное место занимают в его жизни мечта и надежда, и как порой трудно отличить фантазию от реальности.

Каждый из вас понял, что сердце романа — это конфликт между желанием совершить нечто грандиозное и жестокостью повседневной жизни. Наш герой полон надежд, мужества и стремления к справедливости, но, сталкиваясь с обыденностью, вынужден пройти нелегкий путь испытаний.

Уже на следующем уроке мы продолжим исследовать историю Дон Кихота и откроем новые грани его непростого характера. А пока поблагодарим себя за проделанную работу и сделаем небольшую остановку на этом этапе нашего большого путешествия.

Спасибо за внимание и прекрасную работу!

8. Рефлексия: на доске нарисована шкала интереса: «Так себе – довольно интересно – очень интересно – Хочу ещё!» Детям предлагается потратить несколько дукатов на оценку урока. Выложенные друг за другом дукаты, образовав дорожку на шкале, покажут, насколько детям понравился урок.
9. Домашнее задание. Прочитать главы IV–VI романа.

 

 

Урок №2: Система образов. Образ Дон Кихота как вечная классика

 

Образовательная цель:

Развитие у учащихся умения анализировать художественный образ, понимать его роль в литературном произведении и видеть связь с мировым культурным наследием.

Учебные задачи:

• Проанализировать образ Дон Кихота и его роль в романе.
• Изучить систему образов романа, выявить связь между персонажами и развитием сюжета.
• Оценить, почему образ Дон Кихота стал знаковым и вечным.

Результаты урока:

Личностные:

• Формирование уважения к культуре и литературе других народов.
• Понимание значимости и уникальности личности, таланта и идей.
• Потребность искать и находить ответы на волнующие вопросы бытия.

Метапредметные:

• Умение применять полученные знания и навыки в новых условиях.
• Способность ясно и грамотно выражать свои мысли, аргументировать позицию.
• Опыт эффективной коммуникации и сотрудничества в малой группе.

Предметные:

• Глубокое понимание художественного образа и системы персонажей романа.
• Знания о том, как развиваются образы героев в мировом искусстве и литературе.
• Улучшенные навыки анализа и интерпретации литературных текстов.

 

Ход урока:

 

1. Проверка домашнего задания. Опрос учеников по содержанию прочитанного (вопросы для проверки чтения глав 4–7):

• Что привело Дон Кихота в гостиницу, и как трактирщик отреагировал на появление странного гостя? (Ждал ночью посвящения в рыцари, трактирщик принял его за помешанного)
• Какие события произошли утром следующего дня в гостинице, и как трактирщик проводил ритуал посвящения Дон Кихота в рыцари? (Дон Кихот провёл ночное бдение, трактирщик случайно нанёс удар, полагая, что выполнил нужный ритуал)
• Почему Дон Кихот решил освободить арестантов, везущих цепь к месту наказания? (Решил наказать угнетателей и освободить пострадавших, исполнив долг рыцаря)
• Каким оказался финал встречи Дон Кихота с арестованными преступниками? (Преступники ушли, оставив его раненого, трактирщик отказался лечить его бесплатно)
• При каких обстоятельствах произошла встреча Дон Кихота с торговцем из Толедо, и чем закончилась их встреча? (Торговцы посчитали Дон Кихота опасным и сбили его с ног)

 

2. Актуализация ранее полученных знаний. Повторение основной проблематики романа, определение цели сегодняшнего занятия:

Учитель: Ребята, помните, о ком мы начали читать на прошлых уроках? (о Доне Кихоте)

Учитель: Верно. Кто вспомнит, кем изначально был Дон Кихот? (Обыкновенным сельским дворянином по имени Алонсо Кихано).

Учитель: Правильно. А что с ним случилось потом? (Он увлекся рыцарскими романами и решил стать странствующим рыцарем).

Учитель: Замечательно! Помните, какие первые шаги он совершил, став рыцарем? (Отправился в путешествие, устроил бой с ветряными мельницами, освободил арестантов… )

Учитель: Хорошо справляетесь! Теперь подумайте, какую главную проблему поднял Сервантес в своем романе? (Наверное, проблему разницы между мечтой и реальностью. Или как личность противостоит обществу).

Учитель: Прекрасно сформулировали! Значит, получается, что главный герой романа — Дон Кихот — живет в мире иллюзий, мечтая исправить несправедливый мир, но сталкивается с холодной реальностью. И сегодня наша задача понять, почему образ Дон Кихота настолько популярен на протяжении сотен лет. Ведь по роману Сервантеса сняты кинофильмы, написан балет. Итак, какую тему мы будем сегодня изучать? Попробуйте сформулировать её самостоятельно. (Образ Дон Кихота как вечная классика. Или: Дон Кихот — вечный образ мировой литературы).

Молодцы! Именно так, наша тема — «Образ Дон Кихота как вечная классика». Наша цель — проследить, как образ Дон Кихота сформировался, понять, почему он получил статус «вечного».

 

3. Работа над образом Дон Кихота. Ребята получают задание разделиться на мини-группы. Каждой выдается кейс-задание, инструкция, требования к оформлению ответа:

 

4. Система образов романа (объяснение учителя):

Ребята, после вашей напряженной работы над образом Дон Кихота мы плавно подошли к важной теме — рассмотрению остальных персонажей романа и их взаимосвязи с нашим любимым героем.

1. Санчо Панса — антипод Дон Кихота

Представьте себе, что Дон Кихот — это светлая сторона души, полная энтузиазма, мечтательности и романтики. Тогда Санчо Панса — его темная сторона, земной, расчетливый и осторожный партнер. Давайте посмотрим, как они соотносятся:

 

Качества	Дон Кихот	Санчо Панса
Основное	Мечтательность	Практичность и рационализм
Идеалы	Высокие моральные принципы, рыцарство	Интерес к выгоде, благоразумие
Восприятие мира	Видит мир через призму книжных фантазий	Далек от идеализма, живет реальными целями
Решение проблем	Пренебрегает осторожностью, решителен	Предпочитает спокойствие и надежность
Отношение к жизни	Постоянно в поисках приключений, жаждет подвигов	Любит домашний уют, дорожит стабильностью
Действия	Абсурдность поступков зачастую приводят к неудачамю	Более гибок, способен к компромиссам, быстро адаптируется

 

Видите, как Дон Кихот витает высоко в облаках своих грёз, а Санчо крепко стоит ногами на земле? Эта оппозиция важна для понимания романа: оба героя дополняют друг друга, открывая новый взгляд на природу человека и его существование.

 

2. Алонсо Кихано до превращения в Дон Кихота

До того, как стать Дон Кихотом, Алонсо Кихано был обычным испанским идальго — небогатым дворянином, поглощенным чтением рыцарских романов. Однажды эти романы захватили его сознание настолько, что он потерял границу между реальностью и вымышленным миром.

Стадия жизни	Описание героя
До превращения в рыцаря	Простой сельский дворянин, занятый хозяйственными делами, испытывает страсть к чтению рыцарских романов. Постепенно книги занимают все большее место в его сознании
Начало изменений	Утрачивает контакт с реальностью, перестает ориентироваться в бытовых вопросах
Полное преображение	Полностью меняет образ жизни, берет новое имя и титул, отправляется в путешествие, чтобы стать рыцарем.
Последствия	Жизненный путь становится непредсказуемым, герой подвергается многочисленным нападениям, он окончательно отдаляется от прежней жизни, переживает множество неудач.

 

Посмотрим, как изменился его внутренний мир:

Мы видим, как человек, увлеченный книгами, превращается в фантазёра, готового пойти на любые жертвы ради своей мечты.

 

3. Роль второстепенных персонажей

Вокруг Дон Кихота развивается целая галерея персонажей, каждый из которых оказывает влияние на его приключения и мировоззрение. Взглянем на неё:

Персонажи	Роль в романе
Трактирщик	Первоначально воспринимает Дон Кихота как сумасшедшего, позднее участвует в «посвящении» героя
Крестьяне	Сталкиваются с героем, вызывают его гнев или раздражение. Часто негативно реагируют на поступки Дона Кихота.
Дворяне	Организуют розыгрыши и испытания для Дон Кихота, наслаждаясь его реакцией и восхищаясь собственным «остроумием».
Ветеринары и цирюльники	Спасают Дон Кихота после серьезных ранений, возвращают его домой.

 

Второстепенные персонажи образуют фон, на котором разворачиваются приключения Дон Кихота. Одни поддерживают его иллюзии, другие разрушают их, одни понимают и принимают, другие осуждают и критикуют.

Главный секрет романа Сервантеса — гармоничное переплетение внутренних переживаний героев с внешним миром. Санчо Панса уравновешивает порывистость Дон Кихота, обеспечивая стабильность. Второстепенные персонажи напоминают нам, что реальность сложнее, чем мир книг.

На этом этапе урока мы рассмотрели всю галерею персонажей романа и увидели, как именно Дон Кихот выделяется среди них, являясь уникальным и неповторимым героем. Мы понимаем, что именно такое соединение реальности и фантазии делает его вечным образом мировой литературы.

 

5. Рефлексия урока

Вопросы для обсуждения:

1. Почему образ Дон Кихота остается актуальным спустя столько веков? Что именно привлекает читателей в этом герое?
2. Встречаетесь ли вы в повседневной жизни с подобными Дон Кихоту персонажами? Есть ли среди знакомых или друзей люди, похожие на Дон Кихота?
3. Есть ли в вашем окружении люди, обладающие качествами Санчо Пансы? Как вы относитесь к таким людям?
4. Как бы вы поступили, оказавшись на месте Дон Кихота или Санчо Пансы? Хотите ли вы походить на какого-то из героев, и почему?

6. Итог урока

Учитель подводит итоги, обращая внимание на то, что Дон Кихот стал поистине культовым персонажем мировой литературы благодаря своим необычным качествам: вере в идеалы, готовности пожертвовать собой ради справедливости и высокому уровню душевности. Именно эти качества заставляют нас возвращаться к этому образу снова и снова.

 

Домашнее задание:

Написать сочинение-эссе на тему: «Почему Дон Кихот остается вечным персонажем?» Рекомендуется учесть все рассмотренные на уроке аспекты: характер, поступки, взаимодействия с другими персонажами, а также личный опыт и наблюдения.

Приложение 1.

Кейс-задания

по роману Мигеля де Сервантеса «Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский»

Тема: «Образ Дон Кихота как вечная классика»

Цель задания: познакомиться с образом Дон Кихота, выявить его важнейшие черты, понять причины популярности и притягательности этого персонажа.

 

Инструкция по выполнению задания:

• • Соберите группу из трех-четырех человек.
  • Изучите главы 4–7 романа.
  • Обратите внимание на поступки, мысли и поведение Дон Кихота в указанных главах.
  • Рассмотрите три ключевых эпизода из прочитанных глав и проанализируйте поведение Дон Кихота:

Кейс 1: Посвящение в рыцари

• • Опишите ситуацию: как проходило посвящение Дон Кихота в рыцари?
  • Как трактирщик отнесся к появлению странного героя?
  • Сделайте вывод: зачем Дон Кихоту понадобилась такая процедура?

Подумайте!

Чем привлекательно для Дона Кихота рыцарство? Какими чертами, по мнению героя, должен обладать настоящий рыцарь? Насколько сам герой соответствует этим требованиям?

 

Кейс 2: Битва с ветряными мельницами

Опорные вопросы для анализа:

1. Почему Дон Кихот принял ветряные мельницы за великанов?
2. Опишите реакцию окружающих на поступок Дон Кихота.
3. Какой вывод делает Дон Кихот после своего поражения?
4. Как данный эпизод характеризует главную черту героя?

Подумайте!

• • Почему Дон Кихот начал атаку на ветряные мельницы?
  • Сделайте вывод: какова главная причина, толкавшая Дон Кихота на подобные авантюры?

 

Кейс 3: Свобода и освобождение

Глава VI: «Достойнейшее предприятие, совершенное доблестным Дон Кихотом ради освобождения несчастных узников». Эпизод: Встреча с арестантами.

Опорные вопросы для анализа:

1. Чем руководствовался Дон Кихот, освобождая заключенных?
2. Какова реакция арестантов на свободу?
3. Почему арестанты убегают, несмотря на предупреждение хозяина кареты?

Какие чувства вызывает у вас этот эпизод?

Подумайте!

• • Почему Дон Кихот пытался освободить арестованных преступников?
  • Каковы были последствия его поступка?
  • Сделайте вывод: какие качества Дон Кихота проявляются в этом эпизоде?

 

2. Общая характеристика героя:

Основываясь на ваших наблюдениях и результатах анализа кейсов, дайте полную характеристику Дон Кихота. Включите следующие пункты:

2. • Внешность и происхождение героя.
   • Внутренние качества (честность, доверие, целеустремленность, мечтательность).
   • Важнейшие поступки и их последствия.
   • Влияние внешнего мира на внутренний мир героя.
   •  
3. Обобщение:
   • Объясните, почему образ Дон Кихота стал «вечным» и популярным.
   • Сравните его с другими литературными героями, которых можно назвать «вечными» (например, Гамлет, Шерлок Холмс, Робинзон Крузо).
   • Аргументируйте свою точку зрения, основываясь на материалах романа.

 

4. Оформление отчета:

1. Текстовая часть (полная характеристика героя, обоснование его популярности).
2. Схема или таблица, где показаны ключевые черты и поступки Дон Кихота.
3. Иллюстрация (рисованная или найденная) с описанием, отражающая образ Дон Кихота.

 

Время выполнения: рабочая группа должна уложиться в отведенные 15 минут.

 

Планируемый результат:

Ваш отчет поможет вам подготовиться к итоговому обсуждению образа Дон Кихота и составит базу для написания домашнего сочинения.

По итогам своей работы каждая группа представляет мини-отчет. Учащиеся по ходу выступления фиксируют основные выводы в тетрадях.

Дополнительные материалы для учителя:

Приложение 2.

 

Если учебное время позволяет изучить роман целиком, то для анализа 8 и последующих глав могут пригодиться такое групповые задания:

 

Группа 1. Глава VIII: «Отдых и новые приключения благородного рыцаря». Эпизод: История Доротеи.

Опорные вопросы для анализа:

1. Зачем Дон Кихот помогает Доротее?
2. Как герои относятся друг к другу?
3. Какие качества раскрываются в герое через помощь незнакомке?
4. Что такое настоящая любовь согласно мнению Дон Кихота?

 

Группа 2 Глава IX: «Рассказ дворянина, пойманного маврами». Эпизод: Повесть о пленнике.

Опорные вопросы для анализа:

1. Как повлияла история пленника на восприятие жизни Дон Кихотом?
2. Какие уроки извлек главный герой из рассказанной истории?
3. Что общего у судьбы пленника и мечты Дон Кихота?
4. Согласны ли вы с позицией Дон Кихота относительно любви и свободы?

 

Группа 3. Глава X: «Похождения доньи Доротеи и дон Кихота в герцогском замке». Эпизод: Придворные забавы.

Опорные вопросы для анализа:

1. Для чего герцоги устраивали шутливые испытания для Дон Кихота?
2. Насколько серьезно воспринимал происходящее сам герой?
3. Как отношение дворян к нему подчеркивает особенности восприятия общества?
4. Можете ли вы назвать подобные ситуации из современной жизни?

 

Группа 4. Глава VIII: «Отдых и новые приключения благородного рыцаря». Эпизод: История Доротеи.

Опорные вопросы для анализа:

5. Зачем Дон Кихот помогает Доротее?
6. Как герои относятся друг к другу?
7. Какие качества раскрываются в герое через помощь незнакомке?
8. Что такое настоящая любовь согласно мнению Дон Кихота?

 

Группа 5. Глава IX: «Рассказ дворянина, пойманного маврами». Эпизод: Повесть о пленнике.

Опорные вопросы для анализа:

5. Как повлияла история пленника на восприятие жизни Дон Кихотом?
6. Какие уроки извлек главный герой из рассказанной истории?
7. Что общего у судьбы пленника и мечты Дон Кихота?
8. Согласны ли вы с позицией Дон Кихота относительно любви и свободы?

 

Группа 6. Глава X: «Похождения доньи Доротеи и дон Кихота в герцогском замке». Эпизод: Придворные забавы.

Опорные вопросы для анализа:

5. Для чего герцоги устраивали шутливые испытания для Дон Кихота?
6. Насколько серьезно воспринимал происходящее сам герой?
7. Как отношение дворян к нему подчеркивает особенности восприятия общества?
8. Можете ли вы назвать подобные ситуации из современной жизни?

Приложение 3

Использованные ресурсы:

1. Сервантес, М. де. «Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский». Издательство Азбука-Аттикус, Москва, 2019. ISBN 978-5-389-18622-8.

2. Горелов, А.Н. «История литературы зарубежных стран XV–XVII веков». Учебное пособие для вузов. Издательство Академия, Москва, 2015. ISBN 978-5-4468-1113-6.

3. Толстой, Н.И. «Литературный энциклопедический словарь». Большая Российская энциклопедия, Москва, 2008. ISBN 978-5-85270-330-5.

4. Берковский, Н.Я. «Дон Кихот и проблемы ренессансного романа». Сборник научных трудов Института мировой литературы РАН, Москва, 2003. ISSN 0201-4378.

5. Русанова, Е.В. «Художественные открытия Михаила Сервантеса». Журнал «Русская филология», выпуск №4, 2017. ISSN 2304-0376.

6. Андреев, А.Ю. «Композиция и образность романа “Дон Кихот”». Вестник Московского университета, серия «Филология», №2, 2015. ISSN 0201-4767.

7. Киселев, А.Ф. «Система образов романа Сервантеса и ее влияние на мировую литературу». Педагогика и психология образования, сборник научных статей, №1, 2019. ISSN 2304-1318.

8. Булаховский, Л.А. «Искусство прозы эпохи Возрождения». Репринтное воспроизведение изданий издательства Ленинградского университета, СПбГУ, 2004. ISBN 5-288-03585-7.

9. Энциклопедия Кругосвет. URL: https://www.krugosvet.ru/.

1. file0.docx (51,0 КБ)

Опубликовано: 19.08.2025