На сегодняшний момент важнейшей составляющей личности человека является его способность к критическому мышлению, гибкость и пластичность восприятия, умение рассматривать любую проблему с разных точек зрения. Эти важнейшие метапредметные умения могут быть сформированы на уроках русского языка с помощью специальных педагогических приемов, акцентирующих внимание учеников на разных способах осмысления и подачи информации.
Статья содержит основные этапы работы по подготовке учащихся к предметной олимпиаде. Актуальность темы состоит в том, что олимпиада- это одна из общепризнанных форм работы с одарёнными детьми.
Конспект урока изучения нового разработан для учащихся 6 класса. Реализация урока предполагает определение трудностей в понимании текста, «точек удивления» и на основе собранной информации построение системы вопросов для анализа образной системы стихотворения М.Ю. Лермонтова «Утес».
Урок русского языка в 6 классе по теме "Спряжение глагола". Задания для учащихся направлены на решение проблемных ситуаций, способствующих развитию их компетенций. Наряду с формированием предметных знаний и умений на уроке обеспечивается развитие у обучающихся функциональной грамотности, умений использовать свои знания в разнообразных ситуациях, близких к реальным.
Аннотация
Фролова Вера Владимировна со своими учениками представляют вашему вниманию книгу друзей «Наше творчество» для детей школьного возраста о добре, милосердии, нравственности и патриотизме. Сборник «Наше творчество» - это совместный труд учителя и ученика, в котором авторы доступно рассуждают об общечеловеческих, гражданственных и духовно-нравственных ценностях. Произведения, вошедшие в сборник, являются участниками и призёрами районных, областных и всероссийских конкурсов.
Урок русского языка в 6 классе по теме "Спряжение глагола". Задания для учащихся направлены на решение проблемных ситуаций, способствующих развитию их компетенций. Наряду с формированием предметных знаний и умений на уроке обеспечивается развитие у обучающихся функциональной грамотности, умений использовать свои знания в разнообразных ситуациях, близких к реальным.
Данная авторская методическая разработка представляет внеурочное мероприятие по литературе . Сложность изучения литературы как предмета состоит в том, что школьники в большинстве своем не читают произведения, а тем более далеки они от поэзии. Решением данной проблемы может послужить данная разработка. Описанное внеклассное мероприятие дает возможность обучающимся проникнуться духом патриотизма, позволяет расширить кругозор и синтезировать несколько литературных произведений ,органически взаим
В статье исследуется возможность и значимость применения технологии смешанного обучения на уроках русского языка и литературы, как средство развития и формирования универсальных учебных действий обучающихся. Использование разнообразных обучающих структур и мыслительных приемов технологии смешанного обучения повышает уровень мотивации обучающихся и качество образования.
Урок усвоения новых знаний спроектирован в технологии урок- мастерская в полном соответствии требованиям ФГОС основного общего образования. Уровень материала и выбранная технология соответствуют возрастным особенностям обучающихся. В содержании урока чётко сформулированы задачи, соответствующие личностным, метапредметным и предметным целям урока.
В ходе урока-мастерской «Анализ стихотворения В. В. Маяковского « Хорошее отношение к лошадям» обучающиеся развивают навыки понимания художественных
Велико значение прилагательных. Они украшают нашу речь, делают её образнее, ярче. Очень важно не только владеть орфографическими нормами, связанными с правилами написания прилагательных, но и правильно употреблять их, соблюдая грамматические нормы. Также прилагательные как средство выразительности используются в описательных типах речи, помогая «увидеть» предмет, почувствовать состояние природы, души человека.
На уроках литературы при организации групповой работы мы сталкиваемся, как правило, с рядом проблем: отсутствие возможности высказаться каждому участнику группы, неравномерное распределение работы между участниками группы, сложности при самооценке и взаимооценке без четких критериев или видимого результата работы. В связи с этим на уроках литературы мы ищем нестандартные форматы групповой работы, которые помогут избежать данных проблем или свести их к минимуму.
В данной статье я представлю те фо
А.П. Чехов - большой знаток жизни. Доктор по образованию, он был врачевателем душ человеческих. В своих ранних рассказах писатель показал картины нравов жизни людей. Используя художественную деталь, дал понять, как меняется человек, подстраиваясь под ситуацию. Рассказ как, малый жанр, вместил ёмкое содержание.
Данная статья рассматривает основные понятия, связанные с навыками функционального чтения, место предмета «Русский язык и литература» в обучении навыкам функционального чтения.
Ключевые слова: функциональная грамотность, процесс обучения, учащиеся, русский язык, литература.
Как заинтересовать детей чтением? Работа посвящена актуальной проблеме развития читательской грамотности. Проект «От чтения до представления» предлагает учащимся старших классов погрузиться в чтение школьных классических произведений, но необычным способом: используя особые форматы читательских проектов- литературный суд над известными героями. Основная «миссия» проекта «От Чтения до Представления» — создать особую атмосферу, превратив изучение литературы в захватывающее путешествие, сделав его к
Технология: проблемное обучение
Метод: частично-поисковый
Актуальность этой технологии состоит в том, что при проблемном обучении учитель либо не дает готовых знаний, либо дает их только на особом предметном содержании.
Учащиеся самостоятельно ищут знания, испытывая удовлетворение от процесса интеллектуального труда, от преодоления трудностей и найденных решений, догадок.
Обучение в соответствии с ФГОС концептуально поменяло подход к уроку. Урок перестал быть просто местом передачи знаний и умений. Теперь настоящий урок – место, где происходит событие. Разработано немало форм таких уроков: урок-путешествие, урок-выставка, квест, различные игровые формы. Развивая понятие метапредметности в контексте формы проведения урока литературы, я решила соединить такой традиционный вариант урока по техническим дисциплинам, как эксперимент/лабораторная работа, с работой с ху
Литература - это единственный вид искусства, который изучается в школе. Отсюда и своеобразие методов ее постижения. Цель игровых уроков - увлечь детей книгой, показать мастерство писателя, развить речь, интеллект, повысить культурный уровень школьников. Чем разнообразнее будут формы уроков, чем активнее будут вести себя учащиеся, тем крепче и надежнее в их жизнь войдет литература.
