В статье рассматривается сторителлинг как эффективный педагогический прием, способствующий развитию критического и креативного мышления учащихся на уроках русского языка. Анализируются методические аспекты применения сторителлинга, его влияние на познавательную активность и речевую культуру школьников. Приводятся примеры практического использования данного приема в образовательном процессе.
. Статья посвящена исследованию роли и значения метода дебатов как эффективного инструмента повторения материала на уроках русского языка и литературы. В работе раскрываются преимущества использования дискуссии и аргументационного общения в учебном процессе, способствующие развитию критического мышления, аналитических способностей, коммуникативных компетенций и творческих качеств обучающихся. Автор рассматривает особенности внедрения дебатов в систему уроков русского языка и литературы, выделяет
Урок посвящен освоению навыка различения видов подчинения в сложноподчиненных предложениях с несколькими придаточными. Это важная и иногда непростая для учеников тема, но очень систематизирующая понимание структуры предложения. Через анализ структуры предложений и смысловых связей между их частями учащиеся научатся уверенно определять, является ли подчинение последовательным (цепочкой), однородным (придаточные зависят от одного слова и отвечают на один вопрос) или параллельным (неоднородным; прид
В статье «Интерактивные методы обучения (из опыта)» рассматриваются современные подходы к активизации учебного процесса. Автор делится опытом использования таких методов, как проведение квизов, работа с плакатами, создание страниц писателей во ВКонтакте и изготовление книжек-малышек. Эти методы способствуют развитию у учеников интереса к предмету, формируют навыки самостоятельной работы и творческого мышления, а также делают обучение более увлекательным и эффективным.
В файле представлена азбука игр-пятиминуток, которые могут значительно оживить образовательный процесс, не требуя много времени на подготовку и реализацию. Тема, контекст, условия проведения варьируются педагогом самостоятельно, с опорой на возможности класса, уровень изучения предмета и, конечно же, желания самого учителя. Предлагаемые игры можно использовать при изучении различных разделов русского языка. Они типовые, поэтому по аналогии с ними нетрудно придумать учебные игры для любого случая.
Целью данного проекта является развитие детского культурного волонтерства в МОБУ СОШ № 31 через продвижение чеховских традиций подвижничества. В ходе работы описается комплекс мероприятий, которые проходили в несколько этапов на протяжении всего 2024-2025 учебного года. Встреча с персонажами Чехова стала для наших учеников-волонтеров настоящим путешествием в мир мудрости, доброты и сострадания.
В публикации представлена демоверсия итоговой конторольной работы за курс 8 класса по литературе.
Работа состоит из 4-х частей, включает 20 заданий разного типа:
10 заданий группы А содержит с выбором ответа из четырёх предложенных;
9 заданий группы В с кратким ответом;
1 задание группы C с развернутым ответом, направленные на проверку умения строить письменные высказывания, выявляющее общий уровень литературного развития.
Представлена проектная работа по русскому языку как иностранному для уровня В1, посвященная исследованию городских легенд Ижевска.
Методическая новизна проекта заключается в интеграции культуроведческого компонента в процесс обучения русскому языку, что способствует более глубокому погружению иностранных студентов в языковую среду и знакомство с культурными особенностями региона.
Проект может быть адаптирован для изучения городских легенд других городов России и использован как модель для созда
Методическое пособие включает в себя общие методические рекомендации и указания по выполнению практических работ, требования к содержанию и оформлению отчета по практическим работам, критерии оценки результатов выполнения практических работ, алгоритм выполнения заданий, список литературы.
Содержание методического пособия служит подготовкой к промежуточному контролю по дисциплине ОД.02 Литература
Статья посвящена исследованию особенностей восприятия и анализа драматических произведений школьниками, а также обоснованию целесообразности использования метода инсценирования на уроках литературы. Рассматриваются проблемы в изучении драмы в школе, обусловленные спецификой жанра, необходимостью активного воображения и интерпретации текста. Анализируются методические подходы к преодолению этих трудностей, подчеркивается значимость работы с интерпретациями и театрализацией как средствами формирова
Представлен план-конспект занятия по русскому языку как иностранному для студентов уровня А2, посвященный повторению темы “Глаголы прошедшего времени”. Целевая аудитория включает преподавателей РКИ, работающих с иностранными студентами начального уровня владения языком. Материалы могут быть использованы как в аудиторной, так и в дистанционной форме обучения.
В статье рассматривается театрализованный подход как эффективный инструмент повышения интереса и углубления понимания литературных произведений младшими школьниками. Раскрывается суть подхода, объясняется механизм его влияния на мотивацию, эмоциональное восприятие и развитие креативности учащихся. Особое внимание уделяется конкретным приемам театрализации, адаптированным для уроков литературного чтения в начальной школе: импровизации, чтению по ролям с акцентом на эмоции, созданию "живых иллюстра
Статья посвящена организации проектной деятельности на уроках русского языка и литературы с детьми-инофонами, так как метод проектов позволяет двигаться от простого к сложному и развивает исследовательские умения обучающихся. Обобщается практический опыт по расширению словарного запаса, развитию коммуникативных навыков у детей-инофонов. Статья будет полезна учителям начальных классов и учителям русского языка и литературы.
Развитие умения подбирать синонимы, антонимы, омонимы и другие группы слов.
Закрепление знаний о лексическом значении слова и обогащение активного словарного запаса учеников.
Статья посвящена проблеме формирования функциональной грамотности школьников как интегрального результата их личностного развития в контексте научно-исследовательской деятельности (НИД). Рассматривается эволюция понятия функциональной грамотности: от базовых навыков чтения и счёта до комплекса компетенций, включающего математическую, естественнонаучную, читательскую, цифровую грамотность и социально-эмоциональные навыки. Особое внимание уделяется практическим аспектам внедрения НИД в образователь
В основе урока лежит системно-деятельностный подход, который способствует развитию 4К компетенций (коммуникация, критическое мышление, креативность, кооперация).
Методическая разработка урока по теме «Подготовка к сочинению-рассуждению» составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, реализуемого в пределах освоения образовательных программ основного общего образования.
Урок «Подготовка к сочинению-рассуждению на тему «Что значит для меня семья?» представляет собой занятие с применением современных педагогических технологий: мультимедиа, видеотрансляции, что способствует индивидуализации об
На уроке русского языка в 8 классе мы решим вопрос: «А есть ли такой вид односоставных предложений, как обобщённо-личные», преследуя цель: дать понятие обобщенно – личного предложения. Для её достижения мы выполним следующие задачи:
1.Учить отличать односоставные от двусоставных предложений.
2. Формировать умение находить обобщенно - личные предложения по значению и структурным особенностям.
3.Развивать умение использовать односоставные предложения.
4. Действия нравственно-этического о
Цель – изучить особенности композиции рассказа, рассмотреть приемы изображения внутреннего состояния героев (предметная)
способствовать пониманию учащимися нравственных понятий, характеризующих личность: милосердие, гуманность, чуткое отношение к человеку, неприятие насилия над личностью (личностная).
продолжить развитие умения анализировать литературные образы; способствовать развитию познавательного интереса школьников к художественной литературе; (метапредметная).
