ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность темы урока связана с важностью формирования у обучающихся 6 класса орфографической грамотности, усвоением норм русского литературного языка и постепенным формированием функциональной грамотности.

Тема: Повторение изученного по теме «Глагол».

Цель: актуализировать знания о глаголе, систематизировать знания грамматических признаков глагола в соответствии с нормами языка и функциональной грамотности.

Задачи:

обучающие: закрепить и обобщить знания о значении, грамматических признаках, правописании, образовании и произношении глаголов; учить анализировать текст с точки зрения функциональной грамотности;

развивающие: совершенствовать умение анализировать языковой материал при решении учебных проблемных ситуаций;

воспитательные: развивать коммуникативную культуру учащихся, воспитывать интерес к предмету;

здоровьесберегающие: профилактика переутомления путем смены видов деятельности; дозированное использование ИКТ с целью сохране- ния зрения обучающихся.

Образовательные результаты:

1. Личностные результаты:

Проявление интереса к изучению русского языка, ценностное отношение к предмету. Осознание важности русского языка как средства ком- муникации и самовыражения. Готовность к совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи. Готовность оцени- вать свои результаты и результаты других. Соблюдение правил безопасности в процессе урока. Способность адаптироваться к информаци- онным изменениям. Уметь принимать себя и других, осознавать свое эмоциональное состояние. Признавать свое и других право на ошибку. Освоение социального опыта, норм и правил поведения в окружающей среде. Повышение уровня своей компетенции через практическую деятельность, направленную на развитие функциональной грамотности.

 

2. Метапредметные результаты

а) личностные УУД (мотивация, творчество). Формирование ответственного отношения к учебе на основе мотивации к обучению. Осоз- нание необходимости владения русским языком для учебной деятельности и самореализации. Проявление целеустремленности, креативно- сти, трудолюбия, дисциплинированности, потребности в проявлении интеллектуальных и творческих способностей.

б) регулятивные УУД (планирование, контроль и оценка). Уметь планировать свои действия, корректировать их; составлять алгоритм выполнения задания, выбирать способ решения учебной задачи, аргументировать варианты решений. Ориентироваться в различных подхо- дах к принятию решений (индивидуальных, групповых). Владеть способами контроля других и самоконтроля, в том числе речевого, само- мотивации и рефлексии; объяснять причины достижения / недостижения результата деятельности. Понимать причины коммуникативных неудач, учиться предупреждать их. Оценивать соответствие результата цели и условиям поставленной задачи.

в) познавательные УУД. Выявлять и характеризовать грамматические признаки глагола, обобщать, сравнивать, анализировать по сущест- венным признакам; выявлять дефицит информации в тексте, необходимой для решения поставленной учебной задачи. Устанавливать при- чинно-следственные связи при выполнении заданий, делать выводы, самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи. Использо-

вать самостоятельно сформулированные вопросы в качестве исследовательского инструмента познания в языковом образовании. Уметь ра- ботать с информацией: выбирать, анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию, представленную в текстах, таблицах, схемах; использовать различные виды аудирования и чтения для выполнения упражнений, иллюстрировать решаемые задачи не- сложными схемами, запоминать и систематизировать информацию.

г) коммуникативные УУД. Воспринимать и формулировать суждения по теме урока, выражать свою точку зрения, понимать невербальные средства общения, проявлять уважительное отношение к собеседнику, корректно высказывать замечания и исправлять ошибки, задавать во- просы. Поддерживать доброжелательную атмосферу на уроке. Понимать преимущества командной, индивидуальной или групповой работы в зависимости от поставленных задач.

 

3. Предметные результаты (знать, уметь)

Знать морфологические и синтаксические признаки глагола. Уметь распознавать переходные и непереходные глаголы; разноспрягае- мые глаголы; определять наклонение глагола, значение глаголов в изъявительном, условном и повелительном наклонении; различать без- личные и личные глаголы. Соблюдать нормы правописания Ь в разных формах глагола. Проводить морфологический анализ глагола, при- менять знания при анализе языкового материала и в речевой практике. Уметь составлять схемы и таблицы.

Тип урока: урок актуализации знаний и умений (урок повторения).

Вид урока: комбинированный.

Место урока в учебном плане: изучение темы «Глагол», 4 четверть. Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая, парная. Педагогические технологии:

сотрудничества (цель использования – обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий развития личности обу- чающегося, реализация её потенциала).

игровые (цель использования – повышают эффективность урока, создают ситуации успеха, развивают интерес к предмету);

информационно-коммуникативные (цель использования – наглядность позволяет сформулировать тему урока, облегчает повторение объёмного теоретического материала, дает возможность проверить усвоенные знания, повышает мотивацию);

здоровьесберегающие технологии (цель – исключить переутомление на уроке).

Оборудование и материалы: компьютер, медиапроектор, экран, презентация, раздаточный материал.

Учебно-методическое обеспечение

Учебник: Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. «Русский язык. Учебник. 6 класс. В 2-х частях. Часть 2». – М.: «Просвещение», 2020 г.

Программа: Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. и др. «Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской и др.5–9 классы» – М.: «Просвещение», 2020 г.

Полный текст статьи см. в приложении.

Приложения: