Методическая разработка: «Новые методы и приемы на уроках русского языка как средство повышения мотивации и эффективности обучения»

Автор: Журбук Оксана Сергеевна

Организация: МБОУ «СОШ № 48»

Населенный пункт: Кемеровская область, г. Кемерово

I. Пояснительная записка

1. Актуальность: В современном мире, характеризующемся стремительным развитием технологий и изменением образовательных парадигм, возрастает потребность в активных, творческих и компетентных личностях. Традиционные методы обучения, основанные на передаче готовых знаний, становятся недостаточно эффективными для формирования таких личностей. Необходимо внедрять новые методы и приемы, которые стимулируют познавательную активность учащихся, развивают их критическое мышление и творческие способности, а также повышают интерес к изучению русского языка.

2. Цель: Представление и систематизация новых методов и приемов обучения русскому языку, направленных на повышение мотивации учащихся и эффективности образовательного процесса.

3. Задачи:

• Изучить и обобщить опыт использования новых методов и приемов обучения русскому языку.

• Разработать практические рекомендации по применению данных методов и приемов на уроках русского языка.

• Предложить конкретные примеры использования новых методов и приемов на различных этапах урока.

• Показать, как новые методы и приемы способствуют повышению мотивации учащихся и улучшению результатов обучения.

4. Целевая аудитория: Учителя русского языка и литературы, методисты, студенты педагогических вузов.

5. Новизна: Систематизация и адаптация современных образовательных технологий к специфике преподавания русского языка, акцент на практическом применении и повышении мотивации учащихся.

6. Практическая значимость: Методическая разработка содержит конкретные рекомендации и примеры, которые учителя могут использовать в своей работе для повышения эффективности уроков русского языка и стимулирования интереса учащихся к предмету.

 

II. Теоретические основы

1. Современные образовательные технологии: Краткий обзор современных образовательных технологий, таких как:

• Проектная деятельность: Организация самостоятельной работы учащихся по созданию проектов (исследовательских, творческих, социальных).

•Технология критического мышления: Развитие умения анализировать информацию, оценивать аргументы, делать выводы.

•Игровые технологии: Использование игр и игровых элементов для повышения мотивации и активизации познавательной деятельности.

•Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ): Использование компьютеров, интерактивных досок, онлайн-ресурсов для обучения.

•Технология проблемного обучения: Создание проблемных ситуаций, требующих от учащихся самостоятельного поиска решений.

•Технология дифференцированного обучения: Организация обучения с учетом индивидуальных особенностей и потребностей учащихся.

2. Принципы повышения мотивации:

• Создание ситуации успеха.

• Актуализация личностного опыта учащихся.

• Использование интерактивных методов обучения.

• Развитие самостоятельности и ответственности.

• Предоставление обратной связи и оценки результатов.

 

III. Новые методы и приемы на уроках русского языка

(Примеры с конкретными рекомендациями и примерами использования)

1. Работа с текстом:

• Прием "Шесть шляп мышления": Анализ текста с разных точек зрения (факты, эмоции, критика, креативность, управление процессом).

Пример: Анализ рассказа А.П. Чехова "Хамелеон" с использованием шести шляп мышления.

•Прием "Инсерт" (INSERT): Активное чтение текста с использованием специальных значков для обозначения уже известных фактов, новой информации, противоречий и вопросов.

Пример: Использование приема "Инсерт" при изучении статьи о происхождении славянской письменности.

• Прием "Fishbone" (рыбья кость): Анализ причинно-следственных связей в тексте.

Пример: Анализ причин трагедии в рассказе И.С. Тургенева "Муму" с использованием диаграммы "Fishbone".

• Прием "Синквейн": Составление пятистишия, отражающего сут ь текста.

Пример: Составление синквейна к стихотворению А.А. Фета "Вечер".

2. Работа с лексикой и фразеологией:

• Игра "Крокодил" (или "Ассоциации"): Объяснение значений слов и фразеологизмов с помощью жестов или ассоциаций.

Пример: Игра "Крокодил" для объяснения значений фразеологизмов "как снег на голову", "бить баклуши", "спустя рукава".

• Прием "Кластер": Составление схемы, отражающей связи между словами и понятиями.

Пример: Составление кластера к слову "родина".

• Создание комиксов: Иллюстрирование значений слов и фразеологизмов с помощью комиксов.

Пример: Создание комикса, иллюстрирующего значение фразеологизма "золотые руки".

• Лингвистические игры: Игры, направленные на расширение словарного запаса и развитие языковой интуиции (например, "Эрудит", "Балда").

 

3. Работа с грамматикой:

• Прием "Дерево решений": Использование схемы для анализа грамматических явлений и принятия решений о правильном написании.

Пример: Использование "Дерева решений" для выбора правильного написания -тся/-ться в глаголах.

• Игра "Лото" (или "Домино"): Закрепление грамматических правил с помощью игры.

Пример: Игра "Лото" для закрепления правил правописания приставок пре-/при-.

• Создание мнемонических правил: Использование рифм, ассоциаций и других приемов для запоминания грамматических правил.

Пример: Создание мнемонического правила для запоминания падежных окончаний существительных.

4. Развитие речи:

• Прием "Сторителлинг": Использование историй и рассказов для развития речи и воображения.

Пример: Рассказывание историй по картинкам или ключевым словам.

• Дебаты: Организация дискуссий и споров на заданную тему.

Пример: Дебаты на тему "Современный русский язык: деградация или развитие?".

• Создание видеороликов: Создание небольших видеороликов на заданную тему.

Пример: Создание видеоролика по мотивам литературного произведения.

• Ролевые игры: Разыгрывание ситуаций общения в различных стилях и жанрах.

Пример: Разыгрывание ситуации "Интервью с писателем".

 

5. Использование ИКТ:

• Создание презентаций: Подготовка презентаций с использованием интерактивных элементов и мультимедийных материалов.

• Работа с онлайн-ресурсами: Использование образовательных сайтов, электронных словарей, онлайн-тестов и тренажеров.

• Создание интерактивных заданий: Разработка интерактивных заданий с использованием специальных программ и платформ (например, LearningApps.org).

• Использование социальных сетей и блогов: Организация онлайн-дискуссий, публикация творческих работ учащихся.

 

IV. Примеры использования новых методов и приемов на различных этапах урока

1. Организационный этап:

•"Приветствие с настроением": Учащиеся передают друг другу предмет (мячик, ручку) и говорят, с каким настроением они пришли на урок.

•"Круг идей": Обсуждение целей и задач урока.

2. Актуализация знаний:

•"Мозговой штурм": Генерация идей по заданной теме.

•"Ассоциативный ряд": Выявление ассоциаций, связанных с ключевым понятием урока.

3. Изучение нового материала:

• Проблемная ситуация: Создание ситуации, требующей от учащихся самостоятельного поиска решения.

• Работа с текстом с использованием приемов "Инсерт", "Fishbone", "Шесть шляп мышления".

4. Закрепление материала:

• Игра "Лото" или "Домино".

• Выполнение интерактивных заданий.

• Создание синквейна или кластера.

5. Рефлексия:

• "Лестница успеха": Оценка учащимися своего продвижения в изучении темы.

• "Три М": Учащиеся записывают три момента, которые они узнали на уроке, и один момент, который остался непонятным.

 

V. Заключение

Использование новых методов и приемов на уроках русского языка позволяет сделать процесс обучения более интересным, активным и эффективным. Они способствуют повышению мотивации учащихся, развитию их творческих способностей и критического мышления, а также формированию устойчивого интереса к изучению русского языка и культуры. Внедрение данных методов и приемов требует от учителя творческого подхода, готовности к эксперименту и постоянного самосовершенствования.

1. file0.docx (19,4 КБ)

Опубликовано: 09.07.2025