Урок родной (русской) литературы в 5 классе «Жемчужины русской речи»

Автор: Емцева Наталья Георгиевна

Организация: МКОУ «Богучрская СОШ №1 имени Героя Советского Союза Д.И. Бондарева»

Населенный пункт: Воронежская область, г. Богучар

Данный материал представляет собой методическую разработку урока родной (русской) литературы в 5 классе, посвященного изучению пословиц и поговорок. Урок направлен на формирование у учащихся представления о пословицах и поговорках как уникальном явлении языка, отражающем народную мудрость и историю. Разработка включает разнообразные формы работы: беседу, игру, работу с устаревшими словами, что позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся и способствует развитию их лингвистической компетенции.

Цель урока:

• привлечь внимание учащихся к пословицам и поговоркам как одному из самых сложных и интересных явлений языка, имеющих длительную историю;
• сформировать у учащихся понятие о пословицах и поговорках , и их роли в жизни человека;
• дать понятие об смыслах пословиц и поговорок;
• cформировать навыки нахождения старинных слов в пословицах и поговорках: определение значений слов, предложений, определять и объяснять смысл пословиц и поговорок
• воспитать уважение к языку как наследию, которое досталось от наших предков.

Задачи урока:

образовательные:

• дать представление о ведущей роли пословиц и поговорок как средстве украшения речи и получения знаний в жизни человека;
• обобщить знания и закрепить представления об пословицах и поговорках и их роли в языке;
• повторить основные орфограммы и правила написание словарных слов;
• обогащать словарный запас учащихся;

развивающие:

• способствовать развитию читательской зоркости;
• развивать умения распознавать устную и письменную речь в тексте;
• развивать общие учебные умения и навыки (наблюдение, сравнение, обобщение, умение делать выводы)

воспитательные:

• воспитывать уважительное отношение к русскому языку, мотивацию к обучению и познавательной деятельности, стремление к речевому совершенствованию.

Формирование УУД:

• познавательные УУД: научить работать с разными источниками информации, работать с текстом, преобразовывать информацию из одной формы в другую (слово в образ, текст в схему, ассоциацию), владеть разными видами чтения (ознакомительным, изучающим, рефлексивным), перерабатывать, систематизировать информацию, предъявлять её в разных формах, сравнивать, обобщать, делать выводы, строить рассуждения;
• регулятивные УУД: высказывать предположения на основе наблюдений, формулировать вопрос (проблему) урока), искать пути решения проблемы, осуществлять познавательную и личностную рефлексию;
• коммуникативные УУД: правильно и точно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме, строить продуктивное речевое взаимодействие в группе, воспроизводить прослушанный и прочитанный текст в устной и письменной форме, уметь вести диалог со сверстниками и учителем.

Тип урока: комбинированный.

Методы и приемы: беседа, проблемный вопрос, прием «Собери пословицу», коммуникативные упражнения, «Лексическая разминка», прием «Отыщи слово», игровой прием «Продолжи пословицу»..

Межпредметные связи: литература, история, искусство, фольклор

Раздаточный материал : Самодельные раскрывающиеся ракушки, внутри которых оформлены задания, пословицы и поговорки, с которыми будут работать дети.

Презентация https://disk.yandex.ru/i/tyUBla6Ip4lf3g

 

Ход урока

Учитель: Отгадайте загадку.(2- ой слайд презентации)

 

В глубине пучинных вод

Клад затворником живет

В доме- маленькой ракушке

И не ведает забот.

Шторм и волны нипочем

Не откроешь клад ключом

Если клад со дна достанешь

Может, станешь богачом.

 

Учитель:

-Что же это? Правильно жемчужина.

- А чем жемчужины славятся?

( это драгоценный камень природного происхождения. добыть его непросто, он скрывается вот в такой раковине)

-У каждого из вас есть такая раковина ,давайте откроем и посмотрим, какие там лежат жемчужины?

-Правильно, пословицы и поговорки.

-А чтобы их прочитать, надо сначала их собрать.

Задание 1

(Учащиеся выбирают в ракушках подходящие концовки пословиц и приклеивают к началу).

Собрать пословицы, отыскав их продолжение. Вот, что должно получиться.

Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня

Птицу узнают в полете, а человека в работе

Мир освещается солнцем, а человек знанием

Надо пуд соли вместе съесть, чтобы друг друга узнать.

Доброе слово лечит, а злое убивает.

Учитель: - Как вы думаете, о каких жемчужинах мы будем говорить? (о пословицах и поговорках)

-А где они употребляются? Правильно, в нашей речи.

-Значит, наш урок будет о каких жемчужинах?

-Верно, нашей русской речи.

-И сегодня в эти морские ракушки мы и будем собирать прекрасный жемчуг из пословиц и поговорок.

-И сначала давайте вспомним, что такое пословица, а что такое поговорка?(слайд 3)

-Какой смысл мы видим в пословице «Слово не воробей- вылетит не поймаешь»?

(нужно думать , прежде чем что-то сказать)

-А поговорка «Легок на помине»? (увидеть того, кого только что вспоминали)

Учитель:-Скажите , а для чего собирали жемчуг? Чем он так ценится? (для красоты, украшения, необычностью, своеобразием)

-Наш жемчуг тоже отличается яркостью и выразительностью и задание, которое вы выполните нам это докажет.

Задание 2(слайд 5)

Охарактеризуйте человека , о котором идет речь в поговорке одним словом.(это слово ученики записывают в ракушках)

Щёки со спины видать- толстый

Ел да устал, спал да намаялся- ленивый

Глядит в книгу , а видит фигу- глупый

Молоко на губах не обсохло- неопытный

Сквозь игольное ушко пролезет- хитрый

Комментируем поговорки

Учитель:

-Вы на толстых смотрели со спины, а вот в народе подметили, почему у толстого выделены щеки – да он ест много. Обратите внимание, как верно , с юмором описан в поговорке толстый.

А что делает в поговорке ленивый? Спит да ест, верно, без работы человека ни еда, ни сон не радуют.

А следующую поговорку , думаю, многие на себе испытали.

-Бывало такое?(фига – это плод фигового дерева, тоже , что инжир, но в нашем языке именно в разговорной речи это слово получило и переносное значение –пустота, ничего , синоним шиш)

Молоко на губах не обсохло- это речь идет о совсем маленьком ребенке, то есть эта поговорка подчеркивает полную неопытность, почти младенческую.

-Ну а кто-нибудь может пролезть сквозь игольное ушко?

-Как же это связано с хитростью?

Наш наблюдательный народ приметил, в иглу можно вставить ниточку тонкую, извивающуюся, а человек, который скрывает свои намерения ,изворотливый может своего добиться.

Учитель: Что ж я думаю, вы убедились, что русские поговорки настоящее чудо, яркие, выразительные, точные.

Но ценность пословиц и поговорок не только в украшении, но и в том, что они учат мудрости жизни, истории страны , делают нас образованными, знающими свой родной язык.

Задание 3 (слайд 6)

Следующее задание в наших ракушках- познакомиться со старинными словами в пословицах ( ученики выписывают незнакомые слова и их значение)

-В пословицах часто встречаются старинные слова.

-Что они обозначают?

Храбр после рати, как залез на полати

Рать- битва, бой, полати-настил из досок под потолком.

Горе лыком подпоясано

Комментарии учителя:

Лыко-тонкие полосочки коры от молодой липы (о нищите , т.е. пояс и тот из коры)

И на старуху бывает проруха (проруха- ошибка , оплошность, а почему старуха?

( не только опытная , но и осторожная)

Типун тебе на язык

(Типун болезненный нарост на кончике языка. Такой есть у птиц).

Учитель: Вот сколько жемчужин мы собрали, теперь мы будем знать эти слова , понимать , когда встретим их в речи или в литературе.

В качестве Физкультминутки (слайд 7)

Распутывая клубок поговорок, дети стараются показать того , о ком говорится.( например, рак-машем руками, свет- солнце – разводим руки, ноги- можно потопать и тд)

Учитель: Ребята, а как выдумаете, современные пословицы существуют?

( конечно, в русском языке во все времена ,как в зеркале отражалось то , что происходило в жизни народа, -это отличительная черта нашего языка.)

В ваших раковинах есть и старинные жемчужины , но на современный лад

Задание 4 (слайд8)

-Найдите в заветном конвертике эти пословицы и поговорки и скажите, на какие события в нашей стране они стали откликом ? (читаем про ковид)

И обратите внимание, как точно и метко в нашем языке используются старинные варианты :

Сравним:

Любишь кататься, люби и саночки возить

–О чем она?

Любишь кататься – люби и катайся

– О каком явлении нашей жизни идет речь? ( о свободном выборе жизненного пути)

Любишь кататься , люби и катайся

Не суйся в воду возле химзаводу

Что посеешь, уже не найдешь

На бога надейся , а руки-то помой

Вирус не воробей- вылетит не поймаешь

Любишь кататься – люби и масочки носить

Рефлексия (игра –слайд 9-14)

А сейчас мы поиграем и проверим, в вашем словарном запасе есть пословицы и поговорки, насколько хорошо мы их знаем.

(играем)

Учитель:

-Что ж молодцы, видно, что мы знаем народные пословицы, которые можно назвать жемчужинами русской речи.

И сегодня в наши раковинки мы смогли собрать и запомнить многие из них. И это богатство неиссякаемо, мы увидели как через века эти мудрые высказывания не теряют своей значимости, откликаются в нашем языке на все события жизни, делают его неповторимым, красочным, выразительным, а это значит, надо их знать , употреблять, гордится ими и беречь.

Список использованной литературы

1. Альбеткова Р.И. Русская словесность.5 класс.: учебное пособие –М, 6 Дрофа, 2018 .

2. Серия «Эрудит» Язык и фольклор.- Издательство Мир книги», 2007.

3 Гущина Л Тайная жизнь слов: Издательство АСТ ,2019

4 Гущина Л Словарные игры и не только : Издательство АСТ-2021

5 Вартанян Э.А. Путешествие в слово М,: Просвещение , 2016г.

6. Мокиенко В.М. Почему так говорят? –Санкт- Петербург «Норинт»2005

1. file0.docx (2,0 МБ)

Опубликовано: 11.07.2025