Стресс как физиологическое явление сопровождает человека в каждой напряженной ситуации. Особенно подвержены стрессу люди, не владеющие навыками саморегуляции, в первую очередь это относится к старшеклассникам.
В современном обществе достаточно актуальна проблема успешности в разных видах деятельности, особенно у молодежи. Стремление к успешному окончанию школы одна из самых главных целей у учеников старших классов, потому что это гарантирует поступление в желаемый ВУЗ и является популярной ценностной установкой у школьников перед сдачей экзаменов. При этом, очень мало внимания уделяется проблеме подготовки к этому, именно с психологической точки зрения. Данная статья посвящена освещению темы подготовки
Целью статьи является анализ изучения проблемы агрессивного поведения детей. В данной статье предпринята попытка разработки методики для восстановления позитивного эмоционального состояния - это помогает детям избавляться от негативных импульсов и агрессивного поведения.
Использование ТРИЗ технологии «Метод фокальных объектов» и применение на практике для активизации мышления, формирования познавательных процессов, воображения, мышления.
В данной статье рассматриваются актуальные вопросы психолого-педагогической работы педагога –психолога школы с агрессивными и тревожными детьми и подростками с ограниченными возможностями здоровья. Эта работа осуществляется систематически и имеет ряд особенностей.
В приложенных файлах разработаны рекомендации для педагогов и родителей при работе с данными категориями обучающихся.
Арт-терапия – это не только прекрасный способ снять стресс и расслабиться, но и возможность раскрыть внутренний мир ребёнка. В использовании метода арт-терапии отсутствуют ограничения и противопоказания, именно это позволяет использовать данный метод в различных направлениях психотерапии, педагогике и социальной работе в условиях детского дома.
Арт-терапия – это не только прекрасный способ снять стресс и расслабиться, но и возможность раскрыть внутренний мир. В использовании метода арт-терапии отсутствуют ограничения и противопоказания, именно это позволяет использовать данный метод в различных направлениях психотерапии, педагогике и социальной работе.
Возникновение межличностных конфликтов в педагогическом коллективе общеобразовательных школ является достаточно распространённой и актуальной проблемой, ведь и от того на сколько благоприятно сложится общий социально-психологический климат внутри коллектива зависит его успешное функционирование и качество работы.
В статье рассматривается понятие «межличностный конфликт», его специфика. Также описаны барьеры общения, способствующие возникновению межличностных конфликтов, представлена их основная
Формирование эмоциональной устойчивости подростков старшего юношеского возраста на примере коррекционной работы со студентами 1 курса ГБПОУ Челябинского радиотехнического техникума
Нововведения являются одним из важнейших факторов развития современного мира. Способность продуцировать и воспринимать разного рода нововведения в наше динамичное время определяет судьбы отдельных субъектов, организаций, народов и обществ.
Аннотация: в статье описаны особенности эмоционального интеллекта, а так же способы развития его компонентов у младших школьников. Данная статья может быть полезна учителям начальных классов и родителям.
Ключевые слова: эмоциональный интеллект, младший школьник.
В статье рассматриваются частные и профессиональные примеры: как через просьбу о помощи друг другу создаются свободные комфортные отношения в семье, как общаться с учащимся не обесценивая его, как деликатно дать возможность учащемуся быть правым. В качестве одной из форм работы для достижения столь важного доверия между взрослым и ребенком предлагается совместное чтение, где каждый помогает друг другу понять, разобраться в своем тексте, далее происходит понимание того, что они могут помогать и ст
Авторская статья-рассуждение, в которой рассматриваются вопросы повышения уровня мотивации участия школьников в различных конкурсах, разбираются категории учащихся, участвующих в конкурсах, психологические аспекты участия в конкурсах, авторский взгляд на цели и результаты участия детей и подростков в конкурсах.
В статье представлено конкретизированное представление о подходах к формированию критического мышления обучающихся, раскрыто содержание и методические аспекты личностно-ориентированного подхода, учёт которых обеспечивает развитие критического мышления учащихся.
Ведущая цель программы – всесторонне развитие познавательных процессов в соответствии с возрастом и формирование предпосылок к учебной деятельности. К предпосылкам учебной деятельности в дошкольном возрасте мы относим умение планировать деятельность; умение работать по правилу; умение слушать и понимать взрослого; опосредствование процессов памяти и внимания.
Программа направлена на амплификацию психического развития дошкольников в познавательной, мотивационно-потребностной и эмоционально-лично
