Ассертивное поведение — это способность выражать свои мысли, чувства и потребности открыто и честно, при этом уважая права других. В условиях современного общества, где коммуникация становится всё более сложной, навыки ассертивности особенно важны для старшеклассников, которые находятся на пороге взрослой жизни. Формирование этих навыков может значительно повлиять на их личные и профессиональные успехи.
Статья посвящена досуговой деятельности в условиях социально – реабилитационного центра, как средство успешной социализации воспитанников. Рассматривается проблема досугового времяпрепровождения воспитанников, отличающаяся сложностью и противоречивостью.
данное исследование посвящено изучению влияния семейной среды на эмоциональное развитие дошкольников. Результаты показывают, что дети, активно включенные в повседневную жизнь и получающие эмоциональную поддержку от родителей, демонстрируют высокие уровни уверенности и эмоционального благополучия. Однако значительная часть детей сталкивается с проблемами, связанными с недостатком поддержки, высокими требованиями и авторитарным стилем воспитания, что приводит к тревожности и агрессивности.
: в статье рассматривается значение эмоционального развития детей и его влияние на личностное становление. Обсуждаются ключевые аспекты формирования эмоционального интеллекта, выделяемые различными исследователями. Особое внимание уделяется роли родителей как «эмоциональных тренеров» в процессе эмоционального обучения, что может значительно улучшить социальные адаптационные навыки и снизить риск негативных эмоциональных состояний у детей.
Аннотация: эмоции играют важную роль в жизни человека, служа источником энергии для мысли и средством социальных контактов. Исторически теории эмоций развивались под влиянием философских школ древности, начиная с Сократа и Платона и заканчивая работами Дарвина о биологической природе эмоциональных реакций. Современные исследования эмоций основаны на взаимосвязи между физиологическими и когнитивными факторами, что подчеркивает сложность и многогранность эмоциональной жизни.
Статья раскрывает особенности представлений подростков о девиантном поведении.
Исследователи подросткового возраста считают данный возраст фактором риска для возникновения девиантного поведения, не согласующегося с нормативным поведением.
Ключевые слова: девиантное поведение, представления, внешние и внутренние причины, негативное воздействие.
Порой очень сложно найти взаимопонимание в коллек
тиве и выработать действенные стратегии поведения при возникновении конфликтных ситуаций. Что такое коллектив, какие в нём существуют роли, как найти "своё место" и заслужить уважение коллег? На все эти вопросы может легко ответить педагог-психолог, если воспользуется сценарием занятия с элементами тренинга "Сплочение педагогического коллектива или сила взаимодействия". Также, в сценарии можно найти интересные игры на снятие эмоционального напря
В последние годы проблема выгорания педагогов становится все более актуальной. Учителя, столкнувшись с длительным стрессом и профессиональными нагрузками, со временем теряют мотивацию к работе, эмоционально истощаются и начинают испытывать апатию к своей профессии. Выгорание негативно сказывается не только на самих педагогах, но и на учебном процессе в целом, что делает проблему особенно важной для общества.
Представленная методическая разработка способствует развитию коммуникативных качеств и эмоционального интеллекта учащихся среднего и старшего звена. Педагоги-психологи и классные руководители могут использовать данную разработку во внеурочной деятельности в рамках проектной недели, профильной смены или недели психологии.
Занятие с родителями по профилактике жестокого обращения с детьми, ознакомление с приемами оказания психолого-педагогической помощи детям, жертвам насилия. Развитие у родителей навыков сотрудничества; обучение конструктивному решению конфликтных ситуаций.
В статье представлено исследование методов психологической поддержки педагогов в условиях образовательной организации, обоснована необходимость психологического сопровождения педагогов на основе статистики. На основе собранного материала были выбраны наиболее оптимальные методы работы психолога в образовательном учреждении по отношению к учителям.
Первый класс - это неизбежный для каждой семьи стресс. Дети могут в это время могут испытывать чувство страха перед школой, учителем... Специальные упражнения из Образовательной Кинезиологии, направленные на интеграцию полушарий головного мозга, могут помочь различным областям мозга в обработке эмоций, принятии решений, развитию когнитивных функций, и все вместе они влияют на развитие стрессоустойчивости.
Статья посвящена особенностям развития личности подростка на этапе среднего общего образования. Определены особенности формирования личности подростка, факторы, влияющие на данный процесс. Дано представление о компетенциях, необходимых для успешной социализации обучающихся.
Метод проектов можно назвать педагогическим открытием XXI века, с точки зрения рассмотрения возможности приспосабливаться в стремительно меняющемся мире. Он является одним из самых эффективных способов осуществления деятельностного подхода в обучении. Суть метода проектов состоит в том, чтобы побуждать интерес школьников к тем проблемам, которые требуют владение определенных знаний, и через такую работу, предусматривающую разрешение проблем, продемонстрировать в деле полученные знания на практике
Сейчас, когда учебный год близится к концу, у учителей есть еще несколько недель до того, как они уйдут из класса на летние каникулы. Но и учителям, и ученикам бывает непросто дотянуть до последнего учебного дня. Учитывая, что число случаев эмоционального выгорания учителей растет, стресс в конце года заслуживает внимания.
В данной статье рассматривается взаимосвязь психологической совместимости супругов с различными аспектами. Автор провел исследование, в результате которого был сделан вывод о том, что уровень удовлетворенности браком, коммуникация в семье, семейные ценности, распределение ролей и возникновение конфликтов имеют прямое влияние на психологическую совместимость супругов.
Представленная методическая разработка внеурочного занятия позволяет ознакомить старшеклассников с эффективными приемами саморегуляции, которые помогают справиться с волнением как до экзамена, так и во время проведения экзамена. Методическая разработка сопровождается презентацией. Адресована классным руководителям, педагогам-психологам и всем заинтересованным в воспитании психологически устойчивой личности.
