Особенности девиантного поведения подростков

Автор: Толстых Юлия Владимировна

Организация: ГКУ СО КК «Новороссийский СРЦН»

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Новороссийск

Автор: Геворкьян Оксана Алексеевна

Организация: ГКУ СО КК «Новороссийский СРЦН»

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Новороссийск

Статья раскрывает особенности представлений подростков о девиантном поведении.

Исследователи подросткового возраста считают данный возраст фактором риска для возникновения девиантного поведения, не согласующегося с нормативным поведением.

Ключевые слова: девиантное поведение, представления, внешние и внутренние причины, негативное воздействие.

 

В последнее время во всех сферах жизни происходят изменения. Подрастающему поколению особенно трудно в этот период, возраст 11- 15 лет — это время формирования характера ребенка. На этом этапе подростков отличают фазы как: отчужденность, тревожность, опустошенность, которые и приводят к отклонениям в поведении: агрессивности, жестокости, росту алкоголизма, наркотической зависимости, вандализма, то есть девиантное поведение. Именно в это время большое влияние оказывает ближайшее окружение. Многие подростки находят себе интересное хобби, посвящают себя спорту или учебе. Но большая часть подростков проявляют негативные формы поведения. В связи с этим, авторы статьи считают свою исследовательскую работу очень актуальной.

Представление о девиантом поведении подростков

Девиантное поведение подростков - совокупность действий и поступков, отклоняющихся от правил, принятых обществом.

Проявляется: агрессивностью, садизмом, воровством, лживостью, бродяжничеством, тревожностью, депрессией, целенаправленной изолированностью, попытками суицида, фобиями, зависимостями, навязчивостями.

Виды девиаций рассматриваются как отдельные психические расстройства и как симптомы определенного синдрома и даже заболевания. Диагностика выполняется клиническими и психологическими методами.

Лечение включает применение медикаментов, психокоррекцию, психотерапию, социально-реабилитационные мероприятия.

Клиническая психология выделяет такие формы подросткового девиантного поведения (виды, их характеристики):

Антисоциальные или агрессивные поступки внутри семьи, по отношению к близким людям – это намеренное нарушение норм внутри семьи. Агрессивные или асоциальные поступки в отношении других людей – это намеренное нарушение норм поведения в обществе. Агрессивность внутри группы подростков, где он хорошо адаптировался – это намеренное нарушение норм и правил, внутри данной группы.

 Самоповреждение – это преднамеренное повреждение своего тела.

 Саморазрушение – это «самопоедание» человеком самого себя, своих мыслей, эмоций и действий, имеющих по отношению к себе – разрушительный характер.

 Рискованность – это объективная сторона риска, связанная с неточностью оценки результата.

 Сексуальная распущенность – это нарушение норм общественной морали в области сексуальных отношений.

 Бродяжничество – это систематическое перемещение, из одной местности в другую, но при этом возвращение домой.

 Зависимость от социальных сетей – это чрезмерное или неконтролируемое использование социальных сетей.

 Наркомания – это состояние, характеризующееся патологическим влечением к употреблению наркотических веществ, сопровождающееся психическими, а иногда соматическими расстройствами.

 Пьянство – это регулярное употребление алкогольных напитков в значительных количествах.

 Нарушение школьной дисциплины – это нарушение норм поведения в школе.

 Самовольный уход из дома – это уход детей из семьи без разрешения родителей (до 7 лет -1 час, от 7-18 от 3 часов).

 

Причины девиантного поведения подростков.

Причины девиаций у подростков могут быть объединены в две большие группы.

Первая - особенности социальной среды.

Неполные семьи. В условиях воспитания одним родителем высок риск формирования патологических отношений с ребенком, основанных на требовании безусловного подчинения, недостаточном участии, непонимании. Отсутствует образец взаимодействий с противоположным полом.

Конфликтные, асоциальные семьи. Напряженность между родителями, частые ссоры, отсутствие взаимопонимания негативно отражаются на воспитательном процессе, преобладание антиобщественных тенденций, паразитический образ жизни, алкоголизм становятся образом действий.

Учебно-воспитательные ошибки. Недостаточное внимание педагогов, неумение установить контакт с подростком становится основной формой для формирования неуспеваемости, конфликтов с классом, учителями.

Вторая группа - это физиологические основы отклонений служат.

Отягощенная наследственность. Развитию девиаций способствует сниженные защитные механизмы, ограниченные приспособительные функции личности. Данные особенности наблюдаются при наследовании умственной недостаточности, аномальных черт характера, склонности к алкоголизму, наркомании.

Патологии центральной нервной системы. Биологическая неполноценность нервных клеток мозга развивается при тяжелых заболеваниях на первых годах жизни, черепно-мозговых травмах. Она проявляется эмоциональной неустойчивостью, снижением, адаптивных возможностей.

 

Особенности пубертатного периода. Гормональная перестройка организма, активное созревание отделов коры головного мозга, формирование высших психических функций может проявляется заострением характерологических черт, асоциальными поступками.

 

Симптомы девиантного поведения подростков.

Подростковые девиации не имеют четко выраженной стадийности. Развитие идет от единичных отклоняющихся поступков к регулярным повторяющимся действиям, организованной деятельности, образу жизни. Прогресс может занимать несколько недель, месяцев, лет.

Основное клиническое проявление девиантного поведения подростков - сложности социальной адаптации: частые конфликты с учителями, одноклассниками, смена друзей, приверженность «плохим» компаниям, уходами из дома, отказом от школы, прогулами уроков, увлеченностью интернетом, компьютерными играми. Учебная деятельность дается тяжело, заинтересованность занятиями отсутствует, успеваемость низкая. Характерна рассеянность, низкая концентрация внимания, отсутствие волевых способностей. Увлечения часто меняются, дела остаются «недоделанными» до конца. Преобладает эмоциональная неустойчивость, частая смена настроения. В зависимости от типа девиации присутствуют фобии, депрессии, вспышки агрессивности, истерики, упрямство, импульсивные разрушительные поступки. Самооценка часто неадекватная, компенсируется ограничительным поведением (замкнутостью), жестокостью, напускным равнодушием.

 

Результаты и обсуждение.

На основании результатов исследований современных авторов, авторы данной статьи указывают на необходимость разработки способов и методов профилактики девиантного поведения подростков.

-В результате изучения исследований изучены представления о девиантном поведении подростков двух разных социальных групп — подростков условной нормы (без признаков асоциального поведения) и подростков, состоящих на учете в ПДН. Представления двух групп подростков 15 лет отличаются конкретными характеристиками девиантного поведения. Подростки группы условной нормы и подростки, состоящие на учете в ПДН, выделили в представлениях об асоциальном поведении вредные привычки, нецензурную лексику, драки, грабежи и нарушения закона.

-Оказалось, что подростки с нормальным поведением выделяют менее сложные проявления девиантного поведения (вредные привычки, нецензурную лексику), тогда как подростки, состоящие на учете в ПДН, связывают его с драками, грабежами и нарушением закона. Их представления более схожи с представлениями и характеристиками делинквентного поведения, а не девиантного.

-Выявлены социальные факторы, определяющие развитие асоциального поведения у подростков, состоящих на учете в ПДН. К ним относятся следующие: вседозволенность либо заброшенность; излишний или недостаточный контроль со стороны взрослых; плохие взаимоотношения с близкими, особенно негативное отношение к матери; конфликты в школе, пренебрежение со стороны сверстников.

-Окружение подростков состоит в основном из более взрослых ровесников с похожими поведенческими проблемами, которым подростки доверяют; их отличает неорганизованность отдыха и досуга. При этом отрицательное отношение подростков,состоящих на учете в ПДН, к подчинению, может провоцировать нарушения норм и правил и приводить к девиантному поведению.

Литература

1. Бодалев А.А. «В мире подростка» – 2016

2. Змановская Е.В. «Девиантное поведение личности и группы»- 2019

3 .Ковальчук И.Ю. «Девиантное поведение» – 2018

4.Менделевич В.Д. « Психология девиантного поведения»- 2016

5.Никитин В.А. «Девиантное поведение подростков: причины, тенденции и формы социальной защиты»-2020

6.Кибирев А.А. «Деятельность социального педагога по сопровождению семьи, находящейся в социально опасном положении»// Педагогические аспекты профилактики деструктивногоповедения несовершеннолетних: сб. методических рекомендаций. Хабаровск: ХК ИРО, 2018

7.Кондратьев М.Д. «Социальные представления об успешности подростков с разным интрагрупповым статусом и разным уровнем интеллектуальной успешности»// Социальнаяпсихология и общество. 2017. Том 8. № 2

1. file0.docx (34,8 КБ)

Опубликовано: 30.08.2024