Проблема тревожности подростков с разными социометрическими статусами

Автор: Рахманова Дарья Михайловна

Организация: ГПОУ ТО «ЧППК»

Населенный пункт: Тульская область, п. Чернь

Подростковый возраст является одним из кризисных периодов развития человека, он может рассматриваться как кризис поиска идентичности и становления Я-концепции. В связи с тем, что ведущим типом деятельности в подростковом возрасте является интимно-личностное общение, особую актуальность приобретает проблема социального статуса подростка в группе как отражение успешности его социального взаимодействия и принятия его референтной группой [3]. Связь проблемы тревожности подростка и социометрического статуса представляется в том, что, во-первых, вследствие гормональной перестройки и незрелости некоторых психических структур подростки склонны к тревожности, во-вторых, социометрический статус является значимым фактором формирования тревожности, факт неприятия в группе означает неуспешность коммуникации подростка и ставит под сомнение достижение им задач возрастного развития, что может порождать высокий уровень тревожности.

Рассмотрим основные теоретические аспекты тревожности как психологического феномена.

Проблемы тревожности широко представлены в работах отечественных и зарубежных психологов. Тревожность рассматривается как ведущий фактор развития личности (З. Фрейд, А. Фрейд, М. Кляйн, Г. Салливан, К. Хорни и др.), как свойство и состояние личности (В.М. Астапов, АМ. Прихожан, А.И. Захаров, Ч.Д. Спилбергер и др.)

Тревожность рассматривается как устойчивое личностное образование, которое предопределяет поведение и реакции человека достаточно длительное время. Тревожность может проявляться в качестве защитных механизмов компенсаторного характера, позволяющих человеку адаптироваться в социуме [6].

Существует устойчивая тревожность в любой сфере – частной, «связанной» (школьной, экзаменационной, межличностной) и общей, свободно меняющейся в зависимости от изменения ее значимости для человека. Тревожность является показателем плохого личностного развития и, в свою очередь, оказывает на него негативное влияние. В психолого-педагогической практике тревожность подразделяется на два вида: личностную и ситуативную [3].

Личностная тревожность понимается как индивидуальная черта личности человека, отражающая его предрасположенность к негативным эмоциональным реакциям на различные бытовые ситуации, представляющие угрозу его «я» (самооценка, уровень притязаний, отношение к себе).

Ситуативная тревожность – это внутреннее устойчивое состояние тревоги как поведенческой реакции на определенные повседневные ситуации [4].

Ситуативная тревожность, т.е. порожденная некоторой конкретной ситуацией, которая объективно вызывает беспокойство. Данное состояние может возникать у любого человека, в преддверии возможных неприятностей и жизненных осложнений. Это состояние не только является вполне нормальным, но и играет свою положительную роль. Оно выступает своеобразным мобилизирующим механизмом, позволяющим человеку серьезно и ответственно подойти к решению возникающих проблем. Ненормальным является скорее снижение ситуативной тревожности, когда человек перед лицом серьезных обстоятельств демонстрирует безалаберность и безответственность, что чаще всего свидетельствует об инфантильной жизненной позиции, недостаточности сформулированости самосознания [3].

Во многом в подростковом возрасте тревожность оказывается связанной с социометрическим статусом: низкий социометрический статус порождает высокую тревожность, а высокая тревожность – очень низкий социометрический статус.

Социометрический статус – статус индивида в социальной группе, состоящей на основе оценок его города и роли в данной группе, который можно определить с помощью социометрических методов, то есть статус – положение человека в системе внутренних отношений, определяющих степень его авторитета в глазах других членов группы. В отличии от позиции статус индивида в группе – это реальная социально - психологическая характеристика его положения в системе внутригрупповых отношений, степень действительной авторитетности для остальных участников группы [2].

Важность социометрического статуса для подростка определяется тем, что социометрический статус – это свойство личности как элемента социометрической структуры занимать определенную пространственную позицию (локус) в ней, то есть определенным образом соотноситься с другими элементами [7].

Отвержение подростка сверстниками, его низкий социометрический статус является сигналом о неблагополучии подростка с точки зрения его успешности в ведущей деятельности – общении, и это не может не вызывать у подростка высокий уровень тревожности, так как его идентификация себя с группой является необходимым условием личностного развития, а ее отсутствие порождает состояние фрустрации, которое определяет формирование личностной тревожности.

 

Список литературы

1. Астапов В.М. Тревожность у детей. – М., ПЕРСЭ, 2019. – 160 с.

2. Гозман Л.Я. Психология эмоциональных отношений. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 2015. – 176 с.

3. Дурсунова А.И., Гайфуллина Н.Г. Особенности эмоционального развития в подростковом возрасте // Международный журнал экспериментального образования. – 2014. – № 6-1. – С. 80-89.

4. Корабельникова Е.А. Тревожные расстройства у подростков. Медицинский Совет. – 2018. – № 18. – С. 34-43.

5. Макшанцева Л.В., Кузьмина Л.В. Тревожность и возможности ее снижения у детей // Психологическая наука и образование. – 2015. – № 2. – С. 19-25.

6. Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2000. – 304 с.

7. Ромек В.Г. Развитие уверенности в межличностных отношениях // Журнал практического психолога. – 2016. – № 12. – С. 74-113.

Рахманова Дарья Михайловна - студентка 4 курса, направление подготовки 37.03.01 Психология, ФГБОУ ВО «Орловский государственный университет имени И.С. Тургенева», г. Орел.

1. file0.docx (23,1 КБ)

Опубликовано: 26.06.2024