Психологическая игра «Геометрия психологии», предназначенная для учащихся 8–11 классов, представляет собой интерактивное пространство, стимулирующее развитие личностного самосознания и взаимопонимания между участниками. Игра построена на принципах когнитивной психологии и психодрамы, помогающих подросткам раскрыть внутренние переживания, осознать собственные чувства и потребности, а также лучше понимать окружающих.
Цели игры:
Самопознание: Позволяет участникам осмыслить свои эмоции, поведение
В статье рассмотрены вопросы интеллектуального развития детей, поступающих в школу. Представлены методики психолого-педагогической диагностики интеллектуального уровня, а также документация для отражения результатов. Отображены реальные результаты проведенной работы, спланировано дальнейшее сопровождение детей с разным интеллектуальным уровнем.
Когда преподаватель заходит в аудиторию колледжа, он видит не просто ряды парт и молодых людей. Он видит будущее, наполненное голосами, надеждами, сомнениями и потенциалом. И если бы можно было услышать внутренний монолог каждого студента — мы бы удивились, насколько они разные. Один неуверенно смотрит в пол, второй — с вызовом в глазах, третий — сгорбился от усталости, подрабатывая ночами. Каждый — отдельный мир. И задача преподавателя — не просто научить. Задача — достучаться.
Благодаря этому проекту у детей адаптация проходит в легкой форме, они стали более открытыми, родители перестали тревожиться и легко отдают своих малышей в детский сад.В игровой форме ребёнок делает первые шаги к общению со сверстниками. Для малышей игры с песком позволяют справляться с эмоциональным состоянием, что крайне актуально для детей раннего возраста, игры вовлекают детей в интереснейший процесс познания окружающей среды.
Педагогическое мероприятие с помощью образовательной технологии «Ситуация» Л.Г. Петерсон направлено на овладение старшими дошкольниками умением управлять собой в трудных ситуациях в процессе ознакомления с действиями и поступками книжных героев в процессе коммуникативной деятельности. В ходе мероприятия у детей предшкольного возраста расширяется социальный опыт безопасного стиля жизни, дети осваивают способы конструктивного решения ситуаций, вызывающих переживания (посредством приема «веер решен
Социализация - процесс непрерывный, так как человек постоянно взаимодействует с социумом. Воспитание - процесс дискретный (прерывный), так как являясь планомерным, осуществляется в определенных организациях, то есть ограничено местом и временем.
Воспитание - одна из основных категорий педагогики, но общепринятого определения нет. Многозначность воспитания можно рассматривать как общественное явление, как деятельность, как процесс, как ценность, как систему, как воздействие, как в
Статья посвящена исследованию интернет – мемов распространённых в сети Интернет. Интернет-мем представляет собой единицу, передающую культурную информацию от одного интернет-пользователя к другому. Интернет-мемы могут иметь различное оформление – от вирусного интернет-видео до знакомого всем слогана. В Интернет пространстве существует множество разновидностей мемов и все они оказывают непосредственное влияние на современное общество.
Ключевые слова: текст, медиатекст, Интернет – мем, интеракти
В статье осуществлен теоретический обзор проблемы субъектности у подростков. Субъектность в жизни подростка оказывает значимое влияние на его отношение к миру и ощущение себя в нем. Важно, чтобы подросток научился относиться к себе как к деятелю, то переустройство самого себя будет тесно сплетаться с адекватной оценкой своих возможностей, способностей, достижений. Приобретая умение управлять собственной деятельностью и самостоятельно осуществлять свободный выбор средств и форм деятельности, он у
В статье рассматривается проблема агрессивного поведения среди детей младшего школьного возраста, которая приобретает все более выраженный и социально значимый характер. Все это приводит к ухудшению психологического климата в школах и семьях, возрастанию числа конфликтов и девиантного поведения, снижению уровня школьной успеваемости, формированию трудностей в межличностных отношениях и социальной адаптации. Несвоевременная коррекция агрессии может привести к серьезным последствиям в дальнейшей жи
В статье рассматривается понятие фрустрации как объекта психологического исследования, выявляются причины и типы фрустрационных реакций, изучаются особенности фрустрационных реакций детей младшего школьного возраста, определяется взаимосвязь между фрустрационными реакциями, уровнем развития когнитивной и эмоциональной сфер развития младших школьников. Эта тема актуальна и требует детального исследования.
В работе рассмотрены признаки одарённости детей в художественной гимнастике, формирование психологии девочки с 5-6 лет во время занятий художественной гимнастикой. Рассмотрены вопросы формирования личности, стрессоустойчивости и психологической совместимости.
Памятка предназначена для всех школьников, стремящихся развивать свою образовательную мотивацию, а также для педагогов и родителей, желающих поддержать молодых людей на пути к успешному обучению и самореализации. Используя предложенные рекомендации, учащиеся смогут легче справляться с учебными вызовами и находить радость в процессе познания.
В статье рассматривается влияние учебной деятельности на формирование волевых качеств характера подростка. Развитие волевых качеств, подобно формированию других личностных характеристик, происходит в процессе активной деятельности. При этом, ключевым фактором является не выполнение специализированных упражнений, а систематическая тренировка волевых усилий при решении повседневных задач и исполнении обязанностей. Когда обучение хорошо организовано, это помогает развить важные качества характера: у
Для полноценного всестороннего развития детей дошкольного возраста с особыми образовательными потребностями необходимо использовать нестандартные подходы, разрабатывать индивидуальные маршруты с использованием инновационных технологий. Вопросы внедрения инновационных технологий в образовательной среде не обходят стороной и деятельность дошкольных педагогов-психологов. Деятельность педагога-психолога реализуется при помощи психолого-педагогических технологий, которые включает в себя последовательн
Причиной трудностей межличностного общения является то, что наше время – время преобладания социальной сферы. Каждый день проходит в тесном контакте людей между собой. Мы ходим на работу, на учебу, на какие-либо кружки или занятия, приходим домой. И в каждой из этих сфер мы общаемся друг с другом. На работе – с начальством и коллегами, в институте – с преподавателями и сокурсниками, дома – с родными и близкими.
Именно отсюда вытекает актуальность изучения барьеров, возникающих при общении. Ведь
Статья подчеркивает, что развитие лидерских качеств — это непрерывный процесс, требующий времени и усилий, но способный значительно улучшить качество жизни и открыть новые возможности для самореализации.
Данная статья посвящена проблеме дифференциальной диагностики расстройств аутистического спектра (РАС) и нарушений поведения у детей младшего школьного возраста. Приводится описание особенностей клинической картины РАС и нарушений поведения, рассматриваются сложности их разграничения, а также подчеркивается важная роль психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) в процессе дифференциальной диагностики и определения образовательного маршрута для детей с данными особенностями развития.
Эмоциональная сфера подростков — одна из ключевых областей, требующая особого внимания со стороны педагогов и психологов. По мере взросления подростки сталкиваются со многими факторами, влияющими на их эмоциональное состояние: гормональные изменения, социальные ожидания, академический стресс и личные переживания. Все эти аспекты могут привести к повышенной тревожности, агрессии, изоляции или другим негативным проявлениям.
Данная статья посвящена использованию методики Кюизенера в рамках индивидуальных подходов к коррекционной работе с детьми. Описывается значимость данной методики в развитии учебных, когнитивных, социальных и эмоциональных аспектов, а также ее потенциал в поддержке детей с особыми образовательными потребностями. Обсуждаются преимущества применения цветных палочек Кюизенера для повышения эффективности образовательного процесса через визуальное восприятие, игровое взаимодействие и социальную активно
