Исследование взаимосвязи детско-родительских отношений и эмоциональной сферы дошкольников

Автор: Юдина Юлия Леонидовна

Организация: ГБОУ Школа № 887

Населенный пункт: г. Москва

Аннотация: данное исследование посвящено изучению влияния семейной среды на эмоциональное развитие дошкольников. Результаты показывают, что дети, активно включенные в повседневную жизнь и получающие эмоциональную поддержку от родителей, демонстрируют высокие уровни уверенности и эмоционального благополучия. Однако значительная часть детей сталкивается с проблемами, связанными с недостатком поддержки, высокими требованиями и авторитарным стилем воспитания, что приводит к тревожности и агрессивности. Важным аспектом является необходимость развития эмоциональной грамотности у детей, что требует активного участия родителей и педагогов в процессе их воспитания и социализации.

Ключевые слова: эмоциональное развитие, дошкольники, семейная среда, эмоциональная поддержка, уверенность, тревожность, эмоциональная грамотность, социализация.

В рамках исследования были изучены детско-родительские отношения и их влияние на эмоциональную сферу дошкольников. Основным объектом внимания стал уровень эмоционального развития детей, а предметом - особенности этих проявлений в зависимости от типа родительского отношения. Исследователи сосредоточились на анализе родительского поведения и его влиянии на эмоциональное состояние детей. Были собраны данные о том, как различные формы взаимодействия родителей и детей сказываются на способности детей понимать и выражать свои эмоции. Итоги исследования позволили сопоставить выявленные характеристики и сделать выводы о наличии взаимосвязи между семьей и эмоциональным развитием детей.

В экспериментальной работе нами были использованы следующие методики:

1. «Отношение к детям (тест родительского отношения)» (авторы: А.Я. Варга, В. В. Столин);

2. «Рисунок человека» (разработка К. Маховер на основе теста Ф. Гудинаф с целью определения индивидуальных особенностей личности) – для выявления у ребенка уровня тревожности и агрессивности;

3. «Изучение эмоциональных проявлений детей при разыгрывании сюжетных сценок» (авторы: Г. А. Урунтаева, Ю. А. Афонькина);

4. Цветовой тест Люшера – для исследования эмоционального состояния детей;

5. «Изучение понимания эмоциональных состояний людей, изображенных на картинке» (методика Урунтаевой Г. А., Афонькиной Ю. А.).

В результате исследования мы пришли к ряду выводов.

Эмоциональная сфера ребенка получает развитие в тех семьях, где ребенок активно включен в повседневную жизнь семьи, в посильную трудовую деятельность, где к нему относятся как к равному, уважают его интересы, признают за ребенком право на собственные взгляды. В результате у дошкольника появляются чувство радости, от того, что его любят, что он может быть полезен, уверенность в своих силах. Ребенок начинает ощущать, что его деятельность связана с жизнью других людей.

Исследование показало, что 43% детей не получают необходимой поддержки и одобрения от родителей, что может негативно сказываться на их эмоциональном состоянии. В 47% семей наблюдается высокий уровень «отвержения», где родители акцентируют внимание на неудачах и недостатках своих детей, что порождает чувства раздражения и досады. В отличие от этого, 53% детей ощущают любовь и поддержку, что способствует их эмоциональному благополучию и развитию уверенности в себе. Также, 43% родителей стремятся к симбиотическим отношениям с детьми, что приводит к чрезмерной опеке и нежеланию отпускать их в самостоятельную жизнь. В 57% случаев родители проявляют умеренную опеку, что позволяет детям развиваться и приобретать необходимые жизненные навыки.

По нашему мнению, такая разница в подходах родителей к воспитанию детей напрямую влияет на их эмоциональное состояние и социальные навыки. Поддержка и уважение в родительских отношениях способствуют формированию у детей уверенности и способности к эмпатии, тогда как отвержение и чрезмерная опека могут привести к неуверенности и зависимому поведению. Важно находить баланс между поддержкой и свободой, чтобы дети могли развиваться как самостоятельные личности.

Согласно методике, «Рисунок человека», 27% детей демонстрируют высокий уровень тревожности и агрессивности, что вызывает раздражение и беспокойство у взрослых. Агрессивные проявления могут варьироваться от словесных нападок до физических действий, что делает трудным взаимодействие с такими детьми. Тревожность у дошкольников часто связана с авторитарным стилем воспитания и высоким уровнем стресса у родителей, что способствует формированию у детей негативных ожиданий и низкой самооценки. Также, дети с тревожностью испытывают страх не только непосредственно к жизненным событиям, но и к их предвкушению, что ограничивает их желание участвовать в новых играх и активностях. В результате, такие дети чувствуют себя беспомощными и хуже других, что негативно сказывается на их саморазвитии и личностном росте.

В исследовании «Изучение эмоциональных проявлений детей при разыгрывании сюжетных сценок» 20% дошкольников показали низкий уровень эмоциональных проявлений, что указывает на их трудности в распознавании и передаче эмоций. Большинство детей (53%) справились с заданиями на среднем уровне, а только 27% продемонстрировали высокие навыки в определении эмоционального состояния других, что свидетельствует о наличии серьезной разницы в развитии эмоциональных навыков среди дошкольников и необходимости уделять внимание этому аспекту в процессе воспитания. Мы приходим к выводу, что развитие эмоциональной грамотности у детей играет критически важную роль в их социальном взаимодействии и способностях к эмпатии. Учитывая, что значительное количество дошкольников испытывает трудности в понимании и передаче эмоций, родителям и педагогам следует активно работать над повышением эмоционального интеллекта у детей через игры и творческие задания.

Согласно результатам цветового теста Люшера, эмоциональное состояние 50% дошкольников признано благополучным, что свидетельствует о их чувстве уверенности и защищенности благодаря заботливому отношению взрослых. В условиях внимания и поддержки дети демонстрируют жизнерадостное настроение, что способствует их полноценному развитию и формированию положительных качеств. Однако 20% детей находятся в неблагоприятном эмоциональном состоянии, а 3% испытывают кризисное состояние, сопровождающееся подавленностью и низкой самооценкой, что указывает на необходимость поддержки и вмешательства для улучшения их эмоционального благополучия.

Исследование понимания эмоциональных состояний людей, изображенных на картинках, показало, что 33% дошкольников продемонстрировали высокий уровень понимания, успешно дифференцируя эмоции по внешним признакам и определяя их причины. 44% детей справились с заданием на среднем уровне, допускаю незначительные ошибки в распознавании эмоциональных состояний, в то время как 23% показали низкие способности, не сумев правильно интерпретировать эмоции по мимике и позам, что свидетельствует о том, что эмоциональная сфера у некоторых дошкольников требует развития, что может негативно сказаться на их социализации и взаимодействии с окружающими.

Выводы из проведенных исследований показывают, что эмоциональная сфера ребенка значительно зависит от окружающей среды, в частности от стиля воспитания родителей и качества их эмоциональной поддержки. В семьях, где внимание, уважение и забота играют важную роль, дети проявляют высокие уровни уверенности, эмоционального благополучия и способность к эмпатии, в то время как в условиях отвержения и чрезмерной опеки эмоциональное состояние детей ухудшается, что может привести к тревожности и социальным трудностям. Необходимость развития эмоциональной грамотности и поддержки детей в распознании и интерпретации эмоций становится критически важной для их успешной социализации и формирования здоровой личности, что требует активного вовлечения родителей и педагогов в этот процесс.

1. file0.docx (17,2 КБ)

Опубликовано: 02.09.2024