Эмоциональные связи: влияние детско-родительских отношений на развитие эмоциональной сферы дошкольников

Автор: Юдина Юлия Леонидовна

Организация: ГБОУ Школа № 887

Населенный пункт: г. Москва

Аннотация: в статье рассматривается значение эмоционального развития детей и его влияние на личностное становление. Обсуждаются ключевые аспекты формирования эмоционального интеллекта, выделяемые различными исследователями. Особое внимание уделяется роли родителей как «эмоциональных тренеров» в процессе эмоционального обучения, что может значительно улучшить социальные адаптационные навыки и снизить риск негативных эмоциональных состояний у детей.

Ключевые слова: эмоциональное развитие, эмоциональный интеллект, детско-родительские отношения, эмоциональные тренеры, дошкольники, навыки общения, устойчивость, психическое здоровье, обучение, агрессивность.

Актуальность исследования эмоционального развития детей возрастает, поскольку оно играет ключевую роль в формировании их личности. Семья выступает основным контекстом, в котором дети учатся управлять своими эмоциями и выстраивать отношения с окружающими. В современном мире, полном стресса и изменений в социальном поведении, для детско-родительских отношений возникают новые вызовы.

Как говорил Л.С. Выготский, «эмоциональное развитие детей — одно из важнейших направлений профессиональной деятельности педагога». Эмоции становятся «центральным звеном» психической жизни, особенно в детском возрасте. Они пронизывают все аспекты нашей жизни, направляя мыслительную активность, память, внимание и речь, поэтому многие психологи подчеркивают, что «формирование эмоций является важнейшим условием развития личности».

Исследуя восприятие эмоций дошкольниками, О.Н. Скоблик выделяет шесть типов, начиная от довербального, когда дети еще не обозначают свои чувства словами, до аналитико-синтетического, когда они начинают осмысленно выделять элементы выражения эмоций и создавать целостное представление о них. Рассматриваемые уровни показывают, как постепенно развиваются навыки эмоционального интеллекта у детей, от нечеткого понимания до глубокого анализа своих и чужих эмоциональных состояний.

Во время занятий в начальной школе я часто сталкивалась с ситуациями, когда дети не могли выразить свои эмоции словами. Например, на уроках рисования я замечала, что некоторые ученики, рисуя, могли выразить радость или грусть через цвет и форму, даже не говоря об этом. Я всегда искала способы помочь детям осознать, что стоит за их чувствами, задавая вопросы, чтобы они могли назвать эмоции, которые испытывают, и обсуждать их. Такой подход помогает не только развивать их эмоциональный интеллект, но и улучшает их социальные взаимодействия и понимание окружающего мира.

Исследование типов восприятия эмоций у дошкольников, проведенное О.Н. Скоблик, подчеркивает важность формирования эмоционального интеллекта на ранних этапах жизни. Понимание разных уровней восприятия эмоций дает педагогам и родителям возможность целенаправленно развивать навыки эмоциональной грамотности у детей и создавать условия, в которых они могут эффективно осваивать и развивать свои чувства, постепенно переходя от простых к более сложным формам понимания эмоций.

Авторы, такие как А.В. Петровский и Н.Ф. Талызина, подчеркивают, что детско-родительские отношения формируют базу для эмоционального интеллекта. Данные авторы утверждают, что родители, которые проявляют внимание к эмоциональному состоянию своего ребенка, помогают ему развивать навыки распознавания и управления своими эмоциями. Данный фактор также подтверждается работами Д. В. Садовская, которая акцентирует внимание на том, что режим взаимодействия родителей с детьми напрямую влияет на степень их эмоционального комфорта. Таким образом, позитивные и открытые отношения в семье служат основой для развития у детей навыков общения и социальной адаптации.

Согласовывая мнения исследователей с нашим собственным видением, можно сказать, что развитие эмоциональной сферы детей невозможно без активного участия родителей. Они не только являются первыми учителями, но и моделями поведения, на которые ориентируются дети. Мы считаем, что необходимо создавать условия для развития открытого и поддерживающего общения в семье, где дети могут свободно выражать свои чувства и получать адекватную эмоциональную обратную связь. При этом важно, чтобы родители сами имели представление о значимости эмоциональной сферы и стремились ее развивать, учитывая рекомендации исследователей.

На протяжении более двадцати лет американская группа психологов под руководством профессора Джона Готмана изучала влияние детско-родительских отношений на развитие детей в возрасте от 5 до 17 лет. Основное внимание исследователей было уделено поведению родителей в эмоционально напряженных ситуациях и их реакции на чувства детей. Результаты показали, что родители делятся на две категории: «эмоциональные тренеры», которые помогают детям справляться с негативными эмоциями, и те, кто этого не делает. Дети, чьи родители относились к ним как к «эмоциональным тренерам», демонстрировали большую успешность в учебе, меньшую агрессивность и укрепленные социальные связи с сверстниками. Они оказывались более эмоционально устойчивыми в сложных ситуациях и имели лучшие способности к саморегуляции своих чувств.

Большое количество исследований доказывает, что неблагоприятные семейные обстоятельства, такие как развод родителей или постоянные конфликты, могут отрицательно сказаться на дружеских отношениях детей, их учебных успехах и способности справляться со стрессом. Данный фактор может привести и к эмоциональным расстройствам. Ученые отмечают, что в семьях с таким фоном увеличивается уровень агрессивности и насилия среди подростков, что напрямую связано с растущим числом разводов и неблагополучных семей. Однако исследования профессора Джона Готмана показывают, что дети, которые получают «эмоциональное обучение», становятся значительно более устойчивыми в стрессовых ситуациях, таких как развод. Это подчеркивает важность эмоционального воспитания в семьях, где преобладают напряженные отношения.

Лично я убедилась в этом, работая в начальной школе. Например, в одном из классов был мальчик, который часто становился источником конфликтов и порой проявлял агрессию по отношению к сверстникам. После бесед с его родителями стало ясно, что в семье происходят постоянные конфликты. Мною предложено родителям начать уделять больше внимания эмоциональному развитию их сына, объясняя ему, как выражать и контролировать свои чувства. Когда родители начали поддерживать его в этом, стало заметно, что мальчик стал гораздо более спокойным и уравновешенным, а его отношения с одноклассниками заметно улучшились. Он даже начал открыто говорить о своих эмоциях и делиться переживаниями.

Таким образом, становится очевидным, что семья и детско-родительские отношения играют ключевую роль в формировании эмоциональности детей. Эмоциональное развитие дошкольников во многом зависит от тех отношений, которые они формируют в своих семьях.

Список литературы.

1. Выготский Л.С. Учение об эмоциях // Собр. соч.: В 6 т., Т. 6. - М.: Знание, 1984. – 318 с.

2. Данилина Т.А., Зедгенидзе В.Я., Степина Н.М. В мире детских эмоций. – М.: Айрис – пресс, 2006. – 346 с.

3. Репринцева Г. Гармонизация детско-родительских отношений // Дошкольное воспитание. - 2008. - № 12. - С. 100-110.

4. Скоблик О. Н. Влияние эмоционального отношения к родителям на развитие общих способностей ребенка : дис. … канд. психол. наук. – М., 1996. – 187 с.

1. file0.docx (18,5 КБ)

Опубликовано: 02.09.2024