Театрализованный подход к урокам литературного чтения в начальной школе

Автор: Романова Лариса Викторовна

Организация: МОУ ОШ №79

Населенный пункт: Волгоградская область, г. Волгоград

"Театр в школе - это не только игра на сцене, но и инструмент развития личности. Он помогает детям раскрепоститься, развить речь и воображение, научиться работать в команде и понимать мир вокруг себя. Это важная часть образовательного процесса, которая делает школу живой и интересной."

Романова Л.В.

Театрализованный подход к урокам литературного чтения в начальной школе – это мощный инструмент, и мой опыт показывает, что он значительно повышает интерес и вовлеченность детей. Наиболее эффективной находкой для меня стало использование техник "живого" чтения с элементами импровизации и ролевой игры, привязанных к конкретным моментам текста.

Суть подхода:

Не просто зачитывать текст, а превращать его в мини спектакль прямо на уроке. При этом акцент делается не на заучивании ролей, а на спонтанном проигрывание эмоций и характеристик персонажей.

Почему это работает:

• участие: Дети не просто слушают, а активно участвуют в создании урока. Они становятся не наблюдателями, а прямыми участниками.
• вовлеченность: Проживая эмоции персонажей, дети глубже понимают их мотивы и переживания. Это помогает сопереживать героям и формирует эмпатию.
• речи и артистизма: Импровизация и ролевые игры развивают речь, мимику, жесты, и помогают детям преодолеть страх публичных выступлений.
• понимания текста: Проигрывание сцен помогает лучше представить себе события и характеры, что способствует более глубокому пониманию текста.
• интереса к чтению: Превращение урока в увлекательное действо стимулирует интерес к чтению и желание узнавать новые истории.

Конкретные приёмы и примеры:

1. "Чтение по ролям с акцентом на эмоции":
   • простого чтения по ролям, я прошу детей не только читать текст, но и передавать голосом эмоции персонажа (радость, грусть, злость, удивление).
   • Читаем сказку "Колобок". Когда лиса говорит: "Колобок, колобок, я тебя съем!", прошу ученика прочитать эту фразу с максимально коварным и хитрым выражением.
2. "Живая иллюстрация":
   • ученик читает отрывок из текста, а другие "оживляют" его, показывая действия персонажей без слов.
   • Читаем описание сражения богатыря со змеем. Один ученик читает, а другие изображают богатыря и змея, сражающихся друг с другом.
3. "Импровизированное продолжение":
   • прочтения определённого отрывка предлагаю детям придумать, что произойдёт дальше. Они могут разыграть продолжение истории, используя свои собственные слова и идеи.
   • Читаем сказку, где герой заблудился в лесу. Прошу детей импровизировать сцену, в которой герой встречает лесного жителя, который помогает ему найти дорогу домой.
4. "Интервью с персонажем":
   • ученик становится "журналистом", а другой – "персонажем" из произведения. "Журналист" задаёт вопросы о жизни, мыслях и чувствах персонажа.
   • После прочтения рассказа о собаке, можно провести "интервью" с собакой, чтобы узнать, как она относится к своему хозяину, что она любит делать и чего боится.
5. "Театр теней":
   • силуэты персонажей, вырезанные из картона, и источник света, можно разыграть сцены из произведения в виде театра теней.

Важные моменты:

• Важно заранее продумать, какие сцены из текста можно разыграть, и подготовить необходимые реквизиты (маски, костюмы, декорации). Но не перегружать урок подготовкой! Спонтанность важна.
• Создайте на уроке атмосферу творчества и свободы, где дети не боятся экспериментировать и проявлять себя.
• переусердствовать: Театрализация должна быть органично вплетена в урок и помогать лучше понять текст, а не заменять его.
• Оценивать не артистические способности, а понимание текста и участие в процессе.
• всех учеников: Стремиться вовлечь в театрализацию всех учеников, даже самых стеснительных. Предлагать им небольшие роли или участие в создании декораций.

Применение этих приёмов в сочетании с "живым" чтением и импровизацией превращает уроки литературного чтения в незабываемые приключения, которые пробуждают интерес к чтению и развивают творческие способности детей. Это, безусловно, моя самая любимая и эффективная находка в работе с младшими школьниками.

1. file0.docx (19,1 КБ)

Опубликовано: 28.05.2025