Представлена методическая разработка внеурочного мероприятия по математике, способствующая формированию навыков математической грамотности через соревновательную деятельность по решению практико - ориентированных задач в формате ОГЭ. Можно проводить как игру среди команд учащихся одного класса или параллели 8-9- классников
Представляемая методическая разработка – «Дистанционный курс «Повторим математику», -первоначально разрабатывался для подготовки учащихся с ограниченными возможностями здоровья к государственной итоговой аттестации в формате ОГЭ или ГВЭ. «Повторим математику» — это предметно-ориентированный курс, объединяющий урочную и внеурочную деятельность. При его создании для повышения мотивации учащихся были использованы элементы информационно – коммуникационных технологий, кейс-технологий, технологии творч
Современный ученик практически ежедневно участвует в различных финансовых операциях, поэтому ему необходимо уметь решать простейшие экономические задачи. В школьном курсе математики создаётся вычислительный аппарат для решения основных финансовых задач. Этому способствуют практико-ориентированные задачи, которые позволяют соотнести основы школьного курса с различными жизненными ситуациями.
На мой взгляд, в настоящее время важно не только уметь правильно считать, но всё более значимым станови
Программа данного элективного курса ориентирована на рассмотрение избранных вопросов математики, как углубляющих школьный курс, так и значительно расширяющих рамки школьной программы. Программа дополняет и развивает школьный курс геометрии, а также является информационной поддержкой дальнейшего образования и ориентирована на удовлетворение образовательных потребностей старших школьников, их аналитических и синтетических способностей.
Элективные занятия курса «Практикум по математике» направлены
Элективный курс образовательной области «Математика» для 9 класса рассчитан на 34 часа, 1 ч. в неделю.
Элективный курс для предпрофильной подготовки учащихся 9-х классов посвящен задачам с модулем (абсолютной величины), которые представляют для учащихся сложности в логическом и психологическом плане. По своему содержанию программа научна, имеет практическую направленность, обладает логичностью и систематичностью учебного материала. Материал курса распределён во времени с учётом его достато
Важнейшей задачей образования является усиление прикладной направленности школьного курса математики, то есть осуществление связи его содержания и методики обучения с практикой. В данной статье рассматриваются примеры практико-ориентированных задач, которые позволяют на уроках математики формировать математическую грамотность школьников.
Содержание статьи раскрывает опыт работы по формированию и развитию у обучающихся умений решать экономические задачи. Кроме этого, в статье приведены различные примеры решений таких задач.
Данный урок - урок рефлексии, целью которого было составить карту самооценки умений учащихся оперирования большими числами при решении задач и выражений на основе ориентиров действия, предложенных учителем.
Дидактический материал по математике предназначен для учащихся 5 класса при изучении темы "Округление натуральных чисел. Решение задач с практическим содержанием". Подобранные задания способствуют формированию у учащихся умение округлять числа до определенного разряда, применять правило округления при решении задач с практическим содержанием.
Проект внеклассного мероприятия по математике «Путешествие в страну Великанов» рекомендуется проводить в 4-5 классах при изучении и закреплении темы «Многозначные числа», а также организовать как урок-игру. Рассмотрены подробно все этапы урока, а также приведены задания, которые необходимо выполнить.
В задачниках, особенно тех, которые рекомендованы для подготовки к вступительным испытаниям в ВУЗы, можно встретить нестандартные уравнения, решаемые с использованием специальных приёмов. При решении таких уравнений учащимся потребуются более глубокие знания теоретического материала, придётся проявить сообразительность и умение рассуждать. Сложность при решении таких заданий связана ещё и с тем, что во многих школьных учебниках не делается акцент на нестандартные методы решения уравнений и учител
Правильный подбор методов обучения позволяет развивать мышление учащихся комплексно, в том числе, развивать их критическое мышление. Известный философ Т. Эдисон писал: «Важнейшая задача цивилизации – научить человека мыслить».
Критическое мышление учащихся целенаправленно не развивается, вследствие этого у учащихся не формируется в достаточной степени способность к самостоятельному анализу явлений и фактов, к самооценке, прогнозированию, к осуществлению оптимального выбора при проблемной
