Данная работа содержит 4 кроссворда за курс 9 класс по темам "Векторы", "Длина окружности и площадь круга", "Соотношения между сторонами и углами треугольника", "Начальные сведения из стереометрии". Кроссворды составлены учащимися 9 класса. При создании кроссвордов использована информацию про нашего известного земляка, тяжелоатлета Алексеева В.И.
в статье рассматривается метод математического моделирования как эффективный метод решения задач прикладного характера. Применение математического моделирования как эффективного метода в обучении учащихся средней школы решению практико-ориентированных задач, а также разработка системы уроков по обучению решению практико-ориентированных задач с помощью математического моделирования.
Система образования постоянно нуждается в компетентном, ответственном и мобильном педагоге. Учитель 21 века должен быть способен в максимально короткие сроки адаптироваться в новых для него условиях практической деятельности.
И именно наставничество сегодня заслуживает самого пристального внимания, потому что в нем отражена жизненная необходимость молодого специалиста получить разностороннюю поддержку более опытного коллеги.
Программа предполагает реализацию в школе в рамках формы наставниче
Современный этап развития образования выдвигает повышенные требования к профессиональной подготовке выпускников школ. Сегодня востребованы инициативные, самостоятельные, владеющие новейшими технологиями обучающиеся, способные к самообразованию.
Для решения этих задач в перечне рекомендованных материалами федерального стандарта включены различные технологии, одной из которых является «Технология развития критического мышления» (ТРКМ).
Актуальным остается вопрос дифференциации обучения математике, позволяющий, с одной стороны, обеспечить базовую систематическую подготовку, а с другой - удовлетворить потребности каждого, кто проявляет интерес и способности к предмету.
Данная проблема обозначила необходимость создание программы спецкурсов с более глубоким изучением некоторых тем,в том числе и темы « Решения уравнений высших степеней»
Современную математику часто сравнивают с большим городом. Это отличное сравнение, потому что в математике, как и в большом городе, идет непрерывный процесс роста и совершенствования: появляются новые области, строятся изящные и глубокие теории. Но прогресс математики не ограничивается изменением облика города из-за строительства нового. Старое тоже надо менять. Старые теории включаются в новые, более общие. Необходимо проложить новые улицы, чтобы связать отдаленные кварталы математического город
В работе рассматривается использование кейс-технологии на уроках математики как средство повышения качества образования. Изложена суть применяемой технологии. Определены основные этапы подготовки и проведения уроков с использованием данной технологии. Приводятся краткие примеры уроков с применением реальных математических кейсов. Рассматриваются роли участников образовательного процесса. Работа показывает, что применение метода кейсов всегда имеет "осязаемый" результат, который позволяет повысить
Использование на уроках и на внеклассных занятиях программы GeoGebra упрощает решение сложных задач. В данной статье приведены примеры использования программы при решении исследовательских задач.
Современное образование все чаще исходит из принципа – «научить учиться самому». Школьникам дается проблема (это может быть какое-то задание), а они должны сами поставить цель и найти способы для ее решения. Очень важно развивать в них способность находить среди огромной массы информации ту, которая наиболее актуальна, и отсеивать ненужную. Такой подход развивает в ребенке творческий поиск, самостоятельность в решении поставленных задач, делает его активным участником образовательного процесса.
Действительность современной жизни такова: везде и повсюду нас окружают компьютеры и другие средства массовой информации. Компьютер – это инструмент, с помощью которого обучение может стать более интересным, быстрым, простым, а полученные знания более глубокими и обобщенными. Компьютерные технологии являются одним из способов формирования целостного восприятия учебного материала, развития способности эмоционального выражения собственного отношения к нему, развития смекалки, сообразительности, воо
Для повышения интереса к уроку, учитель проводит работу с использованием дифференцирующих групп, что повышает учебную и познавательную мотивацию у учащихся. Такая форма работы значительно снижает уровень тревожности у детей, страх оказаться неуспешным.
Применяются и различные формы организации познавательной деятельности:
• Фронтальная беседа;
• Индивидуальные сообщения;
• Групповая работа;
• Дифференцированная самостоятельная работа;
• Индивидуальная деятельность у доски.
Обучение детей счету по предложенной мерке физически не объединенные объекты. Закрепление понимания независимости числа от формы расположения и цвета пересчитываемых предметов. Обучение самостоятельному , придумыванию условия задачи в соответствии с записанным на доске выражением.
Автор: Шевцова Марья Николаевна, Кингисепп Александр Евгеньевич
В методической разработке основное внимание уделяется применению игровой технологии. В сюжете урока использована технология игры «Квиз». Методическая разработка отвечает всем современным стандартам ФГОС. Ученики анализируют и получают нужную информацию на основе экспериментального опыта, а игра «Квиз» обладает большим познавательным потенциалом за счёт различных вопросов, направленных на развитие интуиции, логического мышления и применения имеющихся знаний на практике. Благодаря своей структуре,
