Развитие потенциальных возможностей и способностей обучающихся с ОВЗ на уроках математики через формирование их познавательной активности

Автор: Юрина Светлана Юрьевна

Организация: МБОУ «СОШ №41»

Населенный пункт: Алтайский край, г. Бийск

Инклюзивное образование позволяет реализовать принцип единства образовательного процесса для всех детей, дать каждому качественное образование, при этом детям с ОВЗ становится проще адаптироваться и социализироваться в мире, а детям без ОВЗ – получить навык и опыт общения с другими детьми и нормализовать это общение. Но на практике, для педагога реализация этой идеи – не простая задача. В первую очередь, связанная с тем, что программы для детей с ОВЗ и без ОВЗ идут параллельно и одновременно, и учитель должен одинаково понятно донести материал до всех.

Изучение геометрии в школе связано с рядом трудностей. У многих школьников достаточно быстро пропадает интерес к изучению геометрии, следствием этого является низкая успеваемость. Учащимся приходится заучивать малопонятные определения, доказывать очевидные, на их взгляд, вещи, решать задачи на отработку формальных определений. Абстрактный характер геометрии и сложность материала приводит к тому, что решение геометрических задач уже на самом первом этапе часто вызывает трудности. Почему же так трудно идет изучение геометрии в школе?

Одной из причин является оторванность геометрии от практической жизни, превращение её в сухую науку, отсутствие достаточной наглядности. Геометрия традиционно относится к сложным математическим курсам. Её изучение направлено на формирование у школьников логического мышления, пространственного воображения, умения находить новые пути решения задач, выдвигать и доказывать гипотезы. Необходимость решения всех тех задач, которые выдвигает перед учителем геометрия, требует изменения методов и форм организации образовательного процесса, активизации деятельности обучающихся на занятиях, приближения изучаемых тем к реальной жизни.

Моя задача, как учителя геометрии:

развивать интерес к предмету через практическое применение геометрических фигур;

создать процесс изучения геометрии более доступным, занимательным и творческим;

облегчить условие изучения геометрии.

А решение этих задач я нашла в применении технологии интеграции геометрии и оригами. Что такое оригами ? (искусство складывания фигур из бумаги, в переводе сложенная бумага).

Технология интеграции геометрии и оригами помогает при работе с детьми с ОВЗ. Геометрия для них нуждается в особом представлении. Сухое изложение здесь не подходит. Фигурки наглядно показывают, что мы живем в мире, который является объемным. Они способствуют развитию наглядно-образного мышления. Ученику трудно осознать темы. Значит, необходимо стремиться к тому, чтобы как можно больше информации передавалось ученику через наглядность. Дети охотно складывают изделия. Активное использование оригами позволяет разнообразить учебную деятельность, что способствует развитию у детей не только памяти, но и внимания, восприятия, воображения, разных форм мышления.

Суть данной технологии заключается в том, что на основе бумажных моделей происходит изучение геометрических фигур и их свойств, проводится анализ готовой бумажной поделки, ее частей. Технология позволяет на уроках использовать высшую степень принципа наглядности – принцип моделирования.

Главной целью применения оригами в геометрии является всестороннее развитие геометрического мышления и формирование геометрических знаний средствами оригами, которые помогают преодолеть указанные трудности, и позволяют учащимся «войти в пространство».

Складывая простейшие фигурки, ребята учатся основам техники оригами и получают знания геометрии. Правильно гласит великая китайская мудрость: я слышу и забываю, я вижу и запоминаю, я делаю и понимаю. Если чему-нибудь учить ребенка, необходимо, чтобы он делал что-либо связанное с этим. [1]

Технику оригами можно использовать при изучении свойств равнобедренного треугольника:

1. При изучении понятия равнобедренный треугольник:

Из квадратного листка бумаги путем перегиба получили треугольник и его вырезали. Рассмотрим данную фигуру и определим, сколько равных сторон имеет этот треугольник? (Рисунок 1)

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (345,3 КБ)
2. file1.pptx (1,2 МБ)

Опубликовано: 21.07.2025