В статье рассматривается применение рабочих листов на уроке математики как эффективного способа развития математической грамотности учащихся. Рабочие листы представляют собой набор заданий и упражнений, направленных на закрепление знаний, развитие навыков самостоятельной работы, проверку понимания материала и повышение заинтересованности учащихся. Использование рабочих листов позволяет учесть индивидуальные особенности учащихся и обеспечить индивидуальный подход к обучению.
В статье раскрывается процесс формирования функциональной грамотности обучающихся 5-6 классов на уроках математики, с применением цифровых образовательных ресурсов. Автором описаны основные организационно-педагогические условия изучаемого процесса, проведен опрос педагогов по выявлению трудностей при формировании функциональной грамотности у обучающихся. Определены индикаторы и показатели функциональной грамотности, а также предложены авторские интерактивные задания, направленные на повышение уро
Основными задачами современного учителя является развитие у обучающихся индивидуальных способностей, умения видеть перспективу применения полученных знаний на практике, адаптироваться и реализовать себя в будущем. Решение данных задач учитель может выполнить с помощью различных педагогических технологий. Они помогают разнообразить формы и средства обучения, а также повышать творческую активность обучающихся. К таким технологиям относятся игровые технологии.
Одна из главных задач учителя при орга
в статье представлены возможности использования искусственного интеллекта для проведения уроков математики. Рассмотрены преимущества, обоснование и примеры внедрения нейросетей в образовательный процесс
Внеурочное занятие по математике для учащихся 6 класса по теме "Обыкновенные дроби" в форме ролевой командной игры с интерактивной презентацией "Своя игра". В разработке представлена презентация и технологическая карта внеурочного занятия. Форма работы групповая и ролевая.
Автор: Можайкина Александра Константиновна, Терентьева Лариса Павловна
В статье представлено обоснование использования схематического моделирования при решении текстовых задач в начальной школе. Определены понятия «модель» и «моделирование», рассмотрены виде моделей в обучении математике. Приводятся основные особенности наглядного и схематического моделирования. Выявлены основные этапы и методические особенности применения схематического моделирования для оптимизации процесса решения задач в начальной школе.
Особенностью ФГОС ООО является его деятельностный характер, который ставит главной задачей развитие личности обучающегося. Поставленная задача требует внедрения в современную школу системно-деятельностного подхода к организации образовательного процесса, который, в свою очередь, связан с принципиальными изменениями деятельности учителя, реализующего новый стандарт, изменяются и технологии обучения.
В связи с увеличением умственной нагрузки обучающихся мы, учителя математики начинаем задумываться
Методическая разработка учебного занятия по дисциплине «Математика» на тему «Логарифмы» с применением основных методов обучения: фронтальный, групповой, частично-поисковый, наглядно-иллюстративный.
Цель изучения данной темы: систематизировать и обобщить изученный материал по теме «Логарифмы», применить полученные знания и умения в новой ситуации, развить логическое мышление, воспитывать активность, самоконтроль, интерес к предмету.
Описание материала: данная методическая разработка предназначен
Учебное пособие представляет собой сборник практических задач и предназначен для освоения студентами специальности 44.02.02 «Преподавание в начальных классах» информационных технологий в различных сферах их профессиональной деятельности.
Сборник включает в себя 19 практических задач, каждая их которых определяется общей формулировкой учебной ситуации, которую каждый студент выполняет самостоятельно. В течение всего периода изучения дисциплины студенты выполняют задания по методикам WSRussia.
Внеклассное мероприятие по математике можно провести для обучающихся девятых классов. Цель:выработать навык применять знания, полученные в процессе обучения математике к решению логических и нестандартных задач, задач по предметам школьного курса. А так же включены задания для подготовки к ОГЭ
Лабораторные работы соответствуют программе по математике 7-9 классы (базовый уровень). Автором продумана организация деятельности обучающихся во время проведения лабораторно-практических работ. Это отображено в разумном подборе систем упражнений, которые соответствуют поставленным целям, а их вариативность позволяет осуществлять дифференциальный подход на уроках. Система упражнений в лабораторных работах позволяет учителю проводить данную работу на разных этапах усвоения учебного материала.
Урок математики проводится для ученицы 6 в класса. У данной ученицы ограниченные возможности здоровья, у нее наблюдается снижение памяти, проблемы с усвоением нового материала, рассеянное внимание, плохо развито абстрактное воображение. Урок по теме «Решение упражнений по теме «Нахождение дроби от числа»» из раздела «Обыкновенные дроби» проводится перед контролем знаний.
В своей статье автор обращает внимание на то, что в настоящее время ученик должен быть не только объектом обучения, пассивно воспринимающим учебную информацию учителя, но и быть активным субъектом его, самостоятельно владеющим знаниями и решающим познавательные задачи.
И поэтому одним из методов реализации такого принципа обучения является эксперимент. Так как в этом случае учащиеся вовлекаются в поисковую исследовательскую деятельность, результатом которой будут не только соответствующие знани
Современный мир все меньше нуждается в физической силе, все больше – в грамотности и интеллекте. Математика как школьный предмет обладает достаточным потенциалом для формирования и развития этих качеств. На первое место выходит потребность быстро реагировать на все изменения, происходящие в жизни, умение самостоятельно находить, анализировать, применять информацию. Главным становится функциональная грамотность, так как это «способность человека решать стандартные жизненные задачи в различных сфе
