Рабочая программа: «Увлекательная математика 6 класс»

Автор: Москалева Елена Игоревна

Организация: ГБОУ Школа № 827

Населенный пункт: г. Москва

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами основного образования и ориентирована на учащихся 6 класса «Е», на основании следующих документов:

-Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012г. N 273- ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

-Концепция развития математического образования в Российской Федерации. Распоряжение Правительства России от 24 декабря 2013 г. № 2506-Р.

-Примерная основная образовательная программа основного общего образования. Одобрено Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию. Протокол заседания от 8 апреля 2015 г. № 1/15.

-О рабочих программах учебных предметов. Письмо Минобрнауки РФ от 28 октября 2015 г. № 08-1786.

Программа по курсу «Увлекательная математика» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования ООП ООО школы и «Примерных программ внеурочной деятельности. Начальное и основное образование». (Стандарты второго поколения) под редакцией В.А.Горского. – М.: Просвещение, 2011.

Программа основана на активной деятельности детей, направленной на зарождение, накопление, осмысление и некоторую систематизацию информации. Изучение систематического курса увлекательной математики начинается в том возрасте, когда интенсивно должно развиваться математическое мышление детей, когда реальная база для осознания математических абстракций должна быть уже заложена.

Программа «Увлекательная математика» является частью интеллектуально-познавательного направления внеурочной деятельности и расширяет содержание программ общего образования.

Практическая значимость обусловлена обучением рациональным приёмам применения знаний, которые пригодится в дальнейшей работе, на решение занимательных задач и впоследствии помогут ребятам принимать участие в школьных и городских олимпиадах и других математических играх и конкурсах.

Основные цели курса:

  • овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, систематическое развитие понятия числа; выработка уме­ний выполнять устно и письменно арифметические действия над числами, переводить практические задачи на язык математики; подготовка учащихся к изучению систематических курсов алгеб­ры и геометрии;

  • интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей:

  • формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

  • воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, формирование понимания значимости математики для научно-технического прогресса. развитие логического мышления, интуиции, живого воображения, творческого подхода к изучению геометрии, конструкторских способностей, расширение кругозора;

  • формирование устойчивых знаний по предмету, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования.

  • создание среды, способствующей раскрытию способностей побуждение школьников к самостоятельным занятиям;

  • развитие математического образа мышления;

  • развитие комбинаторного и вероятностно - статистического мышления.

 

Образовательные задачи:

  • Развивать интерес к изучению математики как к учебному предмету;

  • Углубление знаний, умений, навыков быстро считать, приобретать навыки нестан­дартного мышления;

  • Развитие мотивации к изучению математики;

  • Развитие творчества;

  • Пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе;

  • Способствовать развитию математических способностей;

  • Научить решать текстовые задачи (занимательного, исторического характера), работать с научной и справочной литературой, с измерительными инструментами.

Воспитательные задачи:

  • Воспитывать понимания, что математика является инструментом познания окружающего мира;

  • Воспитывать ответственность, усидчивость, целеустремлённость, способность к взаимопомощи и сотрудничеству;

  • Умение анализировать своё поведение и принимать правильное решение в различных жизненных ситуациях.

Развивающие задачи:

Способствование развитию у детей внимания, вообра­жения, наблюдательности, памяти, воли, аккуратности;

Развитие кругозора учащихся;

Приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе.

Общая характеристика учебного предмета (курса)

Программа содержит материал, как занимательного характера, так и дополняющий, расширяющий программу общеобразовательной школы по математике. Большое внимание в программе уделяется исто­рии математики и рассказам, каким-то образом связанным с математикой (задача «о кенигсбергских мостах», запись цифр и чисел у других народов, математические фокусы, ребусы и др.), выполнению самостоятельных заданий творческого характера (составить рассказ, фокус, задачу с использованием изученных матема­тических свойств), изучению раз­личных арифметических методов решения задач (метод ре­шения «с конца», составление графов и др.). Уделяется внимание рассмотрению геометрического ма­териала, развитию пространственного воображения.

Программа курса внеурочной деятельности «Увлекательная математика» рассчитана на один год обучения (39 часов).

Итогом реализации программы внеурочной деятельности «Увлекательная математика» могут служить: высокие результаты школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников, в математическом празднике в МГУ (в рамках МОШ), дистанционных олимпиадах различных уровней.

Предполагается, что знакомство учащихся с нестандартными (как по формулировке, так и по решению) задачами будет способствовать повышению их успеваемости на уроках математики и развитию у них интереса к предмету.

На уроках учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умением вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбирать выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).

Особое внима­ние уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уро­ков, в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных ин­тегрированных уроков и т. д.

На ступени основной школы задачи учебных занятий определены как закрепление умений разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, оп­ределять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между час­тями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы.

Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС понимают образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы НОО и ООО. Согласно ФГОС внеурочная деятельность является, одним из инструментом достижения планируемых личностных, предметных и метапредметных результатов образования школьников. Рабочая программа курса «Увлекательная математика» разработана для занятий с учащимися 6 классов в соответствии с новыми требованиями ФГОС средней ступени общего образования второго поколения. Программа рассчитана на обучающихся 6 классов, склонных к занятиям математикой и желающих повысить свой математический уровень. Данная программа является частью интеллектуально-познавательного направления дополнительного образования и расширяет содержание программ общего образования.

Обучение математике дает возможность развивать у уча­щихся точную, экономную и информативную речь, умение отбирать наиболее подходящие языковые (в частности, сим­волические, графические) средства.

Принципы программы:

Актуальность

Создание условий для повышения мотивации к обучению математики, стремление развивать интеллектуальные возможности учащихся.

Научность

Математика – учебная дисциплина, развивающая умения логически мыслить, видеть количественную сторону предметов и явлений, делать выводы, обобщения.

Системность

Курс строится от частных примеров (особенности решения отдельных примеров) к общим (решение математических задач).

Практическая направленность

Содержание занятий направлено на освоение математической терминологии, которая пригодится в дальнейшей работе, на решение занимательных задач, которые впоследствии помогут ребятам принимать участие в школьных и городских олимпиадах и других математических играх и конкурсах.

Обеспечение мотивации

Во-первых, развитие интереса к математике как науке физико-математического направления, во-вторых, успешное усвоение учебного материала на уроках и выступление на олимпиадах по математике.

Курс ориентационный

Он осуществляет учебно-практическое знакомство со многими разделами математики, удовлетворяет познавательный интерес школьников к проблемам данной точной науки, расширяет кругозор, углубляет знания в данной учебной дисциплине.

Предполагаемые результаты:

  • быстро считать, применять свои знания на практике, приобретать навыки нестан­дартного мышления.

  • научатся мыслить, рассуждать, анализировать усло­вия заданий

  • использовать рациональный способ решения задач;

  • работать с чертежными инструментами;

  • анализировать свою работу, исправлять ошибки, восполнять пробелы в знаниях из разных источников информации;

  • применять некоторые приёмы быстрых устных вычислений при решении задач;

  • применять полученные знания, умения и навыки на уроках математики.

  • создавать творческие работы, доклады с помощью взрослых или самостоятельно;

  • вести исследовательскую работу и участвовать в проектной деятельности самостоятельно или с помощью взрослых.

 

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

 

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

1)устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения (индуктив­ные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;

2) формировать учебную и общепользовательскую компе­тентности в области использования информационно-комму­никационных технологий (ИКТ-компетент­ности);

3) видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни;

4) выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;

5) планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;

6) выбирать наиболее рациональные и эффективные способы решения задач;

7) интерпретировать информации (структурировать, переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);

8) оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности

 

 

1) организовывать учебное сотруд­ничество и совместную деятельность с учителем и сверстни­ками: определять цели, распределять функции и роли участ­ников;

2) взаимодействовать и находить общие способы работы; работать в группе: находить общее решение и разре­шать конфликты на основе согласования позиций и учёта ин­тересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

3) прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения;

4) разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

5) координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

6) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;


 

 

 

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Данный курс рассчитан на учащихся 6 «Е» класса

Год обучения

Кол-во часов в

неделю

Кол-во учебных

недель

Всего часов за учебный год

6 класс

1

39

39

 

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса

 

Требования

к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования

Основная образовательная программа основного общего образования любого образовательного учреждения РФ

Пункт «Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования»

Личностные результаты

 

(ФГОС ООО п. 9)

  1. знакомство с фактами, иллюстрирующими важные этапы развития математики (изобретение десятичной нумерации, обыкновенных дробей; происхождение геометрии из практических потребностей людей);

  2. способность к эмоциональному восприятию математических объектов, рассуждений, решений задач, рассматриваемых проблем;

  3. умение строить речевые конструкции (устные и письменные) с использованием изученной терминологии и символики, понимать смысл поставленной задачи. Осуществлять перевод с естественного языка на математический и наоборот.

Метапредметные результаты

(ФГОС ООО п. 10)

  1. умение планировать свою деятельность при решении учебных математических задач, видеть различные стратегии решения задач, осознанно выбирать способ решения;

  2. умение работать с учебным математическим текстом (находить ответы на поставленные вопросы, выделять смысловые фрагменты);

  3. умение проводить несложные доказательные рассуждения, опираясь на изученные определения, свойства, признаки; распознавать верные и неверные утверждения; иллюстрировать примерами изученные понятия и факты; опровергать с помощью контрпримеров неверные утверждения;

  4. умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом, составлять несложные алгоритмы вычислений и построений;

  5. применение приёмов самоконтроля при решении учебных задач;

  6. умение видеть математическую задачу в несложных практических ситуациях.

Предметные результаты

(ФГОС ООО п. 11)

 

  1. владение базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания;

  2. владение навыками вычислений с натуральными числами, обыкновенными и десятичными дробями, положительными и отрицательными числами;

  3. умение решать текстовые задачи арифметическим способом, используя различные стратегии и способы рассуждения;

  4. усвоение на наглядном уровне знаний о свойствах плоских и пространственных фигур; приобретение навыков их изображения; умение использовать геометрический язык для описания предметов окружающего мира;

  5. приобретение опыта измерения длин отрезков, величин углов, вычисления площадей и объёмов; понимание идеи измерение длин площадей, объёмов;

  6. знакомство с идеями равенства фигур, симметрии; умение распознавать и изображать равные и симметричные фигуры;

  7. умение проводить несложные практические расчёты (включающие вычисления с процентами, выполнение необходимых измерений, использование прикидки и оценки);

  8. использование букв для записи общих утверждений, формул, выражений, уравнений; умение оперировать понятием «буквенное выражение», осуществлять элементарную деятельность, связанную с понятием «уравнение»;

  9. знакомство с идеей координат на прямой и на плоскости; выполнение стандартных процедур на координатной плоскости;

  10. понимание и использование информации, представленной в форме таблиц, столбчатой и круговой диаграммы;

  11. умение решать простейшие комбинаторные задачи перебором возможных вариантов.

12. вычислительные навыки: умение применять вычислительные навыки при решении практических задач, бытовых, кулинарных и других расчетах.

13. геометрические навыки: умение рассчитать площадь, периметр при решении практических задач на составление сметы на ремонт помещений, задачи связанные с дизайном.

14. анализировать и осмысливать текст задачи; моделировать условие с помощью схем, рисунков; строить логическую цепочку рассуждений; критически оценивать полученный ответ;

15. решать задачи из реальной практики, используя при необходимости калькулятор;

16. извлекать необходимую информацию из текста, осуществлять самоконтроль;

17. извлекать информацию из таблиц и диаграмм, выполнять вычисления по табличным данным;

18. выполнять сбор информации в несложных случаях, представлять информацию в виде таблиц и диаграмм, в том числе с помощью компьютерных программ;

19. строить речевые конструкции;

20. изображать геометрические фигура с помощью инструментов и

от руки, на клетчатой бумаге, вычислять площади фигур, уметь

выполнять расчеты по ремонту квартиры, комнаты, участка земли и др.;

21.выполнять вычисления с реальными данными;

22. проводить случайные эксперименты, в том числе с помощью компьютерного моделирования, интерпретировать их результаты;


СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Содержание учебного (тематического) плана

1.Делимость чисел – 14 ч

Тема 1. Введение. Из истории интересных чисел.

Основные узловые моменты: знакомство с историей возникновения чисел.

Формы организации: теоретические

 

Тема 2.Интересные свойства чисел.

Основные узловые моменты: знакомство с интересными математическими законо­мерностями чисел.

Формы организации: теоретические и практические

 

Тема 3.Новый знак деления.

Основные узловые моменты: узнают, что знаки деления обозначаются двоеточием и дробной чертой; вспоминают, как выделяется целая часть из непра­вильной дроби.

Формы организации: теоретические и практические

 

Тема 4-6.Признаки делимости.

Основные узловые моменты: показывают, что многое о числе можно узнать из его внешне­го вида. Используют признаки делимости на 4; 7; 11,13.

Формы организации: теоретические и практические

 

Тема 7-8.Алгоритм Евклида.

Основные узловые моменты: Знакомятся с алгоритмом Евклида, как один из способов нахождения наибольшего об­щего делителя (НОД) и наименьшего общего кратного (НОК); связь между ними и числами, для которых находят НОД и НОК.

Формы организации: теоретические и практические

 

Тема 9-11. НОД, НОК и калькулятор.

Основные узловые моменты: осуществляют перенос знаний и способов действия в новые ситуации; обобщают полученные ре­зультаты и делают выводы.

Формы организации: теоретические и практические

 

Тема 12.Использование принципа Дирихле при решении задач на де­лимость.

Основные узловые моменты: знакомство с принципом Дирихле и применение его при решении задач на делимость.

Формы организации: теоретические и практические

 

Тема 13-14.Некоторые приемы устных вычислений.

Основные узловые моменты: знакомство с приемами устных вычислений, помогающие при решении задач.

Формы организации: теоретические и практические

 

2.Математические головоломки – 6 ч.

 

Тема 15.Пифагорейский союз.

Основные узловые моменты: узнают, что число - это некоторый символ, определяю­щий многое в жизни человека.

Формы организации: теоретические и практические

Тема 16.Софизмы.

Основные узловые моменты: учатся стро­гости рассуждений и более глубокому уяснению поня­тий и методов математики; разбор софизмов развивает логическое мышление, прививает навыки правильного мышления.

Формы организации: теоретические и практические

 

Тема 17-19.Числовые ребусы (криптограммы).

Основные узловые моменты: применяют знания в нестандартной ситуации; раз­вивают логическое мышление и терпение.

Формы организации: теоретические и практические

 

Тема 20. Решение олимпиадных задач.

Основные узловые моменты: разбор заданий муниципального тура ВОШ.

Формы организации: теоретические и практические

 

3.Решение нестандартных задач – 19 ч.

 

Тема 21.Как научиться решать задачи.

Основные узловые моменты: познакомить с основными приемами работы над текстом задачи.

Формы организации: теоретические и практические

 

Тема 22-23.Решение задач на совместную работу.

Основные узловые моменты: показать, что задачи на совместную работу тесно связаны с задачами на движение.

Формы организации: теоретические и практические

 

Тема 24-25.Решение задач на движение.

Основные узловые моменты: показать, как меняется суть задачи при наличии в ней слов: одновременно; в разное время; навстречу друг другу; в разные стороны.

Формы организации: теоретические и практические

 

Тема 26-27.Решение задач «обратным ходом».

Основные узловые моменты: рассмотреть графический способ решения задач.

Формы организации: теоретические и практические

 

Тема 28.Старинный способ решения задач на смешение веществ.

Основные узловые моменты: познакомить с различными способами решения задач.

Формы организации: теоретические и практические

 

Тема 29-30.Прямая и обратная пропорциональности.

Основные узловые моменты: показать, какие из известных нам величин находятся в прямой или обратной зависимостях.

Формы организации: теоретические и практические

 

Тема 31. Золотое сечение

Основные узловые моменты помочь детям вывести понятие золотого сечения, показать связь математики с окружающим миром посредством самоанализа результатов практической работы.

Формы организации: теоретические и практические

 

Тема 32.О правилах «фальшивых и гадательных».

Основные узловые моменты: рассмотреть традиционные и нестандартные способы реше­ния задач.

Формы организации: теоретические и практические

 

Тема 33.Как уравнять два выражения.

Основные узловые моменты: показать, каким образом можно уравнять правую и левую части математического высказывания.

Формы организации: теоретические и практические

 

Тема 34-35.Решение уравнений.

Основные узловые моменты: осуществляют перенос знаний и способов действия в новые ситуации, показать, что одно и то же уравнение можно решать различ­ными методами.

Формы организации: теоретические и практические

 

Тема 36-37. Решение олимпиадных задач

Основные узловые моменты: Решение задач межшкольной олимпиады, Математического праздника МГУ.

Формы организации: теоретические и практические

 

 

Тема 38. Математическая викторина

Основные узловые моменты: в игровой форме обобщают материал, изученный в 6 классе.

Формы организации: теоретические и практические

 

Тема 39. Подведение итогов.

Учебный (тематический) план

 

п/п

Тема занятий

Количество часов

 

Делимость чисел

14

1

Введение. Из истории интересных чисел

1

2

Интересные свойства чисел

1

3

Новый знак деления

1

4-6

Признаки делимости

3

7-8

Алгоритм Евклида

2

9-11

НОД, НОК и калькулятор

3

12

Использование принципа Дирихле при решении задач на де­лимость

1

13-14

Некоторые приемы устных вычислений

2

 

Математические головоломки

6

15

Пифагорейский союз

1

16

Софизмы

1

17-19

Числовые ребусы (криптограммы)

3

20

Решение олимпиадных задач

1

 

Решение нестандартных задач

19

21

Как научиться решать задачи

1

22-23

Решение задач на совместную работу

2

24-25

Решение задач на движение

2

26-27

Решение задач «обратным ходом»

2

28

Старинный способ решения задач на смешение веществ

1

29-30

Прямая и обратная пропорциональности

2

31-32

Золотое сечение

2

33

Как уравнять два выражения

1

34-35

Решение уравнений

2

36-37

Решение олимпиадных задач

2

38

Математическая викторина

1

39

Подведение итогов

1

ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ


 

Целью аттестации является повышение результативности образовательного процесса, так как аттестация даёт возможность педагогу оценить усвоение программного материала обучающимися, степень сложности Программы и своевременно внести коррективы в её содержание.

Полученные знания и навыки проверяются системой контрольных заданий и упражнений, основу которой составляют кроссворды, головоломки, занимательные и нестандартные задачи, тесты, проведение мини-исследований. Важную роль играет и система семинарских занятий.

Основные виды деятельности:

- решение занимательных задач, головоломок;

- составление плана решения нестандартной задачи;

- построение чертежей, схем, таблиц, необходимых для решения комбинаторных и нестандартных задач;

- построение плоских геометрических фигур и объемных тел на клетчатой бумаге;

- выполнение графического диктанта;

- выявление математических закономерностей;

- проведение мини-исследований и формулировка выводов;

- высказывание своих предположений при поиске решений;

- осуществление самооценки, самопроверки, взаимопроверки.

Текущий и итоговый контроль

Результаты реализации программы можно увидеть и зафиксировать:

- наличие устойчивого познавательного интереса обучающихся к занятиям;

- участие в математических праздниках, конкурсах и олимпиадах различного уровня;

- повышение познавательного интереса;

- сформированность коллектива обучающихся.

Итоговый контроль

Учебный год начинается и заканчивается вводным и заключительным занятиями, которые проводятся в форме викторины. Задача первой викторины – напомнить обучающимся о пройденном в прошлом учебном году, задача второй – закрепить знания, полученные в течение учебного года. Такие викторины - своего рода контрольные работы, позволяющие проверить степень овладения материалом.

В качестве оценочных материалов используются условия по различным видам деятельности:

- создание проблемных, затруднительных заданий (решение проблемных задач, шаблоны-головоломки и т.п.);

- передача обучающемуся роли педагога;

- индивидуальные карточки с заданиями различного типа;

- групповая оценка работ;

- домашнее задание на самостоятельное выполнение;

- зачетные индивидуальные задания.

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Форма организации деятельности учащихся – групповая, индивидуальная. Организация аудиторных, внеаудиторных (самостоятельных) занятий.

Необходимым условием реализации программы «Увлекательная математика» является формирование у детей опыта работы с дополнительной литературой, создание презентаций (цифровые или в виде распечатанных материалов), наглядные плакаты и пособия, выполненные учащимися. Целенаправленное формирование у детей коммуникативных навыков.

При реализации программы в учебном процессе используются наглядные пособия, фото- и видеоматериалы, книги и журналы.

Занятия проводятся с использованием различных методов обучения:

- словесных – в виде объяснений, лекций, рассказов, бесед;

- наглядных – с использованием наглядных пособий, плакатов, репродукций, предметов и документов музейного значения, видео и CD и т.д.;

- игровых – моделирование реальной ситуации, из которой

предлагается найти выход;

- исследовательских – выполнение исследовательских заданий.

При проведении занятий по обеспечивается развитие у обучающихся навыков командной работы, межличностной коммуникации, принятия решений, лидерских качеств посредством проведения интерактивных лекций, групповых дискуссий, тренингов.

 

Усвоение материала контролируется при помощи опросов тестирования.

Заключительное занятие объединения проводится в форме интеллектуальной игры (викторина).

Описание учебно-методического

и материально-технического обеспечения

Продуктивность работы во многом зависит от качества материально- технического оснащения процесса. Программа реализуется в аудитории образовательной организации с применением технических средств обучения, таких как ноутбук, интерактивная доска.

К оборудованию предъявляются педагогические, эстетические и гигиенические требования. Подбор оборудования определяется программными задачами.

Рабочая программа предусматривает следующие варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса:

- наглядные пособия для курса математики: модели геометриче­ских тел, таблицы, чертежные принадлежности и инструменты;

- для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса используются: ноутбук, сканер, принтер, мультимедийный проектор, презен­тации, проекты учащихся и учителей;

Предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуе­мых с помощью компьютера:

  • Математика: еженедельное учебно-методическое приложение к газете «Первое сентября»: http://mat.1september.ru

Для обеспечения плодотворного учебного процесса предполагается использование информа­ции и материалов следующих интернет-ресурсов:

  • Министерство образования и науки РФ. - Режим доступа: http://www.mon.gov.ru

  • Федеральное государственное учреждение «Государственный научно-исследовательский институт информационных технологий и телекоммуникаций». - Режим доступа : http://www.informika.ru

Образовательные пространства порталов http://fgos.seminfo.ru/ по мере готовности. 1.Гусев В.А., Орлов А.И., Розенталь А.Л. Внеклассная работа с учениками 5-6 классов. - М.: Просвещение, 2005 .

2.Дружинин Б.Л. Развивающие задачи для детей 7-13 лет. – М., ИЛЕКСА, 2016.

3.Красс Э.Ю. Нестандартные задачи по математике 5-6 классы. – М., ИЛЕКСА, 2016.

4.Екимова М.А. Задачи на разрезание. – М., МЦНМО, 2016.

5.Лепёхин Ю.В. Олимпиадные задания по математике 5-6 классы. – Волгоград, 2010.

6.Олехник С.Н., Нестеренко Ю.В., Потапов М.К. Старинные за­нимательные задачи. - М., 2006.

7.Минаева С.С. Дроби и проценты. – М., Экзамен, 2016.

8.Смекалка для малышей: Занимательные задачи, загадки, ребу­сы, головоломки. - М., 2010.

9.Сухинин ИТ. Веселая математика. 1-7 класс. - М., 2003.

10.Фридман Л.М., Турецкий Е.Н. Как научиться решать задачи. -М., 1984.

11.Худодатова Л.М. Математика в ребусах, кроссвордах, чайнвор­дах, криптограммах. - М., 2002.

12.Шарыгин И.Ф., Шевкин А.В. Математика. Задачи на смекалку. -М., 2006.

13.Шуба М.Ю. Занимательные задания в обучении математике. -М., 2006.

14.Анфимова Татьяна Борисовна. МАТЕМАТИКА. Внеурочные занятия 5-6 классы. –М., ИЛЕКСА, 2012 г.


Приложения:
  1. file0.docx (42,6 КБ)
Опубликовано: 03.07.2025