Рабочая программа: «Увлекательная математика 6 класс»
Автор: Москалева Елена Игоревна
Организация: ГБОУ Школа № 827
Населенный пункт: г. Москва
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами основного образования и ориентирована на учащихся 6 класса «Е», на основании следующих документов:
-Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012г. N 273- ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".
-Концепция развития математического образования в Российской Федерации. Распоряжение Правительства России от 24 декабря 2013 г. № 2506-Р.
-Примерная основная образовательная программа основного общего образования. Одобрено Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию. Протокол заседания от 8 апреля 2015 г. № 1/15.
-О рабочих программах учебных предметов. Письмо Минобрнауки РФ от 28 октября 2015 г. № 08-1786.
Программа по курсу «Увлекательная математика» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования ООП ООО школы и «Примерных программ внеурочной деятельности. Начальное и основное образование». (Стандарты второго поколения) под редакцией В.А.Горского. – М.: Просвещение, 2011.
Программа основана на активной деятельности детей, направленной на зарождение, накопление, осмысление и некоторую систематизацию информации. Изучение систематического курса увлекательной математики начинается в том возрасте, когда интенсивно должно развиваться математическое мышление детей, когда реальная база для осознания математических абстракций должна быть уже заложена.
Программа «Увлекательная математика» является частью интеллектуально-познавательного направления внеурочной деятельности и расширяет содержание программ общего образования.
Практическая значимость обусловлена обучением рациональным приёмам применения знаний, которые пригодится в дальнейшей работе, на решение занимательных задач и впоследствии помогут ребятам принимать участие в школьных и городских олимпиадах и других математических играх и конкурсах.
Основные цели курса:
-
овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, систематическое развитие понятия числа; выработка умений выполнять устно и письменно арифметические действия над числами, переводить практические задачи на язык математики; подготовка учащихся к изучению систематических курсов алгебры и геометрии;
-
интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей:
-
формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
-
воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, формирование понимания значимости математики для научно-технического прогресса. развитие логического мышления, интуиции, живого воображения, творческого подхода к изучению геометрии, конструкторских способностей, расширение кругозора;
-
формирование устойчивых знаний по предмету, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования.
-
создание среды, способствующей раскрытию способностей побуждение школьников к самостоятельным занятиям;
-
развитие математического образа мышления;
-
развитие комбинаторного и вероятностно - статистического мышления.
Образовательные задачи:
-
Развивать интерес к изучению математики как к учебному предмету;
-
Углубление знаний, умений, навыков быстро считать, приобретать навыки нестандартного мышления;
-
Развитие мотивации к изучению математики;
-
Развитие творчества;
-
Пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе;
-
Способствовать развитию математических способностей;
-
Научить решать текстовые задачи (занимательного, исторического характера), работать с научной и справочной литературой, с измерительными инструментами.
Воспитательные задачи:
-
Воспитывать понимания, что математика является инструментом познания окружающего мира;
-
Воспитывать ответственность, усидчивость, целеустремлённость, способность к взаимопомощи и сотрудничеству;
-
Умение анализировать своё поведение и принимать правильное решение в различных жизненных ситуациях.
Развивающие задачи:
Способствование развитию у детей внимания, воображения, наблюдательности, памяти, воли, аккуратности;
Развитие кругозора учащихся;
Приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе.
Общая характеристика учебного предмета (курса)
Программа содержит материал, как занимательного характера, так и дополняющий, расширяющий программу общеобразовательной школы по математике. Большое внимание в программе уделяется истории математики и рассказам, каким-то образом связанным с математикой (задача «о кенигсбергских мостах», запись цифр и чисел у других народов, математические фокусы, ребусы и др.), выполнению самостоятельных заданий творческого характера (составить рассказ, фокус, задачу с использованием изученных математических свойств), изучению различных арифметических методов решения задач (метод решения «с конца», составление графов и др.). Уделяется внимание рассмотрению геометрического материала, развитию пространственного воображения.
Программа курса внеурочной деятельности «Увлекательная математика» рассчитана на один год обучения (39 часов).
Итогом реализации программы внеурочной деятельности «Увлекательная математика» могут служить: высокие результаты школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников, в математическом празднике в МГУ (в рамках МОШ), дистанционных олимпиадах различных уровней.
Предполагается, что знакомство учащихся с нестандартными (как по формулировке, так и по решению) задачами будет способствовать повышению их успеваемости на уроках математики и развитию у них интереса к предмету.
На уроках учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умением вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбирать выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных интегрированных уроков и т. д.
На ступени основной школы задачи учебных занятий определены как закрепление умений разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы.
Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС понимают образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы НОО и ООО. Согласно ФГОС внеурочная деятельность является, одним из инструментом достижения планируемых личностных, предметных и метапредметных результатов образования школьников. Рабочая программа курса «Увлекательная математика» разработана для занятий с учащимися 6 классов в соответствии с новыми требованиями ФГОС средней ступени общего образования второго поколения. Программа рассчитана на обучающихся 6 классов, склонных к занятиям математикой и желающих повысить свой математический уровень. Данная программа является частью интеллектуально-познавательного направления дополнительного образования и расширяет содержание программ общего образования.
Обучение математике дает возможность развивать у учащихся точную, экономную и информативную речь, умение отбирать наиболее подходящие языковые (в частности, символические, графические) средства.
Принципы программы:
Актуальность
Создание условий для повышения мотивации к обучению математики, стремление развивать интеллектуальные возможности учащихся.
Научность
Математика – учебная дисциплина, развивающая умения логически мыслить, видеть количественную сторону предметов и явлений, делать выводы, обобщения.
Системность
Курс строится от частных примеров (особенности решения отдельных примеров) к общим (решение математических задач).
Практическая направленность
Содержание занятий направлено на освоение математической терминологии, которая пригодится в дальнейшей работе, на решение занимательных задач, которые впоследствии помогут ребятам принимать участие в школьных и городских олимпиадах и других математических играх и конкурсах.
Обеспечение мотивации
Во-первых, развитие интереса к математике как науке физико-математического направления, во-вторых, успешное усвоение учебного материала на уроках и выступление на олимпиадах по математике.
Курс ориентационный
Он осуществляет учебно-практическое знакомство со многими разделами математики, удовлетворяет познавательный интерес школьников к проблемам данной точной науки, расширяет кругозор, углубляет знания в данной учебной дисциплине.
Предполагаемые результаты:
-
быстро считать, применять свои знания на практике, приобретать навыки нестандартного мышления.
-
научатся мыслить, рассуждать, анализировать условия заданий
-
использовать рациональный способ решения задач;
-
работать с чертежными инструментами;
-
анализировать свою работу, исправлять ошибки, восполнять пробелы в знаниях из разных источников информации;
-
применять некоторые приёмы быстрых устных вычислений при решении задач;
-
применять полученные знания, умения и навыки на уроках математики.
-
создавать творческие работы, доклады с помощью взрослых или самостоятельно;
-
вести исследовательскую работу и участвовать в проектной деятельности самостоятельно или с помощью взрослых.
Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса
Выпускник научится |
Выпускник получит возможность научиться |
1)устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы; 2) формировать учебную и общепользовательскую компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности); 3) видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни; 4) выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки; 5) планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера; 6) выбирать наиболее рациональные и эффективные способы решения задач; 7) интерпретировать информации (структурировать, переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ); 8) оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности
|
1) организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников; 2) взаимодействовать и находить общие способы работы; работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; 3) прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения; 4) разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников; 5) координировать и принимать различные позиции во взаимодействии; 6) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
|
Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
Данный курс рассчитан на учащихся 6 «Е» класса
Год обучения |
Кол-во часов в неделю |
Кол-во учебных недель |
Всего часов за учебный год |
6 класс |
1 |
39 |
39 |
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса
Требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования |
Основная образовательная программа основного общего образования любого образовательного учреждения РФ Пункт «Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования» |
Личностные результаты |
|
(ФГОС ООО п. 9) |
|
Метапредметные результаты (ФГОС ООО п. 10) |
|
Предметные результаты (ФГОС ООО п. 11)
|
12. вычислительные навыки: умение применять вычислительные навыки при решении практических задач, бытовых, кулинарных и других расчетах. 13. геометрические навыки: умение рассчитать площадь, периметр при решении практических задач на составление сметы на ремонт помещений, задачи связанные с дизайном. 14. анализировать и осмысливать текст задачи; моделировать условие с помощью схем, рисунков; строить логическую цепочку рассуждений; критически оценивать полученный ответ; 15. решать задачи из реальной практики, используя при необходимости калькулятор; 16. извлекать необходимую информацию из текста, осуществлять самоконтроль; 17. извлекать информацию из таблиц и диаграмм, выполнять вычисления по табличным данным; 18. выполнять сбор информации в несложных случаях, представлять информацию в виде таблиц и диаграмм, в том числе с помощью компьютерных программ; 19. строить речевые конструкции; 20. изображать геометрические фигура с помощью инструментов и от руки, на клетчатой бумаге, вычислять площади фигур, уметь выполнять расчеты по ремонту квартиры, комнаты, участка земли и др.; 21.выполнять вычисления с реальными данными; 22. проводить случайные эксперименты, в том числе с помощью компьютерного моделирования, интерпретировать их результаты; |
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Содержание учебного (тематического) плана
1.Делимость чисел – 14 ч
Тема 1. Введение. Из истории интересных чисел.
Основные узловые моменты: знакомство с историей возникновения чисел.
Формы организации: теоретические
Тема 2.Интересные свойства чисел.
Основные узловые моменты: знакомство с интересными математическими закономерностями чисел.
Формы организации: теоретические и практические
Тема 3.Новый знак деления.
Основные узловые моменты: узнают, что знаки деления обозначаются двоеточием и дробной чертой; вспоминают, как выделяется целая часть из неправильной дроби.
Формы организации: теоретические и практические
Тема 4-6.Признаки делимости.
Основные узловые моменты: показывают, что многое о числе можно узнать из его внешнего вида. Используют признаки делимости на 4; 7; 11,13.
Формы организации: теоретические и практические
Тема 7-8.Алгоритм Евклида.
Основные узловые моменты: Знакомятся с алгоритмом Евклида, как один из способов нахождения наибольшего общего делителя (НОД) и наименьшего общего кратного (НОК); связь между ними и числами, для которых находят НОД и НОК.
Формы организации: теоретические и практические
Тема 9-11. НОД, НОК и калькулятор.
Основные узловые моменты: осуществляют перенос знаний и способов действия в новые ситуации; обобщают полученные результаты и делают выводы.
Формы организации: теоретические и практические
Тема 12.Использование принципа Дирихле при решении задач на делимость.
Основные узловые моменты: знакомство с принципом Дирихле и применение его при решении задач на делимость.
Формы организации: теоретические и практические
Тема 13-14.Некоторые приемы устных вычислений.
Основные узловые моменты: знакомство с приемами устных вычислений, помогающие при решении задач.
Формы организации: теоретические и практические
2.Математические головоломки – 6 ч.
Тема 15.Пифагорейский союз.
Основные узловые моменты: узнают, что число - это некоторый символ, определяющий многое в жизни человека.
Формы организации: теоретические и практические
Тема 16.Софизмы.
Основные узловые моменты: учатся строгости рассуждений и более глубокому уяснению понятий и методов математики; разбор софизмов развивает логическое мышление, прививает навыки правильного мышления.
Формы организации: теоретические и практические
Тема 17-19.Числовые ребусы (криптограммы).
Основные узловые моменты: применяют знания в нестандартной ситуации; развивают логическое мышление и терпение.
Формы организации: теоретические и практические
Тема 20. Решение олимпиадных задач.
Основные узловые моменты: разбор заданий муниципального тура ВОШ.
Формы организации: теоретические и практические
3.Решение нестандартных задач – 19 ч.
Тема 21.Как научиться решать задачи.
Основные узловые моменты: познакомить с основными приемами работы над текстом задачи.
Формы организации: теоретические и практические
Тема 22-23.Решение задач на совместную работу.
Основные узловые моменты: показать, что задачи на совместную работу тесно связаны с задачами на движение.
Формы организации: теоретические и практические
Тема 24-25.Решение задач на движение.
Основные узловые моменты: показать, как меняется суть задачи при наличии в ней слов: одновременно; в разное время; навстречу друг другу; в разные стороны.
Формы организации: теоретические и практические
Тема 26-27.Решение задач «обратным ходом».
Основные узловые моменты: рассмотреть графический способ решения задач.
Формы организации: теоретические и практические
Тема 28.Старинный способ решения задач на смешение веществ.
Основные узловые моменты: познакомить с различными способами решения задач.
Формы организации: теоретические и практические
Тема 29-30.Прямая и обратная пропорциональности.
Основные узловые моменты: показать, какие из известных нам величин находятся в прямой или обратной зависимостях.
Формы организации: теоретические и практические
Тема 31. Золотое сечение
Основные узловые моменты помочь детям вывести понятие золотого сечения, показать связь математики с окружающим миром посредством самоанализа результатов практической работы.
Формы организации: теоретические и практические
Тема 32.О правилах «фальшивых и гадательных».
Основные узловые моменты: рассмотреть традиционные и нестандартные способы решения задач.
Формы организации: теоретические и практические
Тема 33.Как уравнять два выражения.
Основные узловые моменты: показать, каким образом можно уравнять правую и левую части математического высказывания.
Формы организации: теоретические и практические
Тема 34-35.Решение уравнений.
Основные узловые моменты: осуществляют перенос знаний и способов действия в новые ситуации, показать, что одно и то же уравнение можно решать различными методами.
Формы организации: теоретические и практические
Тема 36-37. Решение олимпиадных задач
Основные узловые моменты: Решение задач межшкольной олимпиады, Математического праздника МГУ.
Формы организации: теоретические и практические
Тема 38. Математическая викторина
Основные узловые моменты: в игровой форме обобщают материал, изученный в 6 классе.
Формы организации: теоретические и практические
Тема 39. Подведение итогов.
Учебный (тематический) план
№ п/п |
Тема занятий |
Количество часов |
|
Делимость чисел |
14 |
1 |
Введение. Из истории интересных чисел |
1 |
2 |
Интересные свойства чисел |
1 |
3 |
Новый знак деления |
1 |
4-6 |
Признаки делимости |
3 |
7-8 |
Алгоритм Евклида |
2 |
9-11 |
НОД, НОК и калькулятор |
3 |
12 |
Использование принципа Дирихле при решении задач на делимость |
1 |
13-14 |
Некоторые приемы устных вычислений |
2 |
|
Математические головоломки |
6 |
15 |
Пифагорейский союз |
1 |
16 |
Софизмы |
1 |
17-19 |
Числовые ребусы (криптограммы) |
3 |
20 |
Решение олимпиадных задач |
1 |
|
Решение нестандартных задач |
19 |
21 |
Как научиться решать задачи |
1 |
22-23 |
Решение задач на совместную работу |
2 |
24-25 |
Решение задач на движение |
2 |
26-27 |
Решение задач «обратным ходом» |
2 |
28 |
Старинный способ решения задач на смешение веществ |
1 |
29-30 |
Прямая и обратная пропорциональности |
2 |
31-32 |
Золотое сечение |
2 |
33 |
Как уравнять два выражения |
1 |
34-35 |
Решение уравнений |
2 |
36-37 |
Решение олимпиадных задач |
2 |
38 |
Математическая викторина |
1 |
39 |
Подведение итогов |
1 |
ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Целью аттестации является повышение результативности образовательного процесса, так как аттестация даёт возможность педагогу оценить усвоение программного материала обучающимися, степень сложности Программы и своевременно внести коррективы в её содержание.
Полученные знания и навыки проверяются системой контрольных заданий и упражнений, основу которой составляют кроссворды, головоломки, занимательные и нестандартные задачи, тесты, проведение мини-исследований. Важную роль играет и система семинарских занятий.
Основные виды деятельности:
- решение занимательных задач, головоломок;
- составление плана решения нестандартной задачи;
- построение чертежей, схем, таблиц, необходимых для решения комбинаторных и нестандартных задач;
- построение плоских геометрических фигур и объемных тел на клетчатой бумаге;
- выполнение графического диктанта;
- выявление математических закономерностей;
- проведение мини-исследований и формулировка выводов;
- высказывание своих предположений при поиске решений;
- осуществление самооценки, самопроверки, взаимопроверки.
Текущий и итоговый контроль
Результаты реализации программы можно увидеть и зафиксировать:
- наличие устойчивого познавательного интереса обучающихся к занятиям;
- участие в математических праздниках, конкурсах и олимпиадах различного уровня;
- повышение познавательного интереса;
- сформированность коллектива обучающихся.
Итоговый контроль
Учебный год начинается и заканчивается вводным и заключительным занятиями, которые проводятся в форме викторины. Задача первой викторины – напомнить обучающимся о пройденном в прошлом учебном году, задача второй – закрепить знания, полученные в течение учебного года. Такие викторины - своего рода контрольные работы, позволяющие проверить степень овладения материалом.
В качестве оценочных материалов используются условия по различным видам деятельности:
- создание проблемных, затруднительных заданий (решение проблемных задач, шаблоны-головоломки и т.п.);
- передача обучающемуся роли педагога;
- индивидуальные карточки с заданиями различного типа;
- групповая оценка работ;
- домашнее задание на самостоятельное выполнение;
- зачетные индивидуальные задания.
ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Форма организации деятельности учащихся – групповая, индивидуальная. Организация аудиторных, внеаудиторных (самостоятельных) занятий.
Необходимым условием реализации программы «Увлекательная математика» является формирование у детей опыта работы с дополнительной литературой, создание презентаций (цифровые или в виде распечатанных материалов), наглядные плакаты и пособия, выполненные учащимися. Целенаправленное формирование у детей коммуникативных навыков.
При реализации программы в учебном процессе используются наглядные пособия, фото- и видеоматериалы, книги и журналы.
Занятия проводятся с использованием различных методов обучения:
- словесных – в виде объяснений, лекций, рассказов, бесед;
- наглядных – с использованием наглядных пособий, плакатов, репродукций, предметов и документов музейного значения, видео и CD и т.д.;
- игровых – моделирование реальной ситуации, из которой
предлагается найти выход;
- исследовательских – выполнение исследовательских заданий.
При проведении занятий по обеспечивается развитие у обучающихся навыков командной работы, межличностной коммуникации, принятия решений, лидерских качеств посредством проведения интерактивных лекций, групповых дискуссий, тренингов.
Усвоение материала контролируется при помощи опросов тестирования.
Заключительное занятие объединения проводится в форме интеллектуальной игры (викторина).
Описание учебно-методического
и материально-технического обеспечения
Продуктивность работы во многом зависит от качества материально- технического оснащения процесса. Программа реализуется в аудитории образовательной организации с применением технических средств обучения, таких как ноутбук, интерактивная доска.
К оборудованию предъявляются педагогические, эстетические и гигиенические требования. Подбор оборудования определяется программными задачами.
Рабочая программа предусматривает следующие варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса:
- наглядные пособия для курса математики: модели геометрических тел, таблицы, чертежные принадлежности и инструменты;
- для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса используются: ноутбук, сканер, принтер, мультимедийный проектор, презентации, проекты учащихся и учителей;
Предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:
-
Математика: еженедельное учебно-методическое приложение к газете «Первое сентября»: http://mat.1september.ru
Для обеспечения плодотворного учебного процесса предполагается использование информации и материалов следующих интернет-ресурсов:
-
Министерство образования и науки РФ. - Режим доступа: http://www.mon.gov.ru
-
Федеральное государственное учреждение «Государственный научно-исследовательский институт информационных технологий и телекоммуникаций». - Режим доступа : http://www.informika.ru
Образовательные пространства порталов http://fgos.seminfo.ru/ по мере готовности. 1.Гусев В.А., Орлов А.И., Розенталь А.Л. Внеклассная работа с учениками 5-6 классов. - М.: Просвещение, 2005 .
2.Дружинин Б.Л. Развивающие задачи для детей 7-13 лет. – М., ИЛЕКСА, 2016.
3.Красс Э.Ю. Нестандартные задачи по математике 5-6 классы. – М., ИЛЕКСА, 2016.
4.Екимова М.А. Задачи на разрезание. – М., МЦНМО, 2016.
5.Лепёхин Ю.В. Олимпиадные задания по математике 5-6 классы. – Волгоград, 2010.
6.Олехник С.Н., Нестеренко Ю.В., Потапов М.К. Старинные занимательные задачи. - М., 2006.
7.Минаева С.С. Дроби и проценты. – М., Экзамен, 2016.
8.Смекалка для малышей: Занимательные задачи, загадки, ребусы, головоломки. - М., 2010.
9.Сухинин ИТ. Веселая математика. 1-7 класс. - М., 2003.
10.Фридман Л.М., Турецкий Е.Н. Как научиться решать задачи. -М., 1984.
11.Худодатова Л.М. Математика в ребусах, кроссвордах, чайнвордах, криптограммах. - М., 2002.
12.Шарыгин И.Ф., Шевкин А.В. Математика. Задачи на смекалку. -М., 2006.
13.Шуба М.Ю. Занимательные задания в обучении математике. -М., 2006.
14.Анфимова Татьяна Борисовна. МАТЕМАТИКА. Внеурочные занятия 5-6 классы. –М., ИЛЕКСА, 2012 г.