Развитие графомоторных навыков у детей с ЗПР

Автор: Хусаинова Изалия Габитовна

Организация: МАОУ «СОШ №36 г. Челябинска»

Населенный пункт: Челябинская область, г. Челябинск

Задержка психического развития (ЗПР) у детей характеризуется замедлением в интеллектуальном и эмоциональном развитии. Одной из ключевых областей, требующих внимания, является графомоторика, которая включает в себя навыки письма и рисования. Развитие графомоторных навыков важно для успешной адаптации детей в школе и жизни в целом.

В чем же значение графомоторных навыков?

Графомоторные навыки играют важную роль в формировании базовых учебных навыков. Они включают координацию движений, развитие мелкой моторики и пространственного восприятия. У детей с ЗПР могут наблюдаться трудности с освоением этих навыков, что может негативно сказаться на их учебном процессе и самооценке.

Подходы , используемые мною в работе при развитии графомоторных навыков:

1. Игровая форма обучения
Использование различных игр и упражнений, которые помогут сделать процесс обучения увлекательным. Рисование, лепка и конструирование могут стать отличной основой для развития.

2. Индивидуализированный подход
Каждый ребенок уникален, поэтому важно разрабатывать индивидуальные планы обучения с учетом его потребностей и уровня развития.

3. Визуально-двигательная координация
Упражнения на развитие координации глаз и рук, такие как перемещение объектов по трассам или рисование по шаблонам, могут быть полезны.

4. Постепенное усложнение задач
Начинать с простых заданий (например, рисование линий и фигур) и постепенно усложнять их (например, написание букв и цифр).

5. Использование различных материалов
Предоставление детям возможности работать с разными текстурами и инструментами (мелки, краски, мягкие игрушки) поможет развить тактильные ощущения и интерес к занятиям.

6. Обратная связь и поощрение
Поощрение успехов, независимо от их величины, будет способствовать мотивации детей и формированию положительного отношения к занятиям.

Подробнее о основных методиках и подходах, используемых для развития графомоторных навыков у детей с ЗПР:
 

Индивидуализация: учитывать особенности каждого ребенка, его темп развития, сильные и слабые стороны.
Постепенность и последовательность: двигаться от простого к сложному, от крупной моторики к мелкой, от рисования к письму.
Игровая форма: обучение должно быть максимально увлекательным и интересным, чтобы поддерживать мотивацию.
Мультисенсорный подход: задействовать различные анализаторы (зрительный, слуховой, тактильный, кинестетический) для более эффективного усвоения.
Положительное подкрепление: хвалить за малейшие успехи, поощрять старания, избегать критики.
Короткие занятия: учитывать низкую утомляемость детей с ЗПР, проводить занятия небольшими блоками (5-15 минут), но регулярно.
Наглядность: использовать яркие, крупные образцы, схемы, шаблоны.

Методики развития крупной моторики и координации движений
Развитие крупной моторики является основой для формирования мелкой.

Игры с мячом: бросание, ловля, катание. Развивают координацию "глаз-рука".
Игры на равновесие: ходьба по линии, бревну, балансирование.
Подвижные игры: "Догонялки", "Классики", игры с имитацией движений животных.
Упражнения с обручем, скакалкой.
Пальчиковые игры и гимнастика: "Сорока-белобока", "Пальчики здороваются" и т.д. Развивают общую координацию и подготовку кисти.

Методики развития мелкой моторики и ручной ловкости.
Это база для удержания пишущего предмета и точных движений кисти.

Работа с сыпучими материалами: пересыпание крупы, песка, фасоли ложкой, пинцетом.
Игры с прищепками: прикрепление прищепок к картону, одежде.
Бусины и шнуровка: нанизывание бусин разного размера, шнурование различных предметов (ботинки, доски-шнуровки).
Конструкторы: работа с крупными, а затем с мелкими деталями (Лего, деревянные конструкторы).
Работа с пластичными материалами: лепка из пластилина, глины, теста. Раскатывание, отщипывание, сминание, создание фигур.
Обрывание бумаги: отрывание кусочков бумаги разного размера, сминание их в комочки.
Вырезание ножницами: сначала по прямым линиям, затем по кривым, по контуру. Важно правильно держать ножницы.
Застегивание/расстегивание: пуговиц, молний, кнопок, липучек.
Перебирание мелких предметов: отделение фасоли от гороха, сортировка пуговиц по размеру/цвету.

Методики развития зрительно-моторной координации и пространственного восприятия
Эти навыки необходимы для ориентировки на листе, копирования и правильного написания элементов.

Лабиринты: прохождение лабиринтов разной сложности.
Обводка по контуру, по точкам: обведение рисунков, букв, цифр, геометрических фигур.
Штриховка: штриховка фигур в разных направлениях (вертикально, горизонтально, наклонно), не выходя за контур.
Копирование образцов: копирование простых геометрических фигур, узоров, а затем букв и цифр.
Графические диктанты: рисование по устной инструкции (например, "две клетки вправо, одна клетка вниз").
Игры "Найди отличия", "Что изменилось?": Развивают внимание и зрительное восприятие.
Работа с трафаретами: обведение фигур с помощью трафаретов.
Ориентировка на листе: упражнения "найди центр листа", "нарисуй в верхнем левом углу" и т.д.

Непосредственное формирование графомоторных навыков:

Правильная поза и посадка: обучение правильной позе за столом, положению тетради и руки.
Формирование правильного захвата пишущего предмета:
Использование утолщенных карандашей, ручек-тренажеров, накладок на карандаш.
Начинать с рисования мелками на доске, крупными карандашами.
"Воздушное письмо" – прописывание элементов в воздухе.
Упражнения на формирование графических элементов:
Линии: прямые (вертикальные, горизонтальные), наклонные, волнистые, ломаные.
Фигуры: круги, овалы, квадраты, треугольники, их комбинации.
Элементы букв и цифр: крючки, палочки, завитки, полуовалы.
Работа в тетрадях с крупной клеткой/линейкой: постепенный переход к более мелкой разметке.
"Палочки-крючочки": прописывание элементов, составляющих буквы.
Прописывание букв и цифр: сначала крупно, затем уменьшая размер.
Работа по шаблонам и образцам: обводка, копирование.
Самостоятельное письмо: постепенный переход к написанию слогов, слов, коротких предложений.

Использование вспомогательных средств и технологий

Специальные прописи для детей с ЗПР: с крупными образцами, пунктирными линиями для обводки.
Развивающие компьютерные игры и приложения: для тренировки мелкой моторики, зрительно-моторной координации.
Сенсорные столы/песочницы с подсветкой: для рисования пальцами, что очень полезно для тактильной стимуляции и снятия напряжения.
Утяжеленные карандаши/ручки: помогают лучше ощущать инструмент в руке.

Мотивация и контроль

Короткие, но частые занятия: лучше заниматься по 5-7 минут несколько раз в день, чем 30 минут один раз.
Смена видов деятельности: избегать монотонности.
Поощрение и похвала: акцент на усилия, а не только на результат. Можно использовать наклейки, маленькие призы.
Совместная работа: тесное взаимодействие родителей, педагогов, психологов, логопедов и других специалистов для создания единой развивающей среды.

Применение этих методик в комплексе и с учетом индивидуальных особенностей ребенка поможет значительно улучшить его графомоторные навыки и подготовить к успешному освоению школьной программы.

Заключение

Развитие графомоторных навыков у детей с ЗПР требует времени, терпения и адаптированных методик. Создание поддерживающей среды, использование разнообразных методов и индивидуальный подход помогут детям успешно развивать эти важные навыки. Родители и специалисты должны работать в тесном сотрудничестве, чтобы обеспечить наилучшие условия для роста и развития ребенка.

1. file0.docx (19,1 КБ)

Опубликовано: 24.05.2025