Наставничество – как процесс сопровождения обучающихся с ОВЗ и инвалидностью

Автор: Погонина Ольга Александровна

Организация: КГБОУ «Бийская общеобразовательная школа-интернат №2»

Населенный пункт: Алтайский край, г. Бийск

Образование является одним из наиболее эффективных путей устройства жизни. Для системы образования определяющим фактором успешной социализации является необходимость обеспечения особых образовательных потребностей, что особенно важно в отношении обучающихся с особыми образовательными потребностями.

Практика обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательной школы – не нова. Для того, чтобы процесс адаптации, интеграции и социализации ребенка с особенностями развития проходил успешно, «особому» ребенку необходима помощь на пути адаптации, активное включение их в жизнь учебного заведения и т.д. [3].

В указе президента РФ В. В. Путина «О национальных целях и стратегических задачах развития РФ» предусмотрена разработка приоритетных национальных проектов по 12 основным направлениям, одним из которых является создание условий для развития наставничества [7].

Вопрос наставничества привлекает внимание педагогического сообщества, прежде всего, как востребованная и актуальная практика в социальной и образовательной сферах [2].

Необходимо подчеркнуть, что для обучающихся с ОВЗ, инвалидностью характерен ряд затруднений, не позволяющих раскрыть их потенциал. При этом данная категория обучающихся хотят быть вовлечены в полноценную жизнь общества, хотя зачастую недостаточно готовы к подобному шагу, недостаточно самостоятельны, уверены в своих силах, имеют незначительный опыт нахождения в обществе без поддержки и опеки со стороны семьи или других взрослых [5]. Многие инвалиды в этой связи обладают низкой самооценкой, высоким уровнем зависимости, неуверенности в своих силах и действиях, проблемами в коммуникации, прочими характеристиками личности, усложняющими им социальные контакты.

На этапе становления личности любому ребенку важен ориентир на значимую личность, ориентир на позитивный пример. Конечно, всегда рядом есть важные для них люди: родители, учителя - предметники, воспитатели, классные руководители. Они воспитывают его, являются его защитниками, советчиками и просто друзьями. Наставник же объединяет в себе все эти роли, помогая ребенку и поддерживая его в поиске индивидуальных жизненных целей и способов их достижения [4].

Анализ литературы и источников по рассматриваемой проблеме дает основания утверждать, что во многих образовательных организациях накоплен положительный опыт организации наставничества в работе с обучающимися с ОВЗ и инвалидностью. Так, в КГБОУ «Бийская общеобразовательная школа – интернат №2» на протяжении нескольких лет реализуется программа подготовки обучающихся к участию в профессиональных конкурсах «Шаги к успеху». Данная программа предполагает взаимодействие обучающегося с ОВЗ или инвалидностью и педагога, при котором наставник активизирует профессиональный и личностный потенциал школьника, усиливает его мотивацию к самореализации. Целью такой формы наставничества является успешное формирование осознанного подхода к реализации личностного потенциала, развитие профессиональных компетенций, социокультурное развитие обучающихся с ОВЗ, инвалидностью.

Путем передачи опыта наставника подопечному происходит обеспечение системного индивидуального сопровождения подростка с ОВЗ, непосредственное воздействие на формирующуюся личность, направленное на ее образование, активную социализацию, продуктивное развитие и социальную адаптацию. Наставник помогает молодому человеку с ОВЗ или инвалидностью поверить в свои силы и свои возможности, учит адекватно оценивать и понимать проблему, находить ресурсы для ее решения, учиться справиться с ней и при необходимости обращаться за помощью.

Наставник помогает подростку безопасно войти в социум, учит овладевать социально-жизненными навыками для успешной социально-психологической адаптации и интеграции. Важную роль наставничество играет в вопросах профориентации подростков с ОВЗ [4].

В КГБОУ «Бийская общеобразовательная школа – интернат №2» сложилась многолетняя практика проведения профессионально ориентированных мероприятий, а именно конкурсов профессионального мастерства «Лучший по профессии» среди обучающихся с ограниченными возможностями здоровья школ-интернатов Алтайского края в рамках краевого фестиваля детского художественного творчества детей – инвалидов, детей с ОВЗ «Поверь в себя».

Благодаря активному включению обучающихся в проектную деятельность, различные творческие конкурсы и конкурсы профессионального мастерства удалось обеспечить развитие мотивации, активной познавательной деятельности, что в свою очередь оказывает положительное влияние на достижение качественных результатов учебной и внеучебной деятельности.

Эффективным инструментом для профориентации, социализации и трудоустройства инвалидов и людей с ОВЗ являются чемпионаты профессионального мастерства «Абилимпикс».

«Абилимпикс» – грандиозное, масштабное событие. Это не только соревновательный чемпионат, но и, можно сказать, широко распахнутая дверь в новые возможности. Это возможность для людей с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья продемонстрировать уровень своего профессионального мастерства, проявить и реализовать себя в выбранной сфере, мощный механизм профориентации и социальный лифт [3]. Хочется отметить, что благодаря своим педагогам – наставникам, усердному труду, упорству и прилежанию за годы обучения ребята достигают высоких результатов мастерства и имеют дипломы победителей. Занимают призовые места как на краевом, так и всероссийском уровнях.

Таблица. Результаты участия обучающихся в чемпионате «Абилимпикс»

 

Учебный год	Компетенция	Результат
		Региональный чемпионат	Отборочный этап НЧА	Национальный чемпионат
2020-2021	Бисероплетение	Диплом II степени
	Художественное вышивание	Диплом III степени
	Швея	Диплом I степени	Сертификат участника
	Швея	Диплом III степени
	Столярное дело	Диплом I степени	Сертификат участника
2021-2022	Бисероплетение	Сертификат участника
	Швея	Диплом I степени	Сертификат участника
	Столярное дело	Диплом I степени	Сертификат участника
2022-2023	Швея	Диплом I степени	Сертификат участника
	Изобразительное искусство	Диплом II степени
2023-2024	Столярное дело	Сертификат участника
	Швея	Диплом I степени	Диплом I степени	Диплом II степени
	Парикмахерское искусство	Диплом II степени
	Парикмахерское искусство	Сертификат участника

 

Но все-таки самая главная награда, которую может дать «Абилимпикс» – это возможность для каждого участника чемпионата почувствовать свою успешность, продемонстрировать обществу достижения в определенной профессиональной области, чтобы занять достойное место в социуме и идти по жизни с уверенностью, что в любых обстоятельствах можно добиться профессионального и жизненного успеха.

Несомненно, мероприятия по профориентации в рамках конкурсов и чемпионатов расширяют возможность профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья в процессе профессиональной социализации. Именно наставничество является высокоэффективным инструментом социализации, дает возможность ребятам раскрыться, проявить себя, получить много полезного опыта [5].

Конечно, наставником для подростка с ОВЗ может стать не каждый. Большую роль в этом вопросе играет личностная и мотивационная готовность взрослого человека протянуть руку помощи тому, кто в ней нуждается. Только тот, кто способен стать значимым «взрослым» для подростка, способен найти подход, раскрыть его возможности и интересы сможет оказать социально-психологическую помощь и поддержку [1].

Список литературы

1. Баранова, С.В. Основные положения духовно-нравственного наставничества [Текст]/ С.В. Баранова. – М.: Новая реальность, 2019. – 176 c.

2. Вагин, И.О. Наставничество [Текст]/ И.О. Вагин. – М.: Студия АРДИС, 2018. –692 c.

3. Сташкевич, И.Р., Афанасьева, С.А. Современные формы наставничества // Инновационное развитие профессионального образования. [Электронный ресурс] Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennyeformy-nastavnichestva

4. Султанова, А. М. Наставничество для социальной адаптации и профессиональной ориентации подростков-сирот и детей с ограниченными возможностями здоровья / А. М. Султанова / Статья на общеобразовательной платформе Инфоурок. – 2019. – URL: https://образовательные-материалы.рф/

5. Щербакова, Т.Н. Исторический аспект наставничества как форма профессиональной адаптации молодого педагога / Т.Н. Щербакова, Е. В. Щербакова // Теория и практика образования в современном мире: материалы VIII Международной научной конференции (г. Санкт-Петербург, декабрь 2015 г.). – СПб.: Свое издательство, 2015. − С.18–22.

6. Яковлева, И.М. Профессионально-личностная готовность педагога к работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья / И.М. Яковлева // Вестник МГОПУ. Серия «Педагогика». – 2019. – № 6. – С. 140-144.

7. http://www.kremlin.ru/acts/bank/43027

1. file0.docx (25,4 КБ)

Опубликовано: 30.06.2025