Педагогические приемы становления и развития учебно-познавательной мотивации учащихся к изучению математики в непрофильных классах

Автор: Болдурчиди Евгения Михайловна

Организация: ОАНО «Лидеры» филиал «Образовательный центр Суббота»

Населенный пункт: Московская область, с. Ромашково

Изучение математики – одно из важнейших направлений образования, требующее от учащихся не только знаний и умений, но и мотивации для успешного усвоения материала. Особенно актуальным становится этот вопрос в непрофильных классах Эти группы часто сталкиваются с проблемами недостатка интереса к учебному процессу и низкой вовлеченности в изучаемые предметы. Педагогические приемы, направленные на развитие мотивации, могут сыграть ключевую роль в создании позитивной атмосферы обучения и способствовать более глубокому усвоению знаний. Эффективные методы взаимодействия учителя и ученика помогут не только повысить уровень заинтересованности, но и сформировать устойчивую внутреннюю мотивацию.

В данной статье мы рассмотрим разнообразные педагогические приемы, направленные на активизацию познавательной активности школьников в условиях непрофильного обучения.
Формирование учебно-познавательной мотивации учащихся к изучению математики является одним из важнейших аспектов педагогической работы в непрофильных классах. Успешное развитие этой мотивации способствует не только повышению интереса к предмету, но и улучшению учебных результатов. Педагогические приемы, направленные на стимулирование учебной активности и понимания важности математики в жизни, играют ключевую роль в данной задаче. Важно создать атмосферу поддержки и поощрения инициативы учащихся, а также использовать разнообразные интерактивные методики, стимулирующие самостоятельное исследование и практическое применение математических знаний. Вместе с тем, учителя должны контролировать и оценивать процесс формирования учебной мотивации, адаптируя свои методы к индивидуальным особенностям учащихся и особенностям конкретной группы. Все эти действия способствуют более успешному процессу обучения математике, повышая мотивацию и интерес учащихся к данному предмету.

Для стимулирования интереса учащихся к изучению математики в непрофильных классах используются разнообразные педагогические методики. Одним из эффективных приемов является использование игровых элементов в учебном процессе. Математические игры не только делают обучение более увлекательным, но и развивают логическое мышление и творческий подход к решению задач. Также важно создавать ситуации, где ученики могут применить знания математики на практике, например, через решение жизненных задач и проблем. Педагоги могут также использовать внешние мотиваторы, такие как награды и поощрения за успешные достижения в учении математике. Ключевым является индивидуальный подход к каждому ученику и умение подстраивать методики под их потребности и интересы.

Например, в курсе геометрии 8 класса есть тема «Подобие трегольников», эту тему учащиеся часто путают с «Равенством треугольников», чем подобие отличается от подобия, есть конечно примеры, где пободбие объясняются такими наглядными примерами, как матрешка, большой и маленький мяч и так далее, но эти примеры правктически не привлекли внимания учеников. А вот после красивого примера фракталов, а если это ещё и фрактал в виде котиков, то успех обеспечен. ДОказательство подобия тоже можно давать не классичское, как в учебнике, а например доказательство в книге «Математические трактовки о морском острове», где расказываетяся, как 2 китайца измеряли высоту острова припомощи 2-х палок.

В ОГЭ по математике, есть практико-ориентированные задачи и одни из самых сложных для учащихся являются задачи с шинами. Для лучшего усвоения материала лучший способ-это наглядность, поэтому лучше принести шину в школу и вместе с детьми выяснить, а какая ширина шина, какая её высота, а где находится маркоровка, после этого вывести формулы, вычислить, после проверить и убедиться в подсчетах.

Совместная работа учащихся в группах также может стимулировать интерес и мотивацию к учебному процессу. Для заданий с участками в ОГЭ по математике, для лучшего понимания этой темы можно предложить квест, для прохождения которого нужна только рулетка и задание. Например, нужно закупить для школы газон, чтобы покрыть им футбольное поле или сколько нужно банок краски, чтобы покрасить беседку.

Одним из эффективных подходов также является интеграция проектного обучения, где ученики работают над реальными задачами, что вызывает их интерес и желание углубить знания. Например, при изучении математики в 5 классе можно предложить создать проект о различных способах быстрого счета. Важно также развивать личную ответственность каждого учащегося — например, через систему "ученик-ученик", где более сильные учащиеся помогают другим. Таким образом, сочетание разнообразных подходов позволяет эффективно развивать учебно-познавательную мотивацию в непрофильных классах.

1. file0.docx (14,0 КБ)

Опубликовано: 19.03.2025