Социализация детей с ОВЗ в условиях детского сада средствами STEM технологий
Автор: Климёнова Людмила Эдуардовна
Социализация ребёнка – это процесс овладения социальным опытом, где в целостную систему соединяются: Взаимодействия со сверстниками и взрослыми; Процесс усвоения социальных ролей; Становление самосознания ребёнка; Социальные отношения. В рамках реализации ФГОС ДО на современном этапе развития образования детей, акцент делается на формирование личности во всём его разнообразии: любознательности, целеустремлённости, самостоятельности, ответственности, креативности. Эти, приобретённые в дошкольном
Опубликовано: 11.04.2024
О детской и родительской готовности к школьному обучению
Автор: Балабанова Инна Руслановна
Каждый из родителей, рано или поздно задается вопросом: «Насколько мой ребенок готов к школе?» Хотя правильнее будет поставить этот вопрос немного иначе: «Насколько мы вместе (и я - родитель, и мой ребенок) готовы к школьному обучению?» Ваш малыш подрос, но пока что он не полностью автономен и разрешение многих ситуаций в его жизни требует вашей помощи, поэтому такой этап, как начало школьного обучения, важно разделить с ребенком! Как же это сделать наиболее эффективно?
Опубликовано: 11.04.2024
Роль координации в развитии мышления у дошкольников
Автор: Овчаренко Анна Валентиновна
В данной статье рассматривается вопрос о взаимосвязи мышления и координации движений у детей; приводятся специально подобранные и разработанные упражнения для развития моторики рук, пространственного мышления и когнитивных функций в целом. Статья будет полезна коррекционным педагогам дошкольных учебных заведений.
Опубликовано: 07.04.2024
Уроки безопасности
Автор: Первеева Елена Борисовна
Логопедическое занятие для воспитанников подготовительной подгруппы логопедической группы. Закрепление правил поведения по теме "Один дома".
Опубликовано: 05.04.2024
Нейропсихологический подход в коррекционно-логопедической работе с детьми дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи
Автор: Орлова Татьяна Владимировна
В статье автор рассматривает, как нейропсихологические упражнения способствуют развитию речи у детей с ТНР.
Опубликовано: 04.04.2024
ООД «Моя семья»
Автор: Мосягина Анастасия Александровна
Занятие педагога-психолога с элементами тренинга «Моя семья» Цели и задачи Цель: воспитывать любовь и уважение к семье, формировать у детей представление о семье как о людях, которые любят друг друга, заботятся друг о друге. - Развитие компонента самосознания, через анализ ситуаций.
Опубликовано: 29.03.2024
Значение музыкальных игр для детей с ЗПР
Автор: Леонтьева Елена Владимировна
Музыкальные игры играют важную роль в развитии детей с задержкой психического развития (ЗПР). Для таких детей музыка может стать не только средством развлечения, но и мощным инструментом для развития их психофизических способностей. В данной статье мы рассмотрим значение музыкальных игр для детей с ЗПР, их влияние на развитие детей и методы использования музыки для достижения психологических и физиологических целей.
Опубликовано: 26.03.2024
Использование декоративно-прикладного искуства и элементов русского фольклора на интегрированных занятиях с детьми со сложной структурой дефекта
Автор: Зайцева Ирина Владимировна
В данной статье я делюсь опытом работы с детьми со сложной структурой дефекта. Коллеги могут познакомиться какие методы и приемы я использую на групповых занятиях с детьми ОВЗ. Как с помощью детского фольклора сделать так, чтобы занятия были доступны, интересны и увлекательны детям и младшим школьникам. А так же как заинтересовать родителей и научить их взаимодействовать со своими детьми.
Опубликовано: 26.03.2024
Дактильная речь как вспомогательное средство при обучении грамоте детей без нарушений слуха
Автор: Торопова Юлия Николаевна
Что такое обучение грамоте? Это, прежде всего, средство приобретения детьми первоначальных навыков правильного чтения и письма, одновременно это и средство формирования их мышления и развития речи. Чтение — это восприятие письменной речи по её знакам, буквам (произнося вслух или про себя); это вид речевой деятельности, направленный на смысловое восприятие графически зафиксированного текста. Одно из средств усвоения языка, общения, обмена информацией и идеями. Это сложный когнитивный процесс деко
Опубликовано: 26.03.2024
Коррекция фонетико-фонематического недоразвития речи у старших дошкольников с лёгкой степенью псевдобульбарной дизартрии
Автор: Тиханкина Анфиса Викторовна
В статье раскрываются закономерности развития фонематических процессов в норме и при патологии, характеризующейся как фонетико-фонематическое недоразвитие речи (далее - ФФНР) и лёгкая степень псевдобульбарной дизартрии. Предлагаются материалы исследования, связанные с выявлением особенностей усвоения норм словообразования и словоизменения у детей старшего дошкольного возраста с ФФНР и лёгкой степенью псевдобульбарной дизартрии. Доказывается взаимосвязь между уровнем сформированности фонематически
Опубликовано: 25.03.2024
Знаменитые дислексики и дисграфики
Автор: Мурадова Сабина Нуховна
В последнее время возросло количество детей с различными нарушениями письма и чтения. А именно с дислексией и дисграфией. Дислексия – одна из распространенных проблем обучения у детей, которая проявляется специфическим расстройством чтения. Дислексия встречается у мальчиков в 3–4 раза чаще, чем у девочек. Дисграфия является специфическим расстройством письменной речи, которое проявляется в стойких ошибках на письме. Проблема эта не новая и в доказательство этому в этой статье будут представлены
Опубликовано: 18.03.2024
Использование жетонной системы с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)
Автор: Мартошенко Екатерина Юрьевна
В статье описана методика поощрения желаемого поведения у детей ОВЗ, основанная на принципе награды за выполнение определенных задач или достижение определенных целей.
Опубликовано: 18.03.2024
Конспект непосредственно-образовательной деятельности с детьми по речевому развитию «Зоопарк» с элементами биоэнергопластики
Автор: Каврус Екатерина Дмитриевна
В статье представлено занятие по речевому развитию детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ, в котором используется авторское дидактическое пособие «Умные перчатки». Результаты применения пособия «Умные перчатки» для развития артикуляции детей с нарушенными кинестетическими ощущениями позволяют убедиться в правильности выбора педагогического инструментария. Наблюдения показали, что дети стали уверенными в своих высказываниях. Когда ребята полностью освоят комплекс гимнастики с элементами биоэнер
Опубликовано: 12.03.2024
Дидактическое пособие для детей 5-7 лет с нарушениями речи «Логосундучок»
Автор: Каврус Екатерина Дмитриевна
В статье описано игровое пособие на липучках, применяемое в коррекционно – развивающей работе с детьми с ОВЗ с целью в увлекательной форме дать детям представления об окружающем мире и способствовать речевому развитию, формированию лексико – грамматических категорий речи.
Опубликовано: 12.03.2024
Создание электронного кейса интерактивных игр и его использование для детей с ЗПР 5-6 лет по лексическим темам (с использованием программы SMART)
Автор: Русских Оксана Леонидовна, Батуева Вероника Эдуардовна, Меланина Марина Леонидовна
Среди задач Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования есть задача, говорящая об обеспечении разнообразия организационных форм дошкольного образования. К тому же ФГОС дошкольного образования нацеливает педагогов на построение образовательного процесса с учетом активной позиции ребенка. Одной из таких форм является интерактивная игра. Дети нашего времени – это дети информационных технологий, поэтому педагогу не нужно тратить усилия на концентрацию внимания реб
Опубликовано: 04.03.2024
Конспект занятия по логопедической ритмике для детей старшей группы с тяжелыми нарушениями речи (общее недоразвитие речи) Тема: «Путешествие в подводное царство». Лексическая тема: «Животный мир морей и океанов»
Автор: Утте Инесса Анатольевна
Важным разделом логопедической работы является логопедическая ритмика, которая представляет собой систему музыкально-двигательных, речедвигательных, музыкально-речевых заданий и упражнений, осуществляемых в целях логопедической коррекции; способствует перевоспитанию личности ребенка с речевым нарушением, его социальной адаптации. ЛОГОРИТМИКА - это система двигательных упражнений, в которых различные движения (корпуса, головы, рук, ног) сочетаются с произнесением специального речевого материала.
Опубликовано: 29.02.2024
Конспект занятия «Разноцветные краски»
Автор: Васильева Ольга Владимировна
индивидуальное занятие тифлопедагога
Опубликовано: 27.02.2024
Праксис как базовая основа работы коррекционного педагога
Автор: Тарасова Валентина Владимировна
В статье рассматриваются определения видов праксиса и проявления нарушений. Коррекционный педагог в своей работе сталкивается с различными ограниченными возможностями здоровья детей: нарушение общей двигательной сферы, мелкой моторики, речи и др. Знания о видах праксиса помогут специалистам определить маршрут коррекционной работы и сформируют понимание необходимости мультидисциплинарного подхода в коррекции различных нарушений.
Опубликовано: 26.02.2024
Адаптация детей с СДВГ к условиям ДОУ
Автор: Светлана Борисовна Кондратенкова
Здесь пойдёт речь о помощи и адаптации детей с СДВГ
Опубликовано: 26.02.2024
Реализация деятельного и дифференцированных подходов в развитии детей с ТМНР
Автор: Зайкова Ирина Николаевна
Основная задача дифференцированной организации – раскрыть индивидуальность, помочь ей развиться.
Опубликовано: 22.02.2024
Авторский сертификат
Диплом участника конкурса
Сертификат слушателя вебинара
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2782 – 4209
Мы сохраняем «куки»
по правилам,
чтобы персонализировать сайт. Вы можете запретить это в настройках браузера