«Бородино» - историческое событие устами рядового солдата

Автор: Бабко Дарья Сергеевна

Организация: ГБОУ «Школа №2122 им. О.А. Юрасова»

Населенный пункт: г. Москва

Цели урока:

Образовательные – актуализация и расширение знаний о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова, знакомство с исторической основой и патриотическим пафосом стихотворения «Бородино».

Развивающие – развитие навыков анализа художественного произведения

Воспитательные – воспитание любви к Родине, интереса к истории страны и к творчеству М.Ю. Лермонтова.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Технологии: ИКТ, здоровьесберегающая.

Оборудование: презентация, компьютер, учебник под. ред. Коровиной.

 

План урока.

1. Орг. момент

2. Актуализация знаний о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова

3. Историческая справка о Бородинском сражении

3. Прослушивание стихотворения.

4. Словарная работа.

6. Работа над содержанием. (Элементы анализа произведения).

7. Подведение итогов урока.

8. Домашнее задание.

Ход урока.

Эпиграф урока:

Москва, Москва!.. люблю тебя,

как сын,

Как русский - сильно, пламенно

и нежно.

М. Ю. Лермонтов

 

1. Орг. Момент

 

Звучит мелодия «1812г – торжественная увертюра Чайковского» (50 с)

 

Добрый день, ребята!

Мы начали наш урок с прослушивания «торжественной увертюры» Чайковского, посвященной отечественной войне 1812 г.

 

- Какие мысли навевает прослушанная музыка? (увертюра описывает вторжение армии Наполеона и сражение. Чайковский изобразил яркую картину победы, используя эффект колокольного звона и пушечного салюта. Произведение пронизано идеей свободы и борьбы)

 

Есть в истории нашей страны события, которые хранятся в памяти народной и передаются из поколения в поколение. И примером этому является Отечественная война 1812 года. Именно о тех днях великий полководец, фельдмаршал М. И. Кутузов сказал: «Не пройдут и не умолкнут содеянные громкие дела и подвиги ваши; потомство сохранит их в памяти своей. Вы кровью своей спасли Отечество».

 

- Как вы думаете, с творчеством какого писателя нам сегодня предстоит познакомиться?

- К какому произведению М. Ю. Лермонтова мы сегодня обратимся?

 

Именно к событиям 1812г. и обращается в своем творчестве русский поэт М.Ю. Лермонтов. Сегодня мы познакомимся с его стихотворением «Бородино», постараемся понять замысел поэта, проникнуть в секреты его творчества, познакомимся с исторической основой и патриотическим пафосом произведения (эмоционально-возвышенное выражение любви к родине).

 

- Откроем наши тетради и запишем тему урока (3мин)

 

2. Актуализация знаний учащихся о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова

 

- Ребята, вы знакомы с творчеством М.Ю. Лермонтова? Какие произведения вами прочитаны? Давайте поделимся друг с другом своим читательским опытом! (2-3 мин)

 

- Что вы можете сказать о личности этого великого человека? (визитка)

- Где родился будущий поэт? В какой семье?

- Где прошли детские годы?

- Где учился?

- За что был сослан на Кавказ? Какое произведение вышло из под пера автора в этот период?

- В каком году погиб поэт? (7-8 мин)

 

Итак, мы уже отметили, что произведение было написано во время ссылки писателя на Кавказ, посвящено стихотворение войне 1812 года.

 

Давайте вспомним об этом трудном для нашей страны времени.

 

Обратимся к словам М. Ю. Лермонтова, служащим эпиграфом к уроку.

 

Москва, Москва!.. люблю тебя,

как сын,

Как русский - сильно, пламенно

и нежно.

М. Ю. Лермонтов

 

Имеет ли отношение высказывание поэта о Москве к теме нашего сегодняшнего разговора?

 

Москва – столица нашей Родины, символ ее свободы и независимости, ее могущества. Бородино же расположено в 125 километрах от Москвы. Мы знаем, что 26 августа (7 сентября) 1812 года здесь произошло кровопролитное сражение с армией Наполеона. Главнокомандующим в стане русских был назначен прославленный Кутузов.

- Что вы знаете о войне 1812 года?

 

1. Историческая справка о событиях 1812 года

 

Сообщение учащегося

Наполеон вторгся в Россию без объявления войны.

Во главе русской армии становится генерал Кутузов. Его первый приказ был “Отступать!” в 125 км. От Москвы, близ села Бородино, Кутузов решил дать французам генеральное сражение, которое началось 26 августа.

Бородинская битва- одна из величайших в истории битв, самый важный момент в ходе Отечественной войны 1812 года. В этом сражении с наивысшей силой проявился патриотический подъем русской армии и всего русского народа.

(4 мин)

1. Прослушивание стихотворения (Работа с произведением)

 

 

Чтение текста учителем (3 мин)

 

Когда вы будете слушать стихотворение, подумайте, в чём особенность его построения и как меняется тональность речи при прочтении отдельных эпизодов.

 

- Ребят, все ли слова в тексте вам были понятны? А теперь нам помогут знания, полученные на уроках русского языка. С точки зрения лексики, что это за слова?

Это слова иноязычного происхождения, слова-термины, в основном слова военной терминологии.

Ведь речь пойдет о военных событиях 1812 года; прозвучавшие слова отражают военную терминологию того времени. (2 мин)

 

2. Словарная работа

 

(Изображение на доске)

 

кивер – высокий военный головной убор военных из твердой кожи;

булат – оружие булатной стали, сабля;

лафет – боевой станок, на котором укрепляется ствол артиллерийского орудия;

улан, драгун – солдаты конных полков;

редут – квадратное земляное укрепление на поле боя;

картечь – небольшой артиллерийский снаряд для стрельбы на близком расстоянии;

бивак – стоянка войск под открытым небом;

 

7. Эвристическая беседа

- Понравилось ли стихотворение?

- Как вы его поняли? Какие строки произвели на вас особое впечатление?

 

Начнем с формы стихотворения:

- Ребята, вы обратили внимание на размер стихотворения? (стихотворение большого размера)

-В чём особенность построения произведения? (Деление на строфы, диалог)

 

- Давайте вспомним характерные особенности стихотворной речи (формы?) (ритм, рифма)

 

Что собой представляет первая строфа? Из каких предложений по цели высказывания она состоит?

Первая строфа стихотворения – это вопросительное и два восклицательных предложения, в которых заключен вопрос молодых воинов о боевых схватках под Бородином и сожаление, что отдали Москву.

 

- Кто рассказывает о сражении?

(дядя – распространенное в нашей стране обращение к старому пожилому человеку. Можно представить картину, на которой старый солдат во время привала беседует с молодыми солдатами)

 

- -Когда происходит разговор: сразу после сражения или через много лет? (Срок службы в царской армии составлял 25 лет: человек поступал на службу молодым, а заканчивал её уже пожилым человеком)

 

-Почему молодые хотят узнать о сражении под Бородином?

(обращаемся к тексту, чтение 1 строфы) Что его волнует и интересует? (Любознательный молодой солдат старается понять, почему «Москва, спаленная пожаром, французу отдана». Он хочет еще раз услышать про день Бородина из уст бывалого воина, свидетеля тех грозных и славных событий)

 

- Как это характеризует молодых солдат? (патриоты своей Родины)

 

-С чего начинает свой рассказ старый солдат-артиллерист? О чём он сожалеет?

 

- Почему рассказ о великом событии доверен именно рядовому солдату? (Рядовой солдат был в самой гуще военных событий. Он не наблюдал со стороны за ходом битвы, а сам отважно сражался с французами. Он ничего не выдумывает, не приукрашивает события – он рассказывает настоящую правду.)

 

– Как старый солдат называет воинов? Что говорит об их судьбе? («Богатыри… Плохая им досталась доля: не многие вернулись с поля…»)

 

– Почему, рассказывая о своих товарищах, солдат нигде не называет их по именам? (Боевых товарищей было много. Все одинаково храбро сражались за Родину. Именно безымянные герои Бородина завоевали победу. Солдат-рассказчик говорит не от собственного имени, а от имени друзей-однополчан. Неважно, как их звали, важно – как они сражались)

 

Какой вывод мы можем сделать? Только лишь от своего имени говорит старый солдат?

лермонтовский герой говорит от имени целого поколения, пережившего войну 1812 года, от имени всего русского народа, отстоявшего Родину в Бородинском сражении.

Поэт не даёт в стихотворении описания внешнего вида рассказчика. Мы можем лишь догадаться о том, как он выглядит. Каким вы представляете рассказчика? Давайте нарисуем его словесный портрет.

Прошло после битвы 25 лет. (Человек 45-50 лет, с простым русским лицом, волосы и усы подёрнулись сединой - слишком много пережито, на лице остались шрамы - страшные следы войны. На голове - кивер. Старый ветеран – человек смелый, мужественный.

 

Какие черты характера солдата вы можете назвать? Давайте обратимся к тексту:

а) патриотизм, готовность сложить голову за Родину на поле брани:

«Уж постоим мы головою за Родину свою» (5 строфа);

 

б) решительность: «Не смеют, что ли, командиры

Чужие изорвать мундиры

О русские штыки?» (3 строфа);

 

в) мужество: «Вам не видать таких сражений…» (11 строфа);

 

г) воинское братство, гордость: «Умрём же под Москвой…

Как наши братья умирали…» (9 строфа)

«…наш рукопашный бой!» (12 строфа)

 

-Какие чувства вызывает у вас рассказ старого солдата?

(гордость за наших предков, уважение к их подвигу, стремление быть похожими на них).

 

Для чего старый солдат так подробно описывает бой молодому солдату? (Ветеран войны, вынесший суровые испытания великой битвы, хочет показать, как в его время любили и защищали родину. Этот рассказ старика звучит как завещание молодым солдатам и нам с вами любить Родину и не жалеть жизни за свободу своего Отечества.)

 

-Какими чувствами пронизано стихотворение?

(Гордость за русских солдат и скорбь о погибших)

 

-В чём, по-вашему, заключается основная мысль стихотворения?

(Русские люди не жалеют ничего для победы над врагом. Стихотворение проникнуто чувствами любви к Родине и гордости за храбрость русских солдат, офицеров. Мы узнаём о подвигах русского народа и учимся гордиться своей страной).

 

8. Подведение итогов

- Можно ли сегодня говорить об актуальности звучания строк, написанных почти два века назад? (2-3 мин)

 

9. Заключительное слово

Война не может восхищать, потому что это кровь, ужас, смерть, но подвиг русских солдат, не пощадивших жизни ради спасения Отечества будет жить вечно и этот подвиг "недаром помнит” и будет помнить "вся Россия”.

(1 мин)

 

Выставление оценок (1-2 мин)

Домашнее задание (1 мин)

Выразительное чтение стихотворения. Составить план стихотворения

1. file0.docx (26,6 КБ)
2. file1.pptx (1,9 МБ)

Опубликовано: 03.02.2025