Разработка урока литературы по басням И.А. Крылова

Автор: Пчелинцева Ирина Валерьевна

Организация: МБОУ «Знаменская СОШ» Новознаменский филиал

Населенный пункт: Тамбовский район, c.Новознаменка

5 класс

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления нового знания (урок – мастерская)

Цели:

цели обучающие-знакомство с басней, выявление в произведении конкретно-исторического содержания, определение его основной идеи (это цели для достижения предметного результата);

цели развивающие-осознание учащимися важности исследовательских навыков, развитие устной речи учащихся, развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного мышления и творческого воображения (это цель для достижения метапредметных результатов);

цели воспитывающие-развитие навыков работы в группе, воспитание чувства патриотизма, любви и уважения к литературным ценностям отечественной культуры (это цели для достижения личностных результатов)

Задачи:

-познакомить учащихся с басней И. А. Крылова;

-выявить в басне конкретно-историческое содержание;

-овладевать умением чтения и анализа произведения;

-определить основную идею произведения;

-развивать устную речь учащихся;

-развивать навыки работы в группе;

-развивать эмоциональное восприятие художественного текста;

-развивать образное мышление и творческое воображение;

-воспитывать чувство патриотизма, любви и уважения к литературным ценностям отечественной культуры.

Метапредметные:

регулятивные – определение последовательности своих действий при работе в группах;

познавательные – работа с текстом, выполнение логических операций (обобщение, систематизация, классификация);

коммуникативные – умение выражать свои мысли и идеи, умение обосновывать свое мнение, участвовать в обсуждении вопросов, умение работать с различными источниками информации.

Личностные: установление связи между целью деятельности и ее результатом, осознание границы собственного знания и незнания, стремление к знанию, стремление к речевому

Перо писателя может быть в руках его оружием
более могущественным, более действенным,
нежели меч в руках воина.

Н. Гнедич.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Познакомить учащихся с темой урока, сообщить его цели.

II. Вступительная беседа, закрепление ранее изученного материала о жанре басни.

1. С какими жанрами устного народного творчества можно сравнить басню? (Сказками о животных, пословицами и поговорками)

2. Назовите жанровые особенности басни? ( Аллегория, или иносказание,- это такое изображение жизни, которое таит в себе иной, скрытый смысл. Мораль- нравоучительный вывод).

3. Дайте определение жанра басни. ( Басня - это небольшой аллегорический рассказ с поучительным выводом).

4. Назовите имена известных баснописцев? (Эзоп, живший в Древней Греции в VI-V в. до нашей эры, Лафонтен, живший во Франции в XVII в., а в России- И.А.Крылов)

.5. Какие басни Крылова вы знаете, назовите их. («Стрекоза и муравей», «Лебедь, Щука и Рак», « Ворона и лисица», «Слон и Моська» и др.)

III. Учитель: Крылову и героям его басен в Петербурге поставлен памятник. Кто из вас знает, где? (в Летнем саду). Необыкновенная история связана с созданием этого памятника баснописцу.

Сообщение ученика. Памятник Крылову, созданный скульптором П. Клодтом, был открыт в торжественной обстановке 12 мая 1855 года. Пьедесталом памятника служит гранитный куб, полностью покрытый барельефами на сюжеты 36 басен Крылова. ( барельеф- вид скульптуры, в котором выпуклое изображение выступает над плоскостью фона.) Если приглядеться к пьедесталу, на нем можно увидеть героев басен "Квартет", "Лиса и виноград", "Мартышка и очки" и многих других. Сначала памятник был окружен оградой, предназначенной для предотвращения порчи барельефов. Ограда, была установлена через 20 лет после открытия памятника.

Для украшения памятника Крылову скульптор решил увековечить героев басен. Для этого он прочел все произведения баснописца и составил список животных, которые должны быть на памятнике. Но лепить животных по памяти Клодт не умел. Поэтому во время работы над памятником Крылову в доме скульптора разместился целый зверинец: осел, кот, собаки, волк, обезьяны, овца с ягнятами, лиса, журавль, лягушка и многие другие. По заказу Клодта ему даже были доставлены медведь с медвежонком. Скульптор мужественно переносил соседство с животными, некоторые из которых жили во дворе, а некоторые - прямо в мастерской. Лишь к одному животному Клодт испытывал антипатию: ему не хотелось находиться под одной крышей с козлом. Однако, по замыслу скульптора, козел непременно должен был присутствовать в композиции памятника. Клодту удалось договориться, чтобы козлика к нему каждый день водила жившая неподалеку старушка. Главной проблемой было заставить его позировать: животное никак не хотело идти в мастерскую, упиралось, он чуял присутствие волка и медведя. Но хозяйке так хотелось увидеть своего любимца, которого увековечат в бронзе, что она все-таки заставляла козлика идти в мастерскую. Медведь постоянно удирал через окно и его приходилось ловить. Но всех держал в страхе как вы думаете кто? – гусь. Его крепкого клюва боялся даже волк. Старания скульптора оправдали себя: животные, которые украшают пьедестал памятника Крылову, выглядят очень естественно и правдоподобно. И памятник дедушке Крылова стал любимым местом народным гуляний.

IV. Учитель: Басни Крылов начал писать рано, в 13 лет. И за свою жизнь Крылов написал более 200 басен. Основой многих басен Крылова стали исторические события.У каждого произведения есть своя история создания, прежде чем создавать своё творение, автор много обдумывает, осмысливает, перечитывает, переживает какие-то события. Такая история есть и у басни «Волк на псарне». Эта басня посвящена конкретному историческому событию – Отечественной войне 1812 года.

V. Слово учителя истории Веретенникова Д.В. об истории написания басни «Волк на псарне» и об исторических событиях, связанных с этой басней.

Басня «Волк на псарне» принадлежит к историческим басням о войне 1812 года. Когда Наполеон вошел в Москву, в деревне Фили М.И.Кутузов созвал военный совет, на котором было решено временно оставить Москву, чтобы сохранить армию от потерь. Москву покидала армия, а с ней и мирные жители. Город горел. Наполеон, находившийся в горящей Москве, понял, что ему грозит гибель, и стал просить мира: 23 сентября он направил графа Лористона в ставку Кутузова с предложением о мирных переговорах, чтобы «положить предел несогласия между двумя великими державами». Кутузов М.И. отказался вступать в переговоры о мире: «Меня проклянет потомство, если признают первым виновником какого бы то ни было примирения. Таков действительный ход мыслей моего народа». Вместо переговоров о мире Кутузов дал сражение Наполеону при Тарутине, что и привело к окончательной гибели его армии. Решимость Кутузова потрясла И.А.Крылова, и он создал свою знаменитую басню «Волк на псарне». В лицемерном Волке вся Россия узнала Наполеона, а в мудром Ловчем- Кутузова. Крылов переписал басню и отправил ее Кутузову в действующую армию. Однажды после сражения под Красным Кутузов собрал солдат и командиров и прочитал басню. При последних словах Кутузов снял фуражку и показал на свои седины.

Ситуация, описанная в басне И. А. Крылова, достаточно точно отражает события Отечественной войны 1812 года.

Рассмотрим, как в басне выражено иносказание.

Строчка: «Волк ночью, думая залезть в овчарню, // Попал на псарню» — подсказывает нам, что Наполеон без труда завоевал все крупные государства Европы, как волк легко хватает безобидных овец. Он думал, что завоевать Россию будет так же легко. Но он ошибся: «В минуту псарня стала адом...» — пишет Крылов. На борьбу с захватчиками поднялся весь народ, с отрядами Наполеона сражалась и армия, и партизанские отряды из крестьян. Фразу: «Огня! — кричат, — огня!» — можно понимать как иносказание о пожаре в Москве. Именно в горящей Москве Наполеон почувствовал себя загнанным в угол и понял, что его армия близка к гибели,

Из Москвы Наполеон послал в Санкт-Петербург, который тогда был столицей Российской империи, письмо к императору Александру I с просьбой о мире. «Друзья! К чему весь этот шум? // Я, ваш старинный сват и кум...» Главнокомандующий русской армией Михаил Илларионович Кутузов, старый, опытный полководец, не поверил уверениям Наполеона. Крылов в басне называет Кутузова Ловчим: «Тут Ловчий перервал в ответ, — // Ты сер, а я, приятель, сед...»

Из Москвы Наполеон решил отходить с армией на юг России, но войска Кутузова заставили его отступать по Смоленской дороге, которую Наполеон разорил при наступлении. Гончие — это собаки, которые преследуют бегущего зверя. «Стаей гончих» называет Крылов армию, которая преследовала отступающих французов, и партизанские отряды из крестьян, которые нападали на отряды противника, когда те меньше всего ожидали этого. Крылов в своей басне передает народное восприятие Наполеона как хищника, которого надо изгнать с родной земли.

VI. Прослушивание басни «Волк на псарне» в фонохрестоматии.

VII. Лексическая работа:

• овчарня – хлев, загон для овец;

• псарня – помещение для охотничьих собак;

• ловчий – главный псарь,

• сват – родственник, отец одного из супругов по отношению к родителям другого супруга;

• кум - крестный отец по отношению к родителям крестника.

VIII. Анализ басни «Волк на псарне» и подготовка к выразительному чтению.

1. Какими словами автор рисует переполох? (Глаголы передают тревогу, возбуждение).

2. Как ведет себя Волк? (Зубами щелкает, шерсть ощетинил, глазами хотел бы всех съесть – так ведет себя хищник, коварный и злой).

3. Охарактеризуйте его речь? (Льстивая, хитрая, заискивающая, лицемерная).

4. Как объясняет Волк свое появление на псарне? И что сообщает автор? ( Волк пытается скрыть злобу, притворяется, льстит, лицемерит, а автор убежден, что Волк всегда остается хищником и верить ему нельзя).

5. Почему Ловчий не верит Волку? Что можно рассказать о Ловчем? (Он много повидал в жизни, опытен и мудр, хорошо знает волчью натуру).

 

IX. Работа с иллюстрациями к басне «Волк на псарне».

Учитель ИЗО Чистовская М.А.: Рассмотрим иллюстрации А. Лаптева к басне. Как вы считаете, ответствуют ли они характеру крыловского текста?

Иллюстрация к басне «Волк на псарне» создана в черно-белом варианте. И это не случайно. Таков замысел художника. Контрастные цвета, белый и черный, позволяют художнику подчеркнуть невозможность примирения хищника и его жертвы. Во что бы ни рядился хищник, он остается хищником. Вот это восприятие Крылова передает А.Лаптев на своих иллюстрациях. Волк загнан в угол и оказывается в положении жертвы, которой грозит опасность. Участь его незавидна: он так похож здесь на беззащитного и слабого Ягненка. Он хитрит и трусит. Но Ловчий — опытный, мудрый, предусмотрительный, он знает повадки Волка и не верит его хитростям. Волк — хищник, и даже если он предлагает мирные переговоры, он все равно остается хищником. Народ хорошо понимает и чувствует это.

X . Продолжение работы над анализом басни.

1. Что нового вы узнали о волчьей натуре? (Такой же злобный, хищный, беспощадный, привык безнаказанно расправляться с тем, кто слабее. Но когда ему грозит опасность, он изворачивается, хитрит, лицемерит. При этом остается злобным и опасным хищником).

4. Какие слова басни звучат как крылатые выражения, пословицы?

Некоторые выражения из басни стали пословицами или крылатыми выражениями: «попал на псарню», «вмиг ворота на запор», «глазами, кажется, хотел бы всех он съесть», «пустился в переговоры», «не делать мировой», «выпустил на Волка гончих стаю».

XI. Обобщение изученного материала.

-Ребята, запишем особенности басни в тетрадь.

-Кто является героями басни? (животные, иногда люди)

1 особенность: герои-животные

-Какое событие описывается в данной басне? (волк попал на псарню).

2 особенность: в основе - одно событие.

- Как построена басня? (Диалог).

3 особенность: диалог героев

- Обратим внимание на язык басни. Каким языком написана басня? ( Разговорным, с использованием просторечных слов, афористичным). Герои говорят народной разговорной речью.

 

4 особенность: народная разговорная речь

-Из речи героев мы узнаем об их характерах

5 особенность: речевая характеристика

- Каким предстает перед нами ловчий? Умный, решительный.

Мы говорили, что под видом животных в басне выступают люди, и такой прием называется аллегорией.

6 особенность: присутствие аллегории

-Что противопоставляется в данной басне? Какие человеческие качества?

(лицемерию и хитрости противопоставляется народная мудрость).

7 особенность: В основе басни – противопоставление.

Учитель: В басне в большинстве случаев есть главные поучительные слова - мораль. Она может находиться как в начале басни, так и в конце.

-Давайте найдем мораль этой басни.

(С волками иначе не делать мировой,
Как снявши шкуру с них долой".)

- Неужели мораль применима только для одного конкретного случая, или она имеет более общее значение?

(ответ: мораль басни актуальна и в настоящее время – всякий захватчик, посягнувший на чужую землю, ищущий легкой добычи, напоминает героя басни Крылова. Недаром Ловчий говорит не об одном волке, а о свойствах хищников вообще: «волчью вашу я давно натуру знаю», « с волками иначе не делать мировой», то есть он имеет ввиду всех волков (захватчиков).

XII. Рефлексия.

Вопросы: Ребята, вам понравилась басня «Волк на псарне»?

В каком году написал басню Крылов?

Какое событие писатель отразил в басне?

XIII Домашнее задание.

Подготовьте выразительное чтение басни «Волк на псарне».

 

Приложение.

Викторина «Знаешь ли ты басни И.А.Крылова?» Из каких басен эти строки?

1. «Ты все пела? Это дело:

Так поди же попляши!» ( «Стрекоза и Муравей»)

2. «Известно, что слоны в диковинку у нас –

Так за слоном толпы зевак ходили.» («Слон и Моська»)

3. «У сильного всегда бессильный виноват.» («Волк и Ягненок»)

4. «А Васька слушает да ест.» («Кот и повар»)

5. «Вперед чужой беде не смейся, Голубок!» («Чиж и Голубь»)

6. «Чем кумушек считать трудиться,

Не лучше ль на себя, кума, оборотиться.» («Зеркало и Обезьяна»)

7. «Ну что ж! На взгляд-то он хорош,

Да зелен - ягодки нет зрелой:

Тотчас оскомину набьешь.» («Лисица и виноград»)

8. «Что, ежели, сестрица,

При красоте такой и петь ты мастерица,-

Ведь ты б у нас была царь-птица!» («Ворона и Лисица»)

9. «Когда в товарищах согласья нет,

На лад их дело не пойдет,

И выйдет из него не дело, только мука.» («Лебедь, Рак и Щука»)

10. «К несчастью, то ж бывает у людей:

Как ни полезна вещь, - цены не зная ей,

Невежда про нее свой толк все к худу клонит;

А ежели невежда познатней,

Так он ее еще и гонит.» («Мартышка и очки»)

1. file0.doc (57,5 КБ)
2. file1.pptx (3,8 МБ)

Опубликовано: 23.01.2025