Польза смыслового чтения на уроках русского языка и литературы

Автор: Воронова Виктория Васильевна

Организация: МБОУ СОШ №25 имени Героя Советского Союза И.К. Половца

Населенный пункт: Краснодарский край, Славянский район, ст. Анастасиевская

Аннотация: В статье говорится о пользе смыслового чтения на уроках русского языка и литературы. Автор раскрывает важность технологии смыслового чтения.

Ключевые слова: смысловое чтение, текст, критическое мышление, творческая деятельность.

Смысловое чтение играет важную роль в обучении, позволяя не только понимать текст, но и глубоко анализировать его содержание. Это умение выходит за рамки простого восприятия информации и становится инструментом для развития аналитических способностей и навыков синтеза. В процессе чтения учащиеся используют свой прошлый опыт и устанавливают связи с новыми идеями, что помогает им формировать собственное мнение и критически оценивать литературные произведения.

Осознанное чтение вовлекает учащихся в процесс, где они не просто следят за сюжетом, но и стремятся понять чувства персонажей, причины их действий, а также культурные и исторические условия, в которых они живут. Понимание скрытых смыслов и особенностей языка помогает развить эмоциональный интеллект и эмпатию, что важно для зрелого восприятия литературы. Это особенно актуально при изучении русской классики, где каждое слово может нести множество смыслов.

Развитие навыков смыслового чтения способствует развитию гибкости мышления. Учащиеся учатся видеть разные точки зрения на одни и те же события и персонажей. Это качество особенно ценно при обсуждениях и анализе, когда ученики могут выражать свои мысли и аргументировать свою позицию, опираясь на текст и другие источники. Такой подход укрепляет уверенность учащихся в своих убеждениях, что является важной частью их образования и развития как личности.

Смысловое чтение необходимо не только в учебе, но и в повседневной жизни. Умение понимать тексты разных типов и жанров помогает развивать навыки критического анализа информации, что очень важно в современном мире, где много разных сообщений в СМИ. Понимание контекста, выявление манипуляций и формирование своего мнения о прочитанном становятся частью зрелой личности.

Различные жанры литературы, изучаемые на уроках русского языка и литературы, позволяют сосредоточиться на разных аспектах вдумчивого чтения. Проза и поэзия, современная и классическая литература могут обогатить внутренний мир ученика, развивая его способности к пониманию и анализу. Умение читать не только для получения информации, но и для понимания глубинных смыслов открывает новые возможности для личностного и культурного роста.

Смысловое чтение – это сложный процесс, который не только расширяет знания языка и литературы, но и формирует личность учащегося. Эти навыки и умения, полученные на уроках, будут полезны не только в учебе, но и в жизни, где критическое мышление и способность сопереживать становятся особенно важными. Интерес к литературе и желание анализировать окружающий мир – это результаты, которые формируются на ранних этапах обучения смысловому чтению.

В процессе обучения осмысленному чтению преподаватель выступает ключевой фигурой, соединяющей ученика с миром текста. Его роль не ограничивается простым предоставлением информации, но и заключается в формировании навыков анализа, толкования глубокого понимания прочитанного материала. Это требует от педагога высокой компетентности и основательного знания методик работы с текстами различных типов.

Основополагающим элементом работы учителя является создание благоприятной среды, мотивирующей учеников к чтению. Это предполагает использование широкого спектра жанров и тематик, позволяющих учащимся проводить параллели между тексами и их собственной жизнью. Например, обсуждение героев литературных произведений может способствовать осознанию собственных чувств и трудностей, возникающих в повседневности.

Существенно важным является умение задавать вопросы, стимулирующие мышление. Педагог должен уметь формулировать открытые вопросы, акцентирующие внимание на нюансах текста и его интерпретации. Корректно поставленные вопросы помогают ученикам более глубоко вникать в суть содержания и развивать аналитические способности. Проведение дискуссий, дебатов и моделирование ситуаций из прочитанных произведений расширяет кругозор учащихся и учит их учитывать разные точки зрения.

Нельзя упускать из виду взаимодействие технологий и образования. Учитель, применяющий цифровые ресурсы, способен расширить возможности чтения, предлагая литературу в разнообразных формах: аудиокниги, онлайн-ресурсы и визуальные материалы, дополняющие текстовую информацию. Таким образом, технологические приемы становятся важным инструментом в работе учителя для достижения понимания текста.

Педагог, способный интегрировать различные подходы и создать продуктивные условия для создания для осмысленного чтения, значительно повышает уровень осознанности учеников. Эффективная работа учителя не только укрепляет навыки смыслового чтения, но и способствует развитию интереса к литературе и языку в целом.

Глубокое понимание прочитанного, как неотъемлемая часть учебного процесса, имеет первостепенное значение для развития у школьников умений по разбору и толкованию текстовых материалов. Такое чтение не только расширяет речевые возможности, но и культивирует критическое восприятие, что критически важно для успешной учебы на занятиях по русскому языку и литературе. Школьники, владеющие техниками глубокого чтения, чувствуют себя более компетентными, что благоприятно влияет на их общую успеваемость и заинтересованность в учебе.

Роль осмысленного чтения в образовании трудно переоценить. Оно дает школьникам не просто получать информацию, но и осознавать ее, задавать вопросы и высказывать собственные суждения. Это, в свою очередь, стимулирует развитие аналитического мышления, которое необходимо в современном информационном мире. Способность анализировать текст, вычленять основные мысли и делать заключения становится важным умением, которое будет полезно не только в школе, но и в последующей жизни.

Список литературы

1. Анисимова Е.Н. Смысловое чтение как основа успешного обучения // Русский язык в школе. – 2018. – № 3. – С. 18–23.

2. Баранова Н.И. Формирование читательских умений у школьников // Литературное обучение. – 2017. – № 2. – С. 45–50.

3. Громова Т.А. Роль смыслового чтения в развитии критического мышления у учеников // Школьная психология. – 2019. – № 4. – С. 36–41.

4. Завьялова О.В. Технологии смыслового чтения на уроках русского языка // Вестник образования. – 2020. – № 1. – С. 27–32.

5. Петрова И.А. Эффективные стратегии смыслового чтения в школьном курсе // Образовательные технологии. – 2018. – № 2. – С. 90–95.

6. Самсонова Ю.В. Ключевые аспекты смыслового чтения на уроках литературы // Современный урок. – 2021. – № 5. – С. 22–28.

7. Шевченко О.А. Влияние смыслового чтения на развитие учебной мотивации // Вестник педагогики. – 2019. – № 3. – С. 65–71.

1. file0.docx (19,5 КБ)

Опубликовано: 11.06.2025