Интерактивные методы обучения (из опыта)

Автор: Серова Анна Алексеевна

Организация: МАОУ «Лицей им. В.Г. Сизова»

Населенный пункт: Мурманская область, г. Мончегорск

Модернизация системы современного образования и тенденции развития общества требуют новых системно организующих подходов к развитию образовательной среды. Личностно-ориентированный подход в образовательном процессе обусловливает использование интерактивных методов обучения. Давая теоретические знания в классе, учителю теперь недостаточно быть просто компетентным в области своей дисциплины, ему необходимо несколько иначе подходить к современному учебному процессу. Понятие «интерактивные методы» переводится как методы взаимодействия участников между собой, а обучение, осуществляемое с помощью данных методов, можно считать интерактивным, то есть построенным на взаимодействии. Интерактивное обучение – это способ познания, осуществляемый в форме совместной деятельности обучающихся, специальная форма организации познавательной деятельности. Все участники взаимодействуют друг с другом, совместно решают проблемы, обмениваются информацией, оценивают действия других и свое собственное поведение, моделируют ситуации, погружаются в реальную атмосферу делового сотрудничества. Учитель создаёт комфортные условия обучения, при которых ученик чувствует свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность, что делает продуктивным сам процесс обучения. Особенность интерактивных методов – это эмоциональное, духовное единение участников, это высокий уровень взаимно направленной активности субъектов взаимодействия. Учебный процесс организован таким образом, что все обучающиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают. По сравнению с традиционными формами ведения занятий, в интерактивном обучении меняется взаимодействие преподавателя и обучаемого: активность педагога уступает место активности обучаемых, ученик становится главным участником учебного процесса и задача педагога - создать условия для их инициативы. Интерактивная деятельность на занятиях фокусируется на пяти основных элементах: содействующее взаимодействие, позитивная взаимозависимость, навыки совместной работы, личная ответственность и работа в группах. «Интерактивный» означает способность взаимодействовать или находиться в режиме беседы. Следовательно, интерактивное обучение – это, прежде всего, диалоговое обучение, в рамках которого осуществляется взаимодействие. В ходе диалогового обучения ребята учатся решать сложные проблемы на основе анализа обстоятельств и соответствующей информации, критически мыслить, участвовать в дискуссиях, принимать продуманные решения, взвешивать альтернативные мнения, общаться с другими людьми. Для этого на занятиях организуются групповая и парная работы, применяются исследовательские проекты, идет работа с документами и различными источниками информации. Побуждая учеников к самостоятельному поиску и выполняя функцию помощника в работе, педагог не даёт готовых знаний, а ждет «открытий» обучающихся.

Интерактивные методы обучения применяются учителем со следующими целями: развитие интеллектуальных способностей; достижение быстроты и прочности усвоения учебного материала; развитие творческого воображения; формирование способностей к самостоятельной поисковой деятельности.

Использование интерактивных методов позволяет решить следующие задачи:

1. Активное включение каждого обучающегося в процесс усвоения учебного материала.

2. Повышение мотивации обучения.

3. Обучение навыкам успешного общения (умения слушать и слышать друг друга, выстраивать диалог, задавать вопросы на понимание).

4. Развитие навыков самостоятельной учебной деятельности: определение ведущих и промежуточных задач, умение предусматривать последствия своего выбора, его объективная оценка.

5. Воспитание лидерских качеств.

6. Умение работать с командой и в команде.

7. Принимать на себя ответственность за совместную и собственную деятельность по достижению результата.

Данный вид обучения характеризуется следующими чертами:

взаимодействие учеников между собой и преподавателем (непосредственно или опосредованно);

процесс общения «на равных», где все участники такого общения заинтересованы в нем и готовы обмениваться информацией, высказывать свои идеи и решения, обсуждать проблемы и отстаивать свою точку зрения;

обучение «реальности», т.е. обучение, основанное на реальных проблемах и ситуациях окружающей нас действительности.

Целесообразность применения интерактивных форм обучения в школе определяется задачами всего занятия в целом и его этапов в отдельности. Важным условием использования методов интерактивного обучения является степень эффективности применения этих методов, оправданность их выбора в организации занятия. В своей педагогической практике я использую несколько особенно полюбившихся методов.

1. Квиз.

Квизы представляют собой один из эффективных интерактивных методов обучения, который позволяет обучающимся проверить свои знания и навыки в увлекательной форме. Они могут быть использованы как в классе, так и в онлайн-формате, и часто включают в себя различные типы вопросов, такие как множественный выбор, открытые вопросы и задания на соответствие.

Преимущества квизов.

Немедленная обратная связь: квизы позволяют ученикам сразу же получать результаты и понимать, какие темы они усвоили, а над какими им еще нужно поработать. Это способствует более целенаправленному обучению.

Увлекательный формат: использование квизов делает процесс обучения более интерактивным и интересным. Ученики могут соревноваться друг с другом, что добавляет элемент игры и мотивации.

Развитие памяти: регулярное участие в квизах помогает обучающимся лучше запоминать информацию, так как они активно вовлечены в процесс повторения и закрепления знаний.

Гибкость: квизы могут быть адаптированы под различные уровни сложности и темы, что позволяет учителю легко интегрировать их в учебный процесс.

Стимулирование командной работы: квизы могут проводиться в группах, что способствует развитию навыков сотрудничества и коммуникации среди школьников.

Примеры использования квизов.

 

Онлайн-платформы: Использование платформ, таких как Kahoot! или Quizizz, позволяет учителям создавать интерактивные квизы, которые ученики могут проходить на своих устройствах. Это особенно удобно для дистанционного обучения.

Классные соревнования: учителя могут организовать квизы в формате соревнования, где ребята делятся на команды и соревнуются за призы или баллы, что повышает уровень вовлеченности.

Проверка знаний перед экзаменами: квизы могут быть использованы как инструмент для подготовки к экзаменам, позволяя выпускникам повторить материал в игровой форме и оценить свои знания.

Внедрение квизов в образовательный процесс может значительно повысить интерес школьников к учебе и улучшить их результаты, делая обучение более динамичным и эффективным.

2.Работа с плакатами как интерактивный метод обучения

Работа с плакатами является еще одним интерактивным методом обучения, который позволяет визуализировать информацию и активно участвовать в процессе обучения. Этот метод способствует развитию креативности, критического мышления и навыков командной работы, а также помогает лучше усваивать материал через визуальные образы.

Преимущества работы с плакатами.

Визуализация информации: плакаты помогают представлять сложные концепции в наглядной форме, что облегчает понимание и запоминание материала.

Развитие креативности: создание плакатов требует творческого подхода, что способствует развитию художественных и дизайнерских навыков.

Командная работа: работа над плакатами часто осуществляется в группах, что способствует развитию навыков сотрудничества и коммуникации среди учеников.

Активное участие: процесс создания плакатов вовлекает школьника в активное обучение, что повышает их заинтересованность и мотивацию.

Интеграция различных предметов: плакаты могут быть использованы для объединения знаний из разных областей, что способствует междисциплинарному обучению.

Примеры использования плакатов.

Темы уроков: обучающиеся могут создавать плакаты, иллюстрирующие ключевые темы урока, такие как исторические события, научные концепции или литературные произведения. Это помогает им лучше усвоить материал и делиться своими знаниями с одноклассниками.

Проекты и исследования: В рамках групповых проектов ученики могут разрабатывать плакаты, представляющие результаты своих исследований. Это не только помогает им систематизировать информацию, но и развивает навыки презентации.

Выставки и конкурсы: учителя могут организовать выставки плакатов, где школьники представят свои работы. Это создает возможность для обмена идеями и вдохновения, а также может включать элементы соревнования.

Обсуждение и анализ: плакаты могут использоваться как основа для обсуждений в классе. Обучающиеся могут представлять свои работы и объяснять свои идеи, что способствует развитию критического мышления и аргументации.

 

 

3. Страница писателя в социальной сети.

Творческая работа с биографией писателя, оформленная как страничка во ВКонтакте, включает следующие этапы:

Исследование информации: сбор данных о жизни, творчестве и достижениях писателя.

Создание профиля: оформление аватара, обложки и разделов (о себе, творчество, цитаты).

Написание краткой биографии: интересной и понятной, с акцентом на важные моменты жизни.

Подбор цитат и фотографий: иллюстраций, связанных с писателем и его произведениями.

Размещение постов: новости о новых книгах, событиях, личных мыслях писателя.

Взаимодействие с читателями: ответы на комментарии, вопросы, обсуждения.

Это помогает сделать биографию живой, интересной и доступной для современного восприятия.

 

4.Книжки-малышки.

Работа с книжкой-малышкой, которую ученик создает сам после прочтения литературного произведения, включает следующие этапы:

Анализ произведения: выделение ключевых событий, героев и идей.

Планирование содержания: подбор иллюстраций, коротких текстов и заметок, отражающих сюжет.

Создание макета: оформление страниц, добавление иллюстраций и текста.

Самостоятельное выполнение: написание текста, рисование иллюстраций, оформление страниц.

Обсуждение и редактирование: проверка готовой книжки, внесение исправлений.

Представление работы: чтение или демонстрация книжки одноклассникам или учителю.

Это помогает развивать творческие навыки, понимание текста и умение выражать свои мысли.

 

 

Заключение.

Интерактивные методы в процессе обучения являются востребованным педагогическим и методическим ресурсом. С их помощью преподаватель может так организовать учебный процесс, чтобы ученики стали его непосредственными полноправными участниками учебного процесса, равноправными субъектами учебной деятельности. С помощью таких интерактивных методов обучения учитель может сделать занятие продуктивным, интересным, создать все условия для всестороннего развития. Одна из особенностей обучения состоит в том, что невозможно научить их использованию, если педагог не применяет таких методов сам. Личный пример педагога играет важное значение, поэтому необходимо постоянно совершенствовать систему методов обучения, в том числе и в области применения интерактивных методов. Кроме того, необходимо учитывать, что потенциально интерактивным может стать каждое учебное занятие, и только от преподавателя зависит степень интерактивности, состав и специфика применяемых им методов интерактивного обучения.

1. file0.docx (151,5 КБ)

Опубликовано: 06.06.2025