Самая лучшая игрушка для детей – кучка песка!

К.Д. Ушинский

Тип проекта: краткосрочный

Срок реализации: с сентября 2024 г. по май 2025 г.

Участники проекта: педагог-психолог, дети, родители и воспитатели групп раннего возраста.

Актуальность

Инры на песке – одна из форм естественной деятельности ребёнка. Именно поэтому мы, взрослые, можем использовать песочницу в ходе развивающих и обучающих занятий. Строя картины из песка, придумывая различные истории, мы в наиболее органичной для ребёнка форме передаем ему наши знания и жизненный опыт, события и законы окружающего мира. При этом мы еще и врачуем собственную Душу, усиливая своего Внутреннего Ребенка.

Давайте обратимся к Ребенку, живущему внутри каждого из нас. Наверняка, ему хочется творить что-то свое; ломать, чтобы почувствовать силу, но при этом чувствовать себя защищенным. Эти желания могут реализоваться в играх с песком.

Постановка проблемы

Работая с малышами в детском саду, очень часто замечаешь, что дети при поступлении в дошкольное образовательное учреждение переживают адаптационный стресс. Адаптивные возможности ребенка раннего возраста ограничены, поэтому резкий переход малыша в новую социальную ситуацию и длительное пребывание в стрессовом состоянии могут привести к эмоциональным нарушениям или замедлению темпа психофизического развития. Мне необходимо помочь детям преодолеть стресс поступления и успешно адаптироваться в дошкольном учреждении. В своей работе я использую песочницу для снятия эмоционального напряжения малыша. Тематическая направленность и организационная вариативность занятий поддерживает положительное эмоциональное состояние ребенка. Сюжетно-тематическая организация занятий включает в себя игры с песком, направленные на развитие мелкой моторики и тактильных ощущений; на развитие коммуникативных навыков и так далее. Это позволяет каждому ребенку чувствовать себя комфортно, уверенно, получать удовольствие от выполняемой деятельности и от общения с миром, так как в игре с песком максимально реализуются потенциальные возможности детей.

Цель проекта:

Формирование положительной эмоциональной среды в детском коллективе в адаптационный период.

Задачи проекта:

• преодоление стрессовых состояний у детей раннего возраста в период адаптации к детскому саду;
• обучение воспитателей методам проведения групповых занятий в адаптационный период;
• формирование активной позиции родителей по отношению к процессу адаптации детей.

Этапы реализации проекта

1 этап - подготовительный

- Разработать картотеку игр с песком для детей раннего возраста;

- Подготовить информационную копилку (консультации) с целью обогащения опыта родителей и педагогов по адаптационному периоду к ДОУ.

2 этап – основной

Ведется активная работа с детьми по обучению детей работе с таким материалом, как кинетический песок, по ознакомлению с различными средствами и методами работы с таким материалом.

Очень важно, до начала занятий, детей познакомить с правилами поведения во время игр с песком:

• нельзя намеренно мешать своим товарищам и разрушать их работы;

• нельзя бросать песок на других детей;

• после игры надо помочь убрать игрушки на свои места.

Организационное обеспечение проекта

• Необходимое количество детей: 4 - 5 человек
• Занятия проводятся 1 раз в неделю (среда), в 1 половине дня
• Продолжительность занятия –10 минут, с 09.30-09.40
• Срок реализации программы – 1 год

 

Примерный тематический план работы

с детьми раннего возраста(1 - 2 года)

Месяц	Неделя	Темы	Оборудование
Сентябрь	2 неделя	Знакомство с мокрым песком «Рассказы дядюшки Песка»	Кинетический песок, лопаточки, формочки, салфетки
	3 неделя	«Необыкновенные следы»	Кинетический песок, лопаточки, формочки, салфетки
	4 неделя	«Найди отличие»	Кинетический песок, лопаточки, формочки, салфетки
Октябрь	1 неделя	«Такие разные домики»	Кинетический песок, лопаточки, формочки, салфетки, специальные пластмассовые детали (из конструктора ЛЕГО)
	2 неделя	«Домик для петушка»	Кинетический песок, лопаточки, формочки, салфетки, песочница, специальные пластмассовые детали (из конструктора ЛЕГО), декоративные детали, петушок
	3 неделя	«Золотая осень»	Специальные формочки, цветной песок, бросовый материал, кинетический песок, лопаточки, формочки, салфетки
	4 неделя	«Тучка и дождик»	Кинетический песок, лопаточки, формочки, салфетки
Ноябрь	1 неделя	«Разговорчивые ладошки»	Кинетический песок, лопаточки, формочки, салфетки
	2 неделя	«Ласковые лапки»	Кинетический песок, лопаточки, формочки, салфетки, песочница, : кусочек меха, кисточку, стеклянный флакон, бусы, вата
	3 неделя	«Передай игрушку»	салфетки, разные игрушки
	4 неделя	«Красивая варежка»	Декоративные камни, формочки, специальные инструменты, лоток, кинетический песок, дополнительные материалы
Декабрь	1 неделя	«Волшебные зимние узоры»	Кинетический песок, лоток, деревянные палочки, кисти, простые карандаши
	2 неделя	«Волшебные снежинки»	Кинетический песок, лопаточки, формочки, салфетки, песочница, специальные инструменты
	3 неделя	«Как у нашей елочки, колкие иголочки»	Кинетический песок, специальные инструменты
	4 неделя	«Новогодние игрушки»	Бросовый материал, специальные формочки, кинетический песок, специальные инструменты, новогодние атрибуты
Январь	2 неделя	«Весёлый снеговик»	Картинки снеговиков, кинетический песок, круглые формочки, специальные инструменты, декоративные фигурки моркови и другого инвентаря снеговика
	3 неделя	«Сыпем – лепим»	Кинетический песок, лопаточки, формочки, салфетки, песочница, специальные инструменты
	4 неделя	«Вымышленные животные»	Кинетический песок, лопаточки, формочки, салфетки, песочница, специальные инструменты
Февраль	1 неделя	«Я большой»	Кинетический песок, лопаточки, формочки, салфетки, песочница, специальные инструменты
	2 неделя	«Поможем кузнечику Кузе».	Кинетический песок, лопаточки, формочки, салфетки, песочница, специальные инструменты
	3 неделя	«Самолет»	Картинки самолета, кинетический песок, круглые формочки, специальные инструменты, декоративные фигурки, самолет
	4 неделя	«Машина»	Картинки машин, кинетический песок, круглые формочки, специальные инструменты, декоративные фигурки, машина
Март	1 неделя	«Я подарок маме буду рисовать»	Декоративные камни, формочки, специальные инструменты, кинетический песок, дополнительные материалы
	2 неделя	«Угощение для кукол»	Песочница, набор формочек, лопатки, сита, игрушечная посуда, кинетический песок, цветной песок.
	3 неделя	Сказка на песке «Репка»	Песочница, фигурки театра игрушек по сказке «Репка»,дополнительный материал для декораций, салфетки
	4 неделя	«Моя семья»	Кинетический песок, лопаточки, формочки, салфетки, песочница, специальные инструменты
Апрель	1 неделя	«Что спрятано?»	Песочница, набор различных игрушек, предметов, салфетки, кинетический песок
	2 неделя	«Ежик»	Картинка ежика, кинетический песок, специальные инструменты.
	3 неделя	«Солнышко»	Кинетический песок, лопаточки, формочки, салфетки, песочница, специальные инструменты
	4 неделя	Сказка на песке «Колобок»	Песочница, фигурки театра игрушек по сказке «Колобок», дополнительный материал для декораций, салфетки
Май	2 неделя	Сказка на песке «Теремок»	Песочница, фигурки театра игрушек по сказке «Теремок», дополнительный материал для декораций, салфетки
	3 неделя	«Бабочка»	Картинка бабочки, кинетический песок, специальные инструменты
	4 неделя	Упражнения для самостоятельного выполнения	Кинетический песок, лопаточки, формочки, салфетки, песочница, специальные инструменты

3 этап – аналитический

Ожидаемые результаты проекта

• социализация детей раннего возраста и сокращение сроков адаптации к условиям дошкольного образовательного учреждения;
• создание плавного перехода от воспитания в условиях семьи к воспитанию детей в образовательном учреждении.

 

Заключение и выводы

Подводя итоги проделанной работы, можно сделать следующий вывод: в игровой форме ребёнок делает первые шаги к общению со сверстниками. Для малышей игры с песком позволяют справляться с эмоциональным состоянием, что крайне актуально для детей раннего возраста, игры вовлекают детей в интереснейший процесс познания окружающей среды.

Таким образом, благодаря этому проекту я выявила, что у детей адаптация прошла в легкой форме, они стали более открытыми, родители перестали тревожиться и с легко отдают своих малышей в детский сад.

 

Список использованной литературы

1. АндреенкоТ.А. Использование кинестического песка в работе с дошкольниками. Спб. ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2017

2. Епанчинцева О.Ю. Роль песочной терапии в развитии эмоциональной сферы детей дошкольного возраста. Спб. ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2017

3. Зеленцова Пешкова Н.В. Элементы песочной терапии в развитии детей раннего возраста. Спб. ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2015

4. Грабенко Т.М., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Чудеса на песке. Песочная игротерапия. – СПб.: Инсти- тут специальной педагогики и психологии, 1998. – 50 с. 3. Кузуб, Н. В., Осипук, Э. И. В гостях у Песочной Феи. Методическое пособие для воспитателей и психологов дошкольных учреждений. - М.: Сфера, 2011. – 61 с.

5. Познавательно - речевое развитие дошкольников в игровой деятельности с песком «Сказка в песочнице» /Под редакцией О.Н. Каушкаль, И.Н. Чернышовой, Центр педагогического образования, Москва. 2014

Приложение 1

Рекомендации по проведению игр и занятий.

Условия работы с детьми

1. Согласие и желание ребенка.
2. Специальная подготовка воспитателя, его творческий подход к проведению занятий.
3. У детей не должно быть аллергии на пыль от сухого песка, кожных заболеваний и порезов на руках.

 

Общая структура занятий

1. Ритуал вхождения в песочный мир (сенсорная стимуляция: зрительная, слуховая, обонятельная, тактильная).
2. Релаксационное упражнение и/или свободная игра
3. Ритуал выхода из песочного мира.

Организация игр-занятий с сухим песком

1. 1. Ориентировочный этап (при проведении адаптационных игр - занятий в песке действия и объяснения психолога соотносятся с возрастом детей). Игры-занятия желательно проводить с подгруппой детей в одной большой или нескольких малых песочницах. Психолог знакомит детей со своей игрушкой-посредником в играх с песком — это может быть «Песочная фея». Игрушка должна быть красивой и интересной для детей. Данную игрушку можно использовать только в песочнице или в некоторых исключительных случаях на занятиях в группе, так как через эту игрушку воспитатель объявляет все правила поведения, запреты и поощрения. Психолог в ходе проведения игр обращает внимание детей на изменение тактильных ощущений, побуждая их высказываться, сравнивать. Психолог должен следить за реакцией детей при манипуляциях с сухим и мокрым песком. Если какой-то ребенок испытывает неприятные ощущения, нельзя настаивать на продолжении занятий в песке. Психолог сначала показывает в песке все движения, затем дети их повторяют, при желании дети предлагают также свои варианты игры.

2. Игра с Песочной феей. Песочная фея приглашает детей к себе в гости, в песочницу. Дети внимательно рассматривают саму песочницу (ее форму, цвет, материал, из которого она сделана), символическое обозначение неба, воды и земли. При работе со старшими дошкольниками можно сразу придумать ритуал приветствия (звук колокольчика, определенное движение и т.п.). Также дети с помощью Песочной феи обозначают для себя некоторые правила поведения в песочнице.

Затем дети говорят о том, какие игры и занятия в песке могут приносить удовольствие и радость. Фея хвалит каждого высказавшегося ребенка и предлагает поиграть с ней в разные игры. Занятия в песочнице заканчивается ритуалом прощания. Для детей с особенностями в развитии обязательны тактильные маркеры начала и окончания занятия.

3. Правила поведения в песочнице
   • Нельзя намеренно выбрасывать песок из песочницы.
   • Нельзя бросать песок в других или брать его в рот.
   • После игры надо помочь Песочной фее убрать все игрушки на свои места.
   • После игры в песке надо помыть ручки.

Дополнительные условия организации игр - занятий с мокрым песком

- У детей не должно быть порезов на руках, кожных заболеваний.

- Дети для работы должны иметь клеенчатые передники.

- Вода, которой увлажняется песок, должна быть теплой. С каждым занятием температуру воды можно постепенно снижать (таким образом происходит дополнительное закаливание детей).

- Рядом с песочницей должен находиться источник чистой воды и салфетки.

Приложение 2.

Приложения: