Об успешности человека говорят, когда признают его успех, удачу
в достижении чего-либо значимого. Это может быть и успех ребенка
в учении, и успех педагога в обучении воспитанников, и успех родителей в воспитании детей.
Урок труда позволяет расширить знания о праздновании Нового года; развивает наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, проводить аналогии, рассуждать и обсуждать, выполнять практическую работу с опорой на самостоятельно составленную технологическую карту; развивает художественные и конструкторско-технологические способности.
Аннотация
Одним из важнейших показателей уровня культуры человека, его мышления, интеллекта является его речь. Возникнув впервые в раннем детстве в виде отдельных слов, не имеющих ещё чёткого грамматического оформления, речь постепенно обогащается и усложняется. Ребёнок овладевает фонетическим строем и лексикой, практически усваивает закономерности изменения слов и их сочетания, логику и композицию высказываний, овладевает диалогом и монологом, различными жанрами и стилями, ра
В методической разработке описаны этапы проведения сетевого образовательного модуля, затрагивающие предметные области из окружающего мира, математики, литературного чтения и изобразительного искусства. Представлены виды деятельности, направленные на углубление знаний обучающихся первого класса по теме "Домашние животные".
В настоящее время в системе российского образования существует большое разнообразие технологий и методик обучения, с каждым годом применяется больше инновационных методов обучения, однако методы, которые были испытаны временем, остаются в образовательной программе и по сей день. Одним из таких методов является проектно-исследовательская деятельность. Согласно ФГОС НОО, в ходе занятия проектно-исследовательской деятельностью, младшие школьники приобретают новые познавательные способности: они могу
В статье рассматривается влияние наглядных пособий, карточек и интерактивных заданий на эффективность обучения младших школьников. Использование наглядного материала и интерактивных методов позволяет активизировать внимание учащихся, облегчить усвоение сложных тем и повысить мотивацию к обучению. Особое внимание уделяется дидактическим функциям карточек и их роли в формировании базовых учебных навыков у детей младшего возраста. Автором анализируются современные исследования в области педагогики,
Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальных.
Патриотическое воспитание младших школьников - это не только воспитание любви к родному дому, культурному достоянию своего народа, но и воспитание уважительного отношения к труженику, родной земле, защитникам Отечества, государственной символике, традициям государства и общенародным праздникам.
Одной из основных задач ФГОС является: «объединение развития и воспитания в целостный образовательный пр
«Уроки чистописания и грамотности. Обучающие прописи» — для учеников 3 класса. Упражнения по чистописанию помогут ребятам отработать и довести до автоматизма навык написания письменных букв.
Тема: «Глагол как часть речи».
Цель: формирование условий для самостоятельного «открытия» обучающимися морфологических признаков глагола.
На этапе «открытия» нового знания создается проблемная ситуация. Это электронный Влад-3, прототип (ФГОС-3). Далее классу предлагается практическое задание, в результате возникает разброс мнений, что вызывает у детей реакцию удивления. Разброс мнений наталкивает на осознание и формулирование проблемы в виде вопроса «Может ли одно слово быть разной частью речи
В статье рассмотрены теоретические аспекты проблемы реализации дифференцированного подхода при обучении младших школьников. Раскрыта суть понятия «дифференциация обучения», выделены условия ее осуществления в начальной школе. Обозначены способы организации дифференцированной учебной деятельности детей. Охарактеризованы особенности внедрения дифференцированного подхода на различных этапах процесса обучения.
Используемые технологии: технологии развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения, технологии индивидуальной проектной деятельности, критического мышления, здоровьесбережения, личностно ориентированного обучения, информационные технологии, проблемно-диалогического обучения и т. д.
Статья посвящена проблеме адаптации детей, страдающих синдромом дефицита внимания и гиперактивности, в школе. На основании изученных методик и личного опыта автора статьи предлагается ряд рекомендаций по организации взаимодействия семьи и школы с целью оказания помощи ребенку младшего школьного возраста в протекании процессов адаптации.
