Практическая часть исследования осуществлялась на базе Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Синьяльская основная общеобразовательная школа» Чебоксарского района Чувашской республики. В исследовании приняли участие учащиеся 9 класса в количестве 9 человек. Разработана методика преподавания эволюционного учения в форме интеллектуальной игры и доказана её эффективность в лучшем усвоении материала учащимися.
В статье рассматривается ряд современных технологий обучения, способствующих повышению качества обучения биологии, мотивации, формированию функциональной грамотности обучающихся и ключевых компетенций, развитию потенциальных способностей учащихся. Стратегическое направление современного этапа развития образования - формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной – компетентной личности требует обновления арсенала педагогических технологий и методов обучения. Ведущая роль в процессе
Представлен комплекс заданий по разделу «Систематика растений», направленный на демонстрацию практического применения знаний в области ботаники, позволяющий школьникам систематизировать полученные ранее знания о покрытосеменных растениях, способствуя развитию умений работать с текстом.
Естественнонаучная грамотность - это способность человека занимать активную гражданскую позицию по общественно значимым вопросам, связанным с естественными науками, и его готовность интересоваться естественнонаучными идеями (определение, используемое в PISA)
Главная цель естественнонаучного образования – естественнонаучная грамотность обучающихся, для достижения которой изучение естественных наук должно осуществляться на основе научного метода познания
В основе разработки стандартов нового поко
Современные образовательные учреждения, определяя свои основные задачи при подготовке выпускника, в приоритет над набором необходимых знаний, умений и качеств, ставят умения применять полученные знания в новых ситуациях в условиях самостоятельной жизни, а также умения нестандартно мыслить, анализировать и аргументировать свою точку зрения. Учителю необходимо не только доступно все рассказать и показать, но и научить ученика мыслить, привить ему навыки практических действий. По моему мнению, этому
Внеклассное мероприятие "Энергетические напитки: польза или вред" можно использовать на классных часах, посвященных форированию здорового образа жизни. В сценарии представлена как теоретическая информация о веществах, входящих в состав энергетических напитков, так и практические опыты, наглядно демонстрирующие, что происходит с на уровне организма при употреблении энергетических напитков.
Представлена технологическая карта урока в 5 классе по УМК Н.И.Сонина "Признаки живого". Тип урока: комбинированный. Указаны предметные, метапредметные и личностные планируемые результаты. В каждом этапе урока указаны УУД.
Автор: Никитина Валентина Николаевна , Замятина Любовь Викторовна
Интегрированый урок биологии и химии (урок – исследование) с применением оборудования междисциплинарной лаборатории «НаукоЛаб», где используются живые растения и животные пресноводного аквариума, наборы реактивов для выполнения лабораторного опыта. Применение элементов педагогических технологий позволяет совершенствовать знания о биологических объектах: экосистемах, их структуре; умение моделировать изменения в экосистемах; о свойствах воды с химической точки зрения; совершенствовать умение п
В статье обсуждается содержание воды, плотность клеточного сока ,влажная и сухая масса в разных группах ксерофитов ,мезофитов и гигрофитов, как физиологический показатель адаптации водного режима. Установлено , что во всех группах перечисленных выше растений доминирующим показателем регуляции водного режима и адаптации к засушливой местности является плотность клеточного сока.
Преподавание успешно только в том случае, если работа учителя с учащимися во всех её формах представляет собой целенаправленную систему обучения и воспитания.
Урок разработан в соответствии с технологией Способа диалектического обучения, содержит систему заданий к тексту учебника на развитие читательской грамотности: нахождение нужной информации, деление понятий на группы, обобщение, выделение общего и особенного, формулирование вопросов-понятий и ответов на них в форме определений понятий. На уроке выстраивается деловое общение обучающихся через парною, групповую и фронтальную работу в форме простой и сложной кооперации, что способствует развитию комм
Урок разработан в соответствии технологии развития критического мышления через чтение и письмо (РКМЧП). Разработка включает технологическую карту урока и презентацию.
Презентация по теме "Биология. ЕГЭ кодификатор 4.3. Многообразие живых организмов. Грибы". Будет полезна при подготовке к единому государственному экзамену.
Тип урока: закрепление пройденного. Цель: закрепить имеющиеся знания по теме. Задачи: Образовательные:
• Уметь узнавать червей-паразитов по картинкам.
• Знать о вреде для человека паразитических червей.
• Обобщить и систематизировать знания о строении, процессах жизнедеятельности, образа жизни круглых червей к среде обитания.
• Систематизировать знания о профилактике борьбы с глистными заболеваниями.
Коррекционно – развивающие:
• развивать зрительное и слуховое восприятие при выполнени
Урок разработан в соответствии с технологией Способа диалектического обучения, содержит систему заданий к параграфу 6 учебника биологии 6 класса В.И. Сивоглазова И А.А. Плешакова. Разработка включает в себя технологическую карту урока и презентацию, полностью сопровождающую урок.
В ходе проведения урока в 7 классе по теме «Тип Моллюски» считаю, что моя деятельность была эффективной. На уроке я старалась минимизировать свою роль, чтобы ученики активно конструировали знания посредством социального взаимодействия со сверстниками. Запланированные учениками цели: знакомство с внешним и внутренним строением моллюсков и их значением, были выполнены. На уроке использовались индивидуальные и фронтальные формы работы, работа в группах и в парах.
Применение ИКТ на уроках является одной из новых форм преподавания в современном образовании, способствующих ни только развитию личности, но и повышению мотивации учащихся к изучению предмета. Поэтому, идя в ногу со временем, я стараюсь как можно глубже внедрять информационные технологии в преподавание своих предметов, реализуя при этом следующие цели и задачи:
Цель работы разработать методические материалы для организации и проведения учебных занятий по биологии, направленные на формирован
Щелковский край богат множеством рек, ручьёв и озёр. Также, на территории района, бьют чистейшие ключи и родники, к которым приезжают за водой люди со всей области.
Актуальность данной темы обусловлена тем, что озера играют большую роль как в природе, так и в жизни человека. Они оказывают отепляющее влияние на окружающий мир. Влияют озера и на рельеф, так как они тоже проводят эрозионную и аккумулятивную работу.
Главное же богатство озер – пресная вода, так необходимая человеку.
