№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Организационный момент

Приветствует учащихся. Объявляет тему, цели урока.

- Девизом нашего урока я выбрала слова Сократа «Познай самого себя». Ведь сегодня мы начинаем изучать загадочную и интересную систему органов человека, мы продолжаем изучать свой организм.

Если представит себе организм человека – государством, то реки, озера, ручейки в нем – это и есть эта система, т.е мы начинаем с вами изучать какую систему органов? – кровеносную , которую можно назвать красным царством

Зачем она нужна человеку?

Из каких органов состоит?

Что за жидкость течет по ее руслам?

Эти и многие другие вопросы мы рассмотрим в теме «Кровь и кровообращение», которая включает в себя 10 уроков.

- Сегодня мы изучив тему: «Внутренняя среда организма, кровь», должны также познакомиться с понятиями:

• Внутренняя среда
• Гомеостаз
• Кровь
• Лимфа
• Тканевая жидкость
• Плазма
• Форменные элементы крови
• (клетки крови):
• Эритроциты, тромбоциты , лейкоциты

Прослушивают информацию и записывают в тетради тему урока

2

Актуализация знаний

Прежде чем перейти к новой теме нам надо вспомнить:

Блиц-опрос, работа в парах

- У каких животных впервые появилась кровеносная система

- Какое значение имеет кровь и кровообращение в жизни животных?

- Как вы думаете, сохранятся ли эти функции кровеносной системы у человека?

Слушают вопросы и отвечают на них

3

Изучение нового материала

- Ребята, а вы знаете, где впервые зародилась жизнь?

Существует много данных в пользу того, что первые организмы обитали в море. Из морской воды они черпали питательные вещества и кислород и туда же выделяли продукты обмена. Океан обеспечивал также постоянную температуру тела и необходимую влажность. Вода для них была внешней и внутренней средой.

- А что собой представляет внешняя и внутренняя среда человека? Внешняя среда, в которой находиться тело человека какая?

- А внутренняя? Что собой представляет внутренняя среда организма?

Ответить на этот вопрос поможет нам учебник (стр.82) , задание: нарисовать схему внутренней среды организма

Работа в парах и ответы на следующие вопросы:

1. Что такое внутренняя среда организма?

2. Почему внутренняя среда жидкая?

3. Каким образом будет осуществляться обмен веществ?

4. Что такое гомеостаз? (опыт с яблоком)

5. Что собой представляет тканевая жидкость и лимфа?

- Часто кровь и другие жидкости тела высших животных называют «плененным морем». Почему?

- Обратите внимание на таблицу, в которой мы видим, что элементный состав воды и крови одинаков.

- Мы разделимся сейчас на группы, которые должны выполнить следующее задание.

Задание: - прочитать § 18 стр.83 – состав крови; - составить опорную схему прочитанного с помощью символов, слов, знак;

- презентовать свой конспект.

- Плазма состоит из

- белков:

альбумины - 4% - задерживают воду в плазме, поддерживают давление

глобулины - 1,7-3,5 % - основа антител (иммунитет)

фибриноген - 0,4% - свертываемость крови

- углеводов – глюкоза – основной энергетический источник. Повышение уровня судороги, потеря сознания

- жиров – питательные вещества.

Ученикам задание: работа с учебником и составление таблицы «Клетки крови»

Проверка правильности заполнения таблицы (прил. 1)

- объяснение механизма свёртывания крови.

Тромбопластин + Са²⁺ + протромбин = тромбин

Тромбин + фибриноген = фибрин

Тромбопластин – белок-фермент, образуется при разрушении тромбоцитов.

Са²⁺ - ионы кальция, присутствующие в плазме крови.

Протромбин – не активный белок-фермент плазмы крови.

Тромбин - активный белок-фермент.

Фибриноген – белок, растворённый в плазме крови.

Фибрин – волокна белка, нерастворимые в плазме крови (тромб)

Слушают учителя

- газообразная

Рисуют в тетрадях схему

Работают в парах и отвечают на вопросы, проводят опыт

- Эти жидкости, находясь внутри организма, выполняют те же функции, которая морская вода выполняет для одноклеточных обитателей моря.

Делятся на группы и выполняют задания

Конспектируют в тетрадь

Заполняют таблицу

Конспектируют в тетрадь

4

Закрепление изученного материала

Решение тестов по теме «Кровь»

(прил. 2)

- Ситуация для развития мышления: по рассказу учителя выяснить и решить вопрос «Кто главнее?»

Однажды в красном царстве возник спор между лейкоцитом, эритроцитом и тромбоцитом. Эритроцит похвастался, что без меня люди могут прожить всего лишь несколько минут. А лейкоцит воскликнул, что вокруг нас очень много микробов, поэтому все люди заболели бы разными болезнями и умерли бы от болезней. Тромбоцит закричал, если бы меня не было, то люди умерли бы от кровотечений…

- Давай те поможем им решить этот вопрос «Кто главнее?» (Групповая работа)

Понятийный опрос

1. Белок, находящийся внутри эритроцита?

2. Клетка крови, участвующая в ее свертывании?

3. Составная часть внутренней среды организма, образующая за счет тканевой жидкости?

4. Белые клетки крови?

5. Составная часть внутренней среды организма, состоящая из плазмы и форменных элементов?

6. Физический процесс, с помощью которого осуществляется обмен веществ?

7. Красные кровяные тельца?

8.Явление уничтожения микробов и чужеродных тел?

9. Составная часть крови?

10.Эритроцит открыл ученый?

Выполняют тест

Слушают ситуацию и выясняют вопрос

1- (ГЕМОГЛОБИН)

2- (ТРОМБОЦИТ)

3- (ЛИМФА)

4- (ЛЕЙКОЦИТЫ)

5- (КРОВЬ)

6- (ОСМОС)

7- (ЭРИТРОЦИТЫ)

8- (ФАГОЦИТОЗ)

9- (ПЛАЗМА)

10- (ЛЕВЕНГУК)

5

Проведение лабораторной работы

Задание №1

Исследовать кровь под микроскопом. Описать эритроциты. Определить, может ли эта кровь принадлежать человеку.

Учащимся для анализа предлагают кровь лягушки.

В ходе беседы учащиеся отвечают на вопросы:

1.Какую окраску имею эритроциты?

2. Какой величины эритроциты?

3.Может ли эта кровь принадлежать человеку?

Задание №2

Сравните эритроциты человека и лягушки.

При сравнении отмечают следующее. Эритроциты человека значительно мельче эритроцитов лягушки. В поле зрения микроскопа эритроцитов человека значительно больше, чем эритроцитов лягушки. Отсутствия ядра повышает полезную ёмкость эритроцита. Из этих сопоставлений делают вывод, что кровь человека способна связывать больше кислорода, чем кровь лягушки.

Исследуют кровь, описывают эритроциты, определяют.

Отвечают на вопросы.

1- Цитоплазма розовая, ядро окрашено ядерными красками в синий цвет. Окрашивание даёт возможность не только лучше различить клеточные структуры, но и узнать их химические свойства.

2- Довольно крупные, однако, в поле зрения их немного.

3- Не может. Человек относится к млекопитающим, а эритроциты млекопитающих ядра не имеют.

Сравнивают и делают вывод в тетрадь.

6

Домашнее задание

82-88 стр., ответы на вопросы на стр.88-89 , составить одну головоломку (кроссворд, ребус, чайнворд) по теме « Внутренняя среда организма, кровь»

Записывают в дневник

7

Рефлексия

Ребята, поднимите руки те, кому было комфортно и уютно сегодня на уроке.

1. Как вы считаете, достигли мы цели урока?
2. Что вам понравилось больше всего на уроке?
3. Что бы вам хотелось изменить в ходе урока?
4. Что нового и интересного вы сегодня узнали на уроке?

Отвечают на вопросы.