В статье кратко рассказывается о сути модульной технологии обучения, опыте её применения на уроках химии, разбираются преимущества и недостатки работы по ней. Статья включает модуль к уроку химии в 9 классе « Сущность электролитической диссоциации» по предметной линии учебников химии Г.Е. Рудзитиса, Ф.Г. Фельдмана.
В статье обсуждается действие пиперазина 1 и 2 на плесневые грибы. Экспериментально установлено, что 0,025%-ный водный раствор пиперазина 1 и 2 подавляют рост и развитие плесневых грибов.
Данная методическая разработка предназначена для отработки навыков выполнения заданий базового уровня сложности на ОГЭ по химии.
Учителя могут использовать данные задания для организации повторения и систематизации изученного материала, для выявления и устранения пробелов в знаниях выпускников по теме «Классификация и номенклатура неорганических веществ».
Учебный материал, на базе которого строятся задания, отбирается по признаку его значимости для общеобразовательной подготовки выпускников осн
Интерактивные краудсорсинговые платформы активно внедряются в образовательный процесс. Международная платформа «Глобальная школьная лаборатория» («ГлобалЛаб») дает всем уникальные возможности приобрести опыт реальной проектно-исследовательской деятельности.
Автор: Гаврилова Наталия Александровна, Нифтуллаева Наиля Фазиловна, Антипенкова Анна Юрьевна
Формирование качеств личности является приоритетными при компетентностном подходе в образовании. Одним из средств формирования компетенций являются кейс-задания. Учащимся предлагают осмыслить реальную жизненную ситуацию, описание которой одновременно отражает не только какую-либо практическую проблему, но и актуализирует определенный комплекс знаний, который необходим для решения данной проблемы. Использование этого метода дает хороший результат: учащиеся с интересом ищут решения и по - новому см
Тема «Окислительно-восстановительные реакции» является сквозной и изучается в курсе химии 8-11 классов. Раздел: «Окислительно-восстановительные реакции» в курсе неорганической химии является важной и основополагающей базой для успешного изучения химии элементов в 11 классе. Я предлагаю разработку урока по теме «Окислительно-восстановительные реакции», а также систематизацию материала о важнейших восстановителях и окислителях в неорганической химии, который поможет научить учащихся прогнозировать
Комбинированный урок.
Цели урока: обобщить, систематизировать знания обучающихся, выявить слабоизученный материал; привести в систему знания обучающихся о периодической системе химических элементов в свете строения атома; развивать познавательный интерес к учебной дисциплине; осуществлять межпредметную связь с дисциплинами: математика, история, обществознание; формировать основные мировоззренческие представления о познаваемости неживой природы; воспитывать коммуникабельные качества; воспитывать
Цель: проведение анализа воды на жесткость. Жесткость воды – характеристика качества воды любого происхождения, показывает общее содержание солей Са2+ и Mg2+ (Ж0, мг-экв/л, ммоль/л). Жесткой называют воду с повышенным содержанием ионов Са2+ и Mg2.
Цель: научиться осуществлять отбор почвенных образцов, познакомиться с методами определения физических свойств почвы (влажность, плотность, структура почвы, механический состав, содержание в почве перегноя, содержания физической глины в почве методом Филатова, содержания песка в почве, гигроскопической влаги), изучить физические свойства почвы пришкольного учебно-опытного участка и палисадника.
Пособие для учащихся по органической химии адресовано учащимся 10 – 11 классов средней школы, лицеев, абитуриентам, поступающим в высшие и специализированные учебные заведения. В нем раскрывается основной теоретический материал по всем темам органической химии, предусмотренным школьной программой. К каждой теме предлагаются вопросы, которые помогут определить степень усвоения знаний и 6 вариантов тестовых заданий разного уровня сложности с ответами и решениями. Пособие формирует навыки самостояте
Большим интересом у учащихся пользуются внеклассные мероприятия, проведенные в игровой форме. Польза и целесообразность сочетания обучения химии с игрой, особенно в 8-9 классах, несомненны. Во время игры учащиеся познают новые факты, повторяют, обобщают изученный материал в увлекательной форме, соревнуясь друг с другом. Данная командная игра позволит учащимся раскрыть весь свой потенциал в решении нестандартных задач, различных головоломок, связанных с предметом «Химия».
Задачи:
1. закрепить, проводя опыты, знания о внешних признаках химических. реакций, условиях протекания реакций, обратив внимание, что за внешними признаками скрываются изменения с веществами.
2. Развивать умение вести целенаправленные наблюдения, делать на этом основании выводы, подбирать коэффициенты, определять типы реакций.
3. Воспитывать бережное отношение к оборудованию, умение работать в парах (взаимопонимание, чувство товарищества)
Программа данного курса предназначена для учащихся 10-11 классов естественнонаучного профиля. Межпредметный (ориентационный курс) предполагает выход за рамки традиционных учебных программ: расширенный углубленный вариант раздела «Органическая химия», «Неорганическая химия» базового курса с позиций рассмотрения окислительно-восстановительных процессов с участием химических веществ. Содержание программы позволит учащимся развить самостоятельность и способность к самоорганизации, мотивацию собственн
Целью урока является формирование у учащихся понятия валентности; в ходе урока реализуются способы определения валентностей атомов элементов по периодической системе Д.И. Менделеева; отрабатывается алгоритм определения валентности атомов элементов по формулам бинарных соединений, умение составлять химические формулы по валентности. Урок способствует развитию познавательного интереса к предмету, формирует навыки мышления; развивает кругозор учащихся, способствует развитию речи, развивает умение вы
Тип урока: изучение нового материала
Цель урока: продолжить формирование понятий «элемент» и «вещество», а также показать многообразие образуемых данным элементом (фосфором) соединений и их практическую значимость.
В первую-вторую недели сентября старшеклассники проводят для учащихся 8 класса на уроке или на классном часу «Посвящение в химию»
Цель: пробудить интерес к новому предмету, необходимость изучения химии для объяснения наблюдаемых явлений, привлечь учащихся к исследовательской деятельности.
Основная цель цель урока - научить учащихся классифицировать оксиды, записывать реакции химических свойств оксидов. В основе урока лежат задания, способствующие развитию логического мышления и умению применять свои знания на практике.
