Закрепить понятие об элементах и простых веществах на примере оксигена и кислорода, его распространением в природе, физиологическим действием, сформировать понятие о реакциях разложения на примере реакций получения кислорода, сформировать понятие о катализаторе, выяснить физические свойства кислорода, развивать умение работать в группах, выделять главное, сравнивать, делать выводы, воспитывать общительность, взаимопомощь.
Итоговая аттестация – первая по-настоящему серьезная проверка эффективности учебной деятельности ученика под руководством учителя.
Жизнь давно доказала, что успешность человека определяется не объектом знаний, а его умением адаптироваться в обществе.
Поэтому мы, учителя, мобилизуем, психологически настраиваем и ищем эффективные пути к успешному преодолению ЕГЭ ,готовим к следующей ступени образования.
Успешность участия выпускников в ЕГЭ зависит от планомерной и системной подготов
В рамках данного мастер-класса слушателям будет предложена разработка учебного занятия на тему «Свойства и методы получения металлов» в 11 профильном классе, в котором на этапе закрепления используются элементы профориентации. Участники ГМО выступят в роли учащихся, попытаются выполнить учебные задания, применяя профессиональные подходы различных направлений.
способствовать расширению знаний о классификации неорганических веществ на примере кислот; познакомить учащихся с понятием "кислота", классификацией кислот по составу и номенклатуре; развивать логическое мышление, умение определять, классифицировать и называть кислоты
Профессиональное самоопределение обучающихся - сложный и длительный процесс в жизни каждого молодого человека. Необходимо постоянно расширять кругозор обучающихся, знакомить с разными видами трудовой деятельности, приобщать к общественно-полезному труду, создавать условия для профессионального самоопределения через разнообразные методы, приемы и формы работ на уроках в образовательной организации
На данном уроке обучающиеся более подробно знакомятся с кислотами, с их классификацией и химическими свойствами.Урок сопровождается химическими экспериментами, которые позволяют определить и увидеть свойства кислот, а так же понять их значение в химии.Для активизации познавательной деятельности на уроке используются различные приёмы и технологии, такие как технология деятельностного метода, технология развития критического мышления и проблемное обучение.
Настоящие методические рекомендации разработаны на основе анализа нормативно-правовой базы профильного обучения в РФ. В методических рекомендациях рассматривается модель профильного обучения в медицинских классах, предложен алгоритм, который позволяет оценить ресурсы и возможности образовательной организации для открытия естественно - научного профиля; дает представление о планируемых результатах реализации профильного обучения естественно - научной направленности для образовательной организац
Необходимость создания условий практического овладения предметом, выбрать методы обучения, которые позволили бы каждому ученику проявить свою активность и творчество. Здесь большой воспитательный эффект в развитии познавательного интереса имеют предметные недели.
Статья посвящена использованию ИКТ и цифровых инструментов для в преподавании химии в основной школе.
В тексте идет речь об цифровых и информационно-коммуникативных технологиях, их видах и возможности применения в образовательном процессе, об основных направлениях цифрового образования 21 века, рассмотрены формы и направления использования ИКТ на уроках химии.
В заключении делается вывод, что использование ИКТ на уроках химии, дает возможность разнообразить образовательный процесс и повысить ин
Данный конспект представляет собой подробный план урока, посвящённого изучению гидролиза солей и среды водных растворов в 11 классе. В нём описываются цели урока, методы обучения, а также основные понятия и термины, которые будут рассмотрены в ходе занятия. Конспект содержит теоретическую информацию о гидролизе солей, его типах и факторах, влияющих на степень гидролиза. Также в нём представлен рабочий лист урока (в приложении), включающий в себя задания базового уровня и задания в формате ЕГЭ.
К
В статье рассматривается вопрос использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) и цифровых инструментов на уроках химии для повышения образовательных результатов обучающихся. Проанализированы преимущества и возможности применения ИКТ и цифровых ресурсов в процессе обучения, а также предлагает конкретные методы и подходы, которые могут помочь учителям химии улучшить качество образования и повысить интерес обучающихся к предмету. Статья будет полезна учителям химии, методистам и всем,
Данная карточка предназначена для организации индивидуальной работы обучающихся по изучению соединений серы. Она может быть использована в рамках школьного курса химии как дополнительный материал для самостоятельного изучения или закрепления знаний.
В карточке представлены различные аспекты темы, такие как общая характеристика серы и её соединений, их свойства, получение и применение. Также включены задания для самостоятельной работы, направленные на проверку понимания материала и развитие навык
Данная разработка представляет собой образовательный ресурс, посвящённый кислороду — химическому элементу и простому веществу. Она предназначена для самостоятельного изучения темы в 9 классе, но может использоваться и на уроках химии.
Разработка включает в себя следующие разделы:
- общая характеристика кислорода как химического элемента;
- физические свойства кислорода как простого вещества;
- химические свойства кислорода;
- получение кислорода в лабораторных условиях и промышленности;
-
Урок проводится после изучения соединений азота и их окислительно-восстановительных способностей. На уроке ученики на основе информации на слайдах должны четко осознать значение азота и его соединений в жизни человека. Кроме того, опираясь на полученные, на предыдущих уроках знания, выполнять предложенные задания, четко высказывать свои мысли и формулировать понятия.
Урок-презентация проводится с использованием мультимедийного проектора. Переходя от слайда к слайду, ученики вспомина
Основными направлениями по оцениванию достижений учащихся являются текущее, тематическое оценивание и система оценивания предметных результатов в рамках итоговой аттестации. В данной работе представлен опыт проведения практической работы в 9 классе "Решение экспериментальных задач", используя материалы КИМ ОГЭ по химии и критерии оценки выполнения заданий с развёрнутым ответом. Организовывая внутренние оценочные процедуры предметных результатов, оцениваются не только достижения учащихся, но и как
Публикация предназначена для повторения учебного материала школьного курса органической химии. Для удобства пользования содержание тестовых заданий и ответы к ним представлены в форме таблицы.
Химическое образование в средней школе должно включать основы экологии. Чтобы обеспечить рациональное поведение, а во многих случаях и элементарную безопасность свою и окружающих, чтобы не наносить ущерба природе, необходимо формировать у школьников определенную систему взглядов и навыков. Эта задача может быть решена через экологоориентированный курс химии средней школы.
В программу включен экологический компонент для воспитания у обучающихся ценностного отношения к природе, окружающей среде,
В статье рассмотрена одна из интерактивных технологий, а именно, сотрудничество преподавателей естественно-научных дисциплин с преподавателями спец дисциплины МДК 01.01 Устройство автомобиля при подготовке к занятиям и их проведении.
Ключевые слова: интеграция, интерактивные методы, презентации, бинарные уроки.
В современном, быстро меняющемся мире, меняется и методика преподавания в школах. В связи с этим, функциональная грамотность становится одним из базовых факторов, способствующих активному обучению детей социальной, культурной, политической и экономической деятельности.
