Кислород в природе. Физические свойства кислорода. Получение кислорода в лаборатории. Реакция разложения. Понятие о катализаторе

Автор: Корчак Евгения Анатольевна

Организация: МБОУ СОШ №6 им. В.А. Горишнего г. Симферополя

Населенный пункт: Республика Крым, г. Симферополь

Цели урока: Закрепить понятие об элементах и простых веществах на примере оксигена и кислорода, его распространением в природе, физиологическим действием, сформировать понятие о реакциях разложения на примере реакций получения кислорода, сформировать понятие о катализаторе, выяснить физические свойства кислорода, развивать умение работать в группах, выделять главное, сравнивать, делать выводы, воспитывать общительность, взаимопомощь.

Оборудование: Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева, лабораторный штатив, пробирки, газоотводная трубка, вата, калий перманганат, гидроген пероксид, вода.

Тип урока: Комбинированный с элементами интерактивности.

Ход урока

1. Организационный момент.

Учитель: Сегодня необычный день. Необходимо сосредоточиться, вы все знаете и умеете. Цель урока – закрепить знания об элементах и простых веществах на примере кислорода. Мы познакомимся с историей открытия
кислорода, его распространения в природе и физиологическим действием, узнаем, что такое катализатор, и выясним физические свойства кислорода.

Урок я бы хотела начать со стихотворения, посвященных значению кислорода:

Из атомов мир создавала природа.

Два атома легких взяла водовода.

Прибавила атома один кислорода-

И получилась частица воды,

Море воды, океаны и льды…

Стал кислород чуть не всюду начинкою

С кремнем он обернулся перчинкою.

В воздух попал кислород,

Как ни странно, из голубой глубины океана.

И на земле появились растения,

Жизнь появилась: дыхание, горение…

Первые птицы и первые звери,

Первые люди, что жили в пещере…

Огонь добывали при помощи трения,

Хотя и не знали причины горения.

2.Актуализация опорных знаний.

1. «Мозговой штурм»

1. Какие вещества называются простыми?
2. На основе каких признаков вещества относят к простым?

Сформулируйте ответ и запишите на доске.

Простые вещества - это (варианты ответов):

• вещества, состоящие из атомов одного химического элемента;
• металлы;
• неметаллы;
• вещества молекулярного строения;
• вещества немолекулярного строения.

2. Работа в парах.

Раздаю карточки.

Из приведенного перечня символов химических элементов выпишите: Вариант 1 - отдельно символы металлов,

Вариант 2 - символы неметаллов.

3.Технология "Микрофон".

По каким признакам можно отличить металлы от металлов?

Передавая символический микрофон, дети выражают свои идеи, четко, не обсуждая другие ответы и не перебивая друг друга.

Варианты ответов:

• все металлы имеют немолекулярное строение;
• проводят электрический ток, теплоту;
• пластические;
• имеют серый цвет, металлический блеск.

Вывод, зачем мы это выяснили. Проверка работы в парах.

Вопросы парам:

• какое строение имеют металлы и неметаллы?

3. Изучение нового материала.

Беседа.

• из атомов какого элемента состоит молекула кислорода?
• что вы можете сказать о элементе Оксигене учитывая его положение в периодической таблице?

(Расположенный в 2 периоде, 4 группе, валентность 2. Относится к элементам - неметалл)

Работа со схемой:

О - химический элемент.

Аг(О) – 16 – относительная атомная масса.

О2 - химическая формула простого вещества.

Мг (О2) - 32 – относительная молекулярная масса.

М(О2) – 32г/моль – молярная масса.

Валентность кислорода равна 2.

«Ажурная пила»: Разделимся на группы, в которых вы будете изучать информацию и обсуждать свой материал по учебнику.

Группа 1

-«Физические свойства кислорода " (с.63)

Группа 2
-«Распространение в природе " (с.63)

Группа 3
-«Физиологическое действие» (с.65-66)
Раздаю геометрические фигуры. Выбираем тайм-кипера, который будет следить за временем. И лицо, которое будет задавать вопросы, для того чтобы каждый ученик понял содержание материала. Впоследствии объединяю участников в новые группы, в соответствии с геометрическими фигурами. Каждый ученик становится экспертом той темы, которую изучил в начальной группе. Ученики по очереди стараются за определенное учителем время качественно и в полном объеме донести информацию до членов новых групп и принять новую информацию от них.

Выводы:

Группа 1.
Что представляет собой кислород в нормальных условиях?

Группа 2.

Какую роль кислород играет в природе?

Группа3.

Почему Оксиген является жизненно важным элементом для всех живых
организмов?

Учитель.

Каким способом можно собрать кислород?
Над водой. Вытеснением воздуха, потому что кислород в воде не растворяется. В лаборатории кислород получают путем разложения кислородсодержащих веществ.
Какие правила техники безопасности следует соблюдать?

Демонстрация опыта. Вывод:

Каково значение катализаторов?

4. Обобщение и систематизация знаний.

Вычислить массовую долю Оксигена в калий перманганате.

5. Домашнее задание

1. Прочитать: с.63-67,§13

2. Выполнить задание 5-6, с. 67

3. Дополнительное задание для желающих: с. 67 №8, подготовить сообщение на одну из тем.

6. Подведение итогов

Как материал урока поможет вам в жизни?

Для чего вам необходимо знать этот материал?

1. file0.docx (20,6 КБ)

Опубликовано: 09.04.2025