Введение

Современное школьное образование нацелено на практическое применение знаний и соответствие потребностям учеников, общества и государства.

Развитие технологий требует от общества высококвалифицированных специалистов в новых областях. Уровень знаний и навыков, необходимых для успешной работы, постоянно растет. Увлеченный работой человек приносит пользу и себе, и обществу. Школа играет ключевую роль в формировании интереса к науке и технике, закладывая основы для осознанного выбора будущей профессии.

Химия предоставляет широкие возможности для профориентации. Программа курса направлена на формирование у школьников понимания химии не только как науки, но и как области практической деятельности человека. В процессе обучения учащиеся знакомятся с основными химическими производствами, профессиями, связанными с химией, технологиями получения новых материалов и химических соединений.

Наиболее значимы для осуществления профессиональной ориентации 11 классы, так как после их окончания многие учащиеся покидают школу, поступая в высшие профессиональные учебные заведения.

Целью профессиональной ориентации на уроках химии является помощь учащимся в выборе будущей профессии на основе личных потребностей, склонностей и актуальности в современном обществе.

Профессиональная ориентация включает следующие задачи:

• развитие познавательных интересов учащихся в естественно-научном направлении;
• знакомство с основами современного промышленного и сельскохозяйственного производства
• знакомство с профессиями, использующими химическими знаниями;
• формирование практических навыков, необходимых для будущей трудовой деятельности.

 

Краткое содержание

Профориентация играет важную роль в объединении профессионального просвещения и воспитания школьников, формируя у них интерес к различным профессиям. Она должна быть интегрирована в уроки, посвященные производственной тематике. Профориентация на уроках химии должна дополнять изучение основ предмета, не нарушая систему преподавания и не превращаясь в простое иллюстрирование материала.

На уроках химии, посвященных промышленным процессам (химическим, силикатным, металлургическим, нефтехимическим и другим), включая экскурсии и обобщающие занятия, рекомендуется использовать следующие подходы:

• Актуализация знаний: связывать изучаемые темы с современными достижениями, будущим развитием отрасли и потребностью в специалистах на местных предприятиях.
• Междисциплинарный подход: устанавливать связи с другими учебными предметами, подчеркивая их практическое применение.
• Практическое применение знаний: решать задачи, основанные на реальных производственных ситуациях.
• Личная заинтерессованность: подчеркивать значимость химических знаний для будущей карьеры в химической отрасли.
• Широкий обзор: демонстрировать применение химических веществ, материалов, процессов и методов контроля в различных сферах производства.
• Самостоятельность: возможность своими руками воспроизводить элементы процессов.

На уроках, профориентационная работа может проводиться на отдельных этапах с помощью групповых форм организации учебной деятельности, когда учащимся предлагается выступить в роли представителя определенной профессии при решении определенной химической задачи, причем, это возможно как на этапах актуализации полученных знаний, так и на этапах первичного усвоения и закрепления учебного материала.

В рамках данного мастер-класса слушателям будет предложена разработка учебного занятия на тему «Свойства и методы получения металлов» в 11 профильном классе, в котором на этапе закрепления используются элементы профориентации. Участники ГМО выступят в роли учащихся, попытаются выполнить учебные задания, применяя профессиональные подходы различных направлений.

Основные этапы мероприятия

	Вводный	Краткая характеристика профориентационной работы, формулировка целей задач
	Представление технологической карты урока	Описание урока в соответствии с требованиями к оформлению технологической карты учебного занятия, выделение этапов урока с элементами профориентации
	Организация ролевой деятельности на этапе первичного закрепления	Педагоги выступают в роли модельного класса, разбиваются на «профессиональные» группы, выполняют задания с помощью раздаточных материалов, представляют результаты работы
	Дискуссия	Педагоги высказывают критические замечания, пожелания, рекомендации
	Рефлексия	Педагоги высказывают свое личное и профессиональное отношение к обозначенной профессиональной деятельности

Полный текст статьи см. в приложении.

Приложения: