Современная образовательная среда требует от обучающихся не просто запоминания фактов, а умения анализировать информацию, строить аргументы и формулировать собственные выводы. Технология развития критического мышления (ТРКМ) предлагает эффективные инструменты для достижения этой цели.
Статья посвящена применению технологии развития критического мышления на уроках химии. Целью статьи является формирование понимания важности развития критического мышления в образовательном процессе.
В статье оп
В статье рассматриваются вопросы организации учебной деятельности учащихся на уроках химии, направленной на углубление экологических и валеологических знаний старшеклассников. В связи с этим возникает необходимость совершенствования учебно-дидактических материалов, используемых в учебном процессе, содействующих формированию основ научного мировоззрения – составляющего компонента культурного потенциала личности. Приведены примеры содержания заданий данного типа и варианты их решений.
Ключевые
Обучение студентов специальности физическая культура в системе среднего профессионального образования (СПО) требует особого подхода к преподаванию химии. Знания и понимания химических процессов и взаимодействий необходимо для качественного понимания энергетического обмена, физиологических процессов и влияния различных веществ на организм. В данной статье разберем особенности обучения химии студентам специальности физическая культура в системе СПО и предложим некоторые рекомендации для преподавате
Внеурочное мероприятие «Химия и профессии» проводится с целью ознакомления обучающихся с различными профессиями, связанными с химией, их особенностями и требованиями к специалистам. Мероприятие включает в себя демонстрацию опытов, обсуждение перспектив развития химической отрасли и важности химических знаний для профессионального роста.
Мероприятие способствует повышению мотивации обучающихся к изучению химии и осознанному выбору будущей профессии.
В работе рассматриваются психологические аспекты, влияющие на изучение химии, и стратегии повышения мотивации обучающихся. Особое внимание уделяется таким аспектам, как интерес к предмету, понимание целей изучения, страх перед сложностью, индивидуальные особенности и мотивация.
Для повышения мотивации предлагаются следующие стратегии: создание позитивной атмосферы, использование разнообразных методов обучения, предоставление обратной связи, постановка целей, вовлечение обучающихся в процесс обуч
Научно-методическая статья отражает возможности связать творчество С.А.Есенина с такими дисциплинами как химия, биология и экология и использовать его творчество при изучении этих учебных предметов.
Современные технологии стремительно изменяют образовательные процессы, и обучение химии не является исключением. Дистанционные технологии позволяют учителям и ученикам работать в гибком формате, эффективно изучая сложные химические концепции. В этой статье рассмотрим, как технологии влияют на процесс обучения химии, какие возможности они открывают и с какими проблемами могут столкнуться учащиеся и преподаватели.
К 11 классу обучающиеся получают достаточно много информации о химических связях, их классификации, способах и механизмах образования. Урок позволяет обобщить знания по данной теме, вспомнить материал восьмого, девятого и десятого класса и, на основе бытовых примеров, прийти к понятию "водородная связь" после чего в групповой работе закрепить материал урока.
Цель урока: Рассмотреть алгоритм решения задач на растворы, познакомить с приемами решения задач в математике и химии, расширить знания о значении этих растворов в быту, сформировать целостную картину о взаимосвязи предметов в школе и применения математики в кулинарии.
Задачи:
Образовательные:
* Актуализировать понятие процента, массовой доли вещества и концентрации раствора.
* Познакомить с нестандартным способом решения задач на смешивание двух растворов разной концентрации.
В статье рассматривается вопрос использования рабочих листов на уроках химии. Приведены примеры рабочих листов по химии для учащихся 8 класса по темам "Массовая доля химических элементов", "Уравнения химических реакций", "Обобщение по теме "Первоначальные химические понятия"".
Цель урока: познакомить с основными предпосылками создания теории строения органических соединений А. М. Бутлерова. Рассмотреть основные положения теории. Раскрыть значение теории А. М. Бутлерова для органической химии. В рамках урока применяются групповые, фронтальные формы работы. Ребята самостоятельно формулируют основные положения теории.
Статья посвящена анализу и внедрению инновационных стратегий преподавания химии в рамках новых требований Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС). Рассматриваются ключевые изменения в стандартах, их влияние на методы преподавания, а также предлагаются конкретные подходы и инструменты для эффективной адаптации образовательного процесса. Особое внимание уделяется внедрению цифровых технологий, проектной деятельности и междисциплинарных подходов в контексте новых стандартов.
В статье рассматривается применение технологий виртуальной и дополненной реальности в процессе обучения химии. Описываются преимущества использования данных технологий, а также их влияние на качество образовательного процесса.
Методическая разработка урока предназначена для работы с учащимися 9-10 классов, может быть использована как внеклассное мероприятие или самостоятельный урок в конце года для закрепления изученного материала. Игра позволяет обобщить имеющиеся знания обучающихся, способствует развитие интеллекта и логического мышления.
Автор: Пасечный Дмитрий Сергеевич, Новикова Ольга Юрьевна
В статье описан разработанный интегрированный урок по музыке и химии, посвященный российскому композитору и ученому А.П. Бородину. Данный урок входит в проект "Серия интегрированных уроков, посвященных выдающимся деятелям науки и культуры" (работа над данным проектом ведется учителями ГБОУ СОШ №360 имени А.В. Германа Фрунзенского района Санкт-Петербурга). Описана структура урока, приложены задания, предлагаемые учащимся для выполнения в классе и дома. Составлена технологическая карта урока.
Методические рекомендации предназначены для школьников 10-11 классов, которые углубленно изучают химию и готовятся к Единому государственному экзамену, а также для абитуриентов, сдающих внутренние вступительные экзамены в вузы. В пособии представлен теоретический материал по теме «Спирты», а также задания, необходимые для формирования умений использовать теоретические знания.
Урок помогает обобщить и систематизировать знания учащихся о насыщенных и ненасыщенных углеводородах, их химических свойствах, применении; показать связь строения, свойств и применения углеводородов на примере алканов, алкенов и алкинов; обобщить и скорректировать знания учащихся по теме «Углеводороды»; определить уровень учебных достижений учащихся по теме, понимание основных понятий, умение использовать их на практике; развивать нестандартное мышление, показать значимость химических знаний для
