В статье рассматриваются вопросы организации учебной деятельности учащихся на уроках химии, направленной на углубление экологических и валеологических знаний старшеклассников. В связи с этим возникает необходимость совершенствования учебно-дидактических материалов, используемых в учебном процессе, содействующих формированию основ научного мировоззрения – составляющего компонента культурного потенциала личности. Приведены примеры содержания заданий данного типа и варианты их решений.
Ключевые
Обучение студентов специальности физическая культура в системе среднего профессионального образования (СПО) требует особого подхода к преподаванию химии. Знания и понимания химических процессов и взаимодействий необходимо для качественного понимания энергетического обмена, физиологических процессов и влияния различных веществ на организм. В данной статье разберем особенности обучения химии студентам специальности физическая культура в системе СПО и предложим некоторые рекомендации для преподавате
Внеурочное мероприятие «Химия и профессии» проводится с целью ознакомления обучающихся с различными профессиями, связанными с химией, их особенностями и требованиями к специалистам. Мероприятие включает в себя демонстрацию опытов, обсуждение перспектив развития химической отрасли и важности химических знаний для профессионального роста.
Мероприятие способствует повышению мотивации обучающихся к изучению химии и осознанному выбору будущей профессии.
В работе рассматриваются психологические аспекты, влияющие на изучение химии, и стратегии повышения мотивации обучающихся. Особое внимание уделяется таким аспектам, как интерес к предмету, понимание целей изучения, страх перед сложностью, индивидуальные особенности и мотивация.
Для повышения мотивации предлагаются следующие стратегии: создание позитивной атмосферы, использование разнообразных методов обучения, предоставление обратной связи, постановка целей, вовлечение обучающихся в процесс обуч
Научно-методическая статья отражает возможности связать творчество С.А.Есенина с такими дисциплинами как химия, биология и экология и использовать его творчество при изучении этих учебных предметов.
Современные технологии стремительно изменяют образовательные процессы, и обучение химии не является исключением. Дистанционные технологии позволяют учителям и ученикам работать в гибком формате, эффективно изучая сложные химические концепции. В этой статье рассмотрим, как технологии влияют на процесс обучения химии, какие возможности они открывают и с какими проблемами могут столкнуться учащиеся и преподаватели.
К 11 классу обучающиеся получают достаточно много информации о химических связях, их классификации, способах и механизмах образования. Урок позволяет обобщить знания по данной теме, вспомнить материал восьмого, девятого и десятого класса и, на основе бытовых примеров, прийти к понятию "водородная связь" после чего в групповой работе закрепить материал урока.
Цель урока: Рассмотреть алгоритм решения задач на растворы, познакомить с приемами решения задач в математике и химии, расширить знания о значении этих растворов в быту, сформировать целостную картину о взаимосвязи предметов в школе и применения математики в кулинарии.
Задачи:
Образовательные:
* Актуализировать понятие процента, массовой доли вещества и концентрации раствора.
* Познакомить с нестандартным способом решения задач на смешивание двух растворов разной концентрации.
В статье рассматривается вопрос использования рабочих листов на уроках химии. Приведены примеры рабочих листов по химии для учащихся 8 класса по темам "Массовая доля химических элементов", "Уравнения химических реакций", "Обобщение по теме "Первоначальные химические понятия"".
Цель урока: познакомить с основными предпосылками создания теории строения органических соединений А. М. Бутлерова. Рассмотреть основные положения теории. Раскрыть значение теории А. М. Бутлерова для органической химии. В рамках урока применяются групповые, фронтальные формы работы. Ребята самостоятельно формулируют основные положения теории.
Статья посвящена анализу и внедрению инновационных стратегий преподавания химии в рамках новых требований Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС). Рассматриваются ключевые изменения в стандартах, их влияние на методы преподавания, а также предлагаются конкретные подходы и инструменты для эффективной адаптации образовательного процесса. Особое внимание уделяется внедрению цифровых технологий, проектной деятельности и междисциплинарных подходов в контексте новых стандартов.
В статье рассматривается применение технологий виртуальной и дополненной реальности в процессе обучения химии. Описываются преимущества использования данных технологий, а также их влияние на качество образовательного процесса.
Методическая разработка урока предназначена для работы с учащимися 9-10 классов, может быть использована как внеклассное мероприятие или самостоятельный урок в конце года для закрепления изученного материала. Игра позволяет обобщить имеющиеся знания обучающихся, способствует развитие интеллекта и логического мышления.
Автор: Пасечный Дмитрий Сергеевич, Новикова Ольга Юрьевна
В статье описан разработанный интегрированный урок по музыке и химии, посвященный российскому композитору и ученому А.П. Бородину. Данный урок входит в проект "Серия интегрированных уроков, посвященных выдающимся деятелям науки и культуры" (работа над данным проектом ведется учителями ГБОУ СОШ №360 имени А.В. Германа Фрунзенского района Санкт-Петербурга). Описана структура урока, приложены задания, предлагаемые учащимся для выполнения в классе и дома. Составлена технологическая карта урока.
Методические рекомендации предназначены для школьников 10-11 классов, которые углубленно изучают химию и готовятся к Единому государственному экзамену, а также для абитуриентов, сдающих внутренние вступительные экзамены в вузы. В пособии представлен теоретический материал по теме «Спирты», а также задания, необходимые для формирования умений использовать теоретические знания.
Урок помогает обобщить и систематизировать знания учащихся о насыщенных и ненасыщенных углеводородах, их химических свойствах, применении; показать связь строения, свойств и применения углеводородов на примере алканов, алкенов и алкинов; обобщить и скорректировать знания учащихся по теме «Углеводороды»; определить уровень учебных достижений учащихся по теме, понимание основных понятий, умение использовать их на практике; развивать нестандартное мышление, показать значимость химических знаний для
Что такое молекулярные часы, если говорить простыми словами?
Молекулярные часы - это способ оценки времени, прошедшего с момента расхождения двух видов, исходя из количества накопившихся генетических различий.
Метод основан на том наблюдении, что скорость накопления нейтральных мутаций в популяции примерно постоянна.
