В данной работе будет описан опыт организации педагогического сопровождения проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках курса внеурочной деятельности «Унику-ум (Ученический Научно-Исследовательский Клуб «Узнай Мир»)» и сопровождения индивидуальных проектов учащихся с ограниченными возможностями здоровья (с нарушением
опорно-двигательного аппарата – сколиоз), в том числе будет уделено внимание работе с детьми с ДЦП.
В этом меняющемся и сложном мире необходимо не заучивание фактов, которые со временем устареют, а развитие критического мышления на всех уровнях образования. В конце концов, главная цель преподавания химии в школах - дать учащимся возможность развивать свои знания и навыки в области химической науки и направить их усилия на образование, чтобы они могли принести пользу себе и обществу в целом.
Становится очевидным, что главная цель преподавания на всех уровнях образования - вызвать фундаментальн
В последние годы в образовательной практике России всё чаще внедряются инновационные технологии, способствующие активизации учебного процесса и повышению интереса учащихся к различным предметам. Одной из таких технологий является "лэпбук". Это интерактивный учебный материал, который позволяет ученикам не только изучать теоретические аспекты, но и применять полученные знания на практике. В данной статье мы рассмотрим, как использование лэпбуков может обогатить внеурочные занятия по химии в школе.
Статья посвящена использованию именных названий в учебных материалах на уроках органической химии. Цель публикации - популяризация исторических сведений о становлении и развитии органической химии как науки среди учащихся старших классов.
Современная образовательная среда требует от обучающихся не просто запоминания фактов, а умения анализировать информацию, строить аргументы и формулировать собственные выводы. Технология развития критического мышления (ТРКМ) предлагает эффективные инструменты для достижения этой цели.
Статья посвящена применению технологии развития критического мышления на уроках химии. Целью статьи является формирование понимания важности развития критического мышления в образовательном процессе.
В статье оп
В статье рассматриваются вопросы организации учебной деятельности учащихся на уроках химии, направленной на углубление экологических и валеологических знаний старшеклассников. В связи с этим возникает необходимость совершенствования учебно-дидактических материалов, используемых в учебном процессе, содействующих формированию основ научного мировоззрения – составляющего компонента культурного потенциала личности. Приведены примеры содержания заданий данного типа и варианты их решений.
Ключевые
Обучение студентов специальности физическая культура в системе среднего профессионального образования (СПО) требует особого подхода к преподаванию химии. Знания и понимания химических процессов и взаимодействий необходимо для качественного понимания энергетического обмена, физиологических процессов и влияния различных веществ на организм. В данной статье разберем особенности обучения химии студентам специальности физическая культура в системе СПО и предложим некоторые рекомендации для преподавате
Внеурочное мероприятие «Химия и профессии» проводится с целью ознакомления обучающихся с различными профессиями, связанными с химией, их особенностями и требованиями к специалистам. Мероприятие включает в себя демонстрацию опытов, обсуждение перспектив развития химической отрасли и важности химических знаний для профессионального роста.
Мероприятие способствует повышению мотивации обучающихся к изучению химии и осознанному выбору будущей профессии.
В работе рассматриваются психологические аспекты, влияющие на изучение химии, и стратегии повышения мотивации обучающихся. Особое внимание уделяется таким аспектам, как интерес к предмету, понимание целей изучения, страх перед сложностью, индивидуальные особенности и мотивация.
Для повышения мотивации предлагаются следующие стратегии: создание позитивной атмосферы, использование разнообразных методов обучения, предоставление обратной связи, постановка целей, вовлечение обучающихся в процесс обуч
Научно-методическая статья отражает возможности связать творчество С.А.Есенина с такими дисциплинами как химия, биология и экология и использовать его творчество при изучении этих учебных предметов.
Современные технологии стремительно изменяют образовательные процессы, и обучение химии не является исключением. Дистанционные технологии позволяют учителям и ученикам работать в гибком формате, эффективно изучая сложные химические концепции. В этой статье рассмотрим, как технологии влияют на процесс обучения химии, какие возможности они открывают и с какими проблемами могут столкнуться учащиеся и преподаватели.
К 11 классу обучающиеся получают достаточно много информации о химических связях, их классификации, способах и механизмах образования. Урок позволяет обобщить знания по данной теме, вспомнить материал восьмого, девятого и десятого класса и, на основе бытовых примеров, прийти к понятию "водородная связь" после чего в групповой работе закрепить материал урока.
Цель урока: Рассмотреть алгоритм решения задач на растворы, познакомить с приемами решения задач в математике и химии, расширить знания о значении этих растворов в быту, сформировать целостную картину о взаимосвязи предметов в школе и применения математики в кулинарии.
Задачи:
Образовательные:
* Актуализировать понятие процента, массовой доли вещества и концентрации раствора.
* Познакомить с нестандартным способом решения задач на смешивание двух растворов разной концентрации.
В статье рассматривается вопрос использования рабочих листов на уроках химии. Приведены примеры рабочих листов по химии для учащихся 8 класса по темам "Массовая доля химических элементов", "Уравнения химических реакций", "Обобщение по теме "Первоначальные химические понятия"".
Цель урока: познакомить с основными предпосылками создания теории строения органических соединений А. М. Бутлерова. Рассмотреть основные положения теории. Раскрыть значение теории А. М. Бутлерова для органической химии. В рамках урока применяются групповые, фронтальные формы работы. Ребята самостоятельно формулируют основные положения теории.
Статья посвящена анализу и внедрению инновационных стратегий преподавания химии в рамках новых требований Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС). Рассматриваются ключевые изменения в стандартах, их влияние на методы преподавания, а также предлагаются конкретные подходы и инструменты для эффективной адаптации образовательного процесса. Особое внимание уделяется внедрению цифровых технологий, проектной деятельности и междисциплинарных подходов в контексте новых стандартов.
