В работе рассматривается проблема адаптации школьников 5–9 классов к изучению английского языка как определяющий фактор эффективности освоения предмета и достижения планируемых образовательных результатов. Актуальность исследования обусловлена резкими изменениями учебной нагрузки и требований при переходе из начальной в среднюю школу, а также нарастающей сложностью языкового материала в основной школе: усилением акцента на грамматику, увеличением объёма лексики, развитием всех видов речевой деяте
В статье рассматривается потенциал использования технологий искусственного интеллекта (ИИ), в частности генеративных нейросетей и чат-ботов, в процессе обучения английскому языку в общеобразовательной школе. Анализируются дидактические возможности таких инструментов, как ChatGPT, YandexGPT, GigaChat и специализированных сервисов (Twee, ELSA Speak). Автор предлагает конкретные методические стратегии интеграции ИИ на различных этапах урока, приводит примеры промптов для генерации учебных материалов
Урок разработан Абдуллаевой Софией Габибуллаевной, учителем английского языка МБОУ «Уллу‑Теркеменская СОШ» (с. Уллу‑Теркеме), и ориентирован на обучающихся 5 класса.
Цель урока — обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Школьные дни». Методическая цель — продемонстрировать, как школьники применяют теоретические знания для решения практических коммуникативных задач.
В ходе урока решаются следующие задачи:
учебные: совершенствование навыков монологической речи и аудирования;
В работе раскрываются этапы создания мнемотехники как одного из самых эффективных способов запоминания иностранных слов и выражений. В статье описан процесс работы человеческой памяти, с целью понять как запоминаются слова. Описаны основные методы мнемотехники с конкретными примерами.
В статье рассматривается актуальный вопрос внедрения игрового обучения и элементов геймификации в процесс усвоения английского языка. В работа раскрывается разница между понятиями "геймификация" и "игровое обучение", также описываются механизмы воздействия игр на вовлеченность, мотивацию и удержание внимания учащихся. В тексте представлен детальный обзор популярных цифровых платформ и приложений и приводятся рекомендации для поведения некомпьютерных игр на уроках. Статья адресована преподавателям
В статье рассматривается актуальный вопрос внедрения игрового обучения и элементов геймификации в процесс усвоения английского языка. В работа раскрывается разница между понятиями "геймификация" и "игровое обучение", также описываются механизмы воздействия игр на вовлеченность, мотивацию и удержание внимания учащихся.
В тексте представлен детальный обзор популярных цифровых платформ и приложений и приводятся рекомендации для поведения некомпьютерных игр на уроках.
Статья адресована преподавател
В статье рассматривается применение арт-технологий на уроках английского языка как средства повышения учебной мотивации обучающихся и активизации их речевой деятельности. Раскрывается методический потенциал использования музыки, кино, визуального творчества, драматизации, сторителлинга и творческих коммуникативных заданий. Особое внимание уделяется переходу от традиционного использования произведений искусства как учебного материала к организации деятельности, в которой обучающийся становится акт
В статье описаны фразеологизмы с компонентом-зоонимом, представлены возможности применения данного материала при обучении английскому языку и приводятся примеры разработанных упражнений для изучения и закрепления фразеологической лексики с компонентом-зоонимом в 9 классе.
В статье рассматривается потенциал совместного использования игровых технологий и искусственного интеллекта для развития лексических навыков у обучающихся на уроках английского языка в начальной школе. Автором описывается трансформация традиционной структуры работы над лексикой, преимущества и возможные риски внедрения обучающих онлайн игр совместно с технологиями ИИ в учебный процесс.
Материал представляет собой разработку урока, целью которого является формирование коммуникативной компетенции учащихся на основе изученных и новых лексических единиц, речевых и грамматических структур по теме «Наша Родина-Россия». Работа имеет воспитательное значение и в этом ее актуальность, как задачи-повышение мотивацию к изучению иностранного языка, воспитание патриотических чувств к своей Родине, гордости за свою страну.
Предлагаемый вашему вниманию урок английского языка по теме «Winter Holidays and Travelling» урок комбинированного типа с использованием сервиса Learning Apps (урок) способствовал формированию ключевой компетенции школьников: коммуникативной. Овладев основным лексико-грамматическим материалом по данной теме, ученики составляли пересказы, синквейны которые были отражены в групповой работе к концу занятия. Учащиеся, которые изучали один и тот же вопрос, но состояли в разных группах, встречались и о
Цифровые инструменты становятся неотъемлемой частью современного урока английского языка. В статье представлен обзор эффективных сервисов: от ИИ-помощников и игровых платформ до интерактивных досок и виртуальной реальности. Описаны конкретные приёмы работы с каждым инструментом, а также даны практические советы по их грамотному внедрению, позволяющие повысить мотивацию учащихся, индивидуализировать обучение и улучшить результаты на 20%. Материал будет полезен учителям английского языка, методиста
Кроссворд разработан как дополнительный элемент к уроку по теме «Мой город / Ориентация в пространстве». Он позволяет в игровой форме повторить активную лексику.
Проект «Достопримечательности Лондона» знакомит нас с самыми популярными достопримечательностями города, рассказывает о неповторимом колорите этого мегаполиса, который ежегодно привлекает миллионы туристов со всего света.
Тип проекта: информационно-познавательный.
Продукт проекта: лэпбук «London is a paradise for tourists», представляющий собой книгу-буклет с заданиями и наглядными пособиями.
Данная работа учит искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и п
В докладе рассматривается применение нейросетевых технологий в обучении иностранным языкам. Анализируются основные направления использования искусственного интеллекта: персонализация образовательных траекторий, автоматизация проверки заданий, генерация учебных материалов, развитие навыков аудирования и говорения с помощью голосовых и диалоговых моделей. Приводятся примеры популярных инструментов (чат‑боты, сервисы проверки грамматики и произношения, адаптивные платформы) и оценивается их дидактич
В статье представлен инновационный опыт применения игрового формата заданий в процессе обучения английскому языку. Основное внимание уделяется разработке и реализации комплексной методики, направленной на формирование коммуникативных компетенций учащихся через систему интерактивных заданий и ролевых игр. Также рассматривается потенциал игрового формата в процессе обучения иностранному языку и возможности адаптации данного формата под разные языковые уровни обучающихся и разные задачи.
