Неправильные глаголы в начальной школе

Автор: Пальцева Светлана Вячеславовна

Организация: ГБОУ СОШ №238 с УИОП

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Знакомство с формами прошедшего времени Past Simple, по новым версиям большинства учебников для школ с углубленным изучением английского языка, начинается с 3 класса, в 4 классе проходит основной этап усвоения и употребления второй формы глагола и знакомство с третьей формой (причастие) в форме Present Perfect. Хотелось бы обратить внимание, что нет единого метода запоминания, каждый учитель выбирает способ в соответствии со своим опытом, предпочтениями, понимая, что каждый из этих способов имеет свои преимущества и недостатки.

Изучив существующие методики и приемы, я выделила два направления — стихотворные варианты запоминания и игровые технологии, помогающие запоминать формы в процессе игр (лото и т.п.). На этой основе я определила две главные цели: 1) быстрый способ «загрузки» необходимого минимума в память, 2) способ тренировки для закрепления.

Рабочие программы нашей школы составлены на основе УМК Starlight (авторы: К.М. Баранова, Д. Дули, В.В. Копылова, Р.П. Мильруд, В. Эванс), поэтому список неправильных глаголов соответствует материалу учебника для 4 класса, т.к. в 3 классе прошедшее время, с недавних пор (2023-2024), вводится в небольшом объеме, ознакомительно. Не сомневаюсь, что есть возможность использовать данный метод и для УМК других авторов.

Для достижения первой цели мне удалось создать свой метод запоминания трех форм неправильных глаголов, который я успешно использую на протяжении 10 лет при работе с 4 классами. Для начала знакомимся с таблицей неправильных глаголов в конце учебника. Рассказываю детям о значении каждой формы (для чего они) и необходимости запоминания их. Тут дети тяжело вздыхают и с тоской смотрят на огромную таблицу. Я их успокаиваю тем, что сообщаю, что учить будем не все подряд и особым быстрым способом. Метод представляет собой список 34 неправильных глаголов в определенной последовательности, разделенный на группы по 4 строчки, только первая группа включает 6 строчек.

Irregular Verbs

1. МОГ - can — could ----

БЫЛ --be-was/were – been

УВИДЕЛ --see-saw-seen

ПРИШЕЛ –come-came-come

СДЕЛАЛ –do-did-done

И УШЕЛ —go-went-gone

 

2. ВСТАЛ—stand-stood-stood

СЕЛ—sit-sat-sat

ПОЛУЧИЛ—get-got-got

ИМЕЛ—have-had-had

 

3. ПИЛ--drink-drank-drunk

ЕЛ—eat-ate-eaten

ЧИТАЛ—read-read-read

ПИСАЛ—write-wrote-written

 

4. УСЛЫШАЛ—hear-heard-heard

ПОТЕРЯЛ—lose-lost-lost

ИЗГОТОВИЛ—make-made-made

И СКАЗАЛ—say-said-said

 

5. СПЕЛ—sing-sang-sung

ПОПЛЫЛ—swim-swam-swum

ПОБЕЖАЛ—run-ran-run

ПОБЕДИЛ—win-won-won

 

6. ДАЛ—give-gave-given

ВЗЯЛ—take-took-taken

УПАЛ—fall-fell-fallen

СЛОМАЛ—break-broke-broken

 

7. ПРОДАВАЛ—sell-sold-sold

ПОКУПАЛ-- buy-bought-bought

ПЛАТИЛ—pay-paid-paid

ДУМАЛ—think-thought-thought

 

8. УЧИЛ--learn-learnt-learnt

УЗНАЛ--know-knew-known

ПОГОВОРИЛ--speak-spoke-spoken

РАССКАЗАЛ—tell-told-told

 

9) НАЧИНАЛ - begin-began-begun

РИСОВАЛ - draw-drew-drown

ПОКАТАЛСЯ - ride-rode-ridden

ВЗЛЕТАЛ - fly-flew-flown

 

10) ВЫРОС - grow-grew-grown

ПОВСТРЕЧАЛ - meet-met-met

РАСТРАТИЛ - spend-spent-spent

ПРОСПАЛ - sleep-slept-slept

 

На уроке я раздаю список детям и показываю КАК его нужно учить:

1) Запоминаем последовательность действий на русском языке — например: мог, был, увидел, подошел, сделал и ушел.

2) Придумываем жесты для каждого действия, например: мог — руки в бока, был — разводим руки в стороны, увидел — руки к глазам «бинокль», подошел — руками «шагаем», сделал — круговые движения рук «веретено», ушел — показываем руками обратное направление. Тренируем с жестами, задача — соединить смысл слова и жест. Запоминание у детей проходит быстро, обрастает какими-то шутливыми комментариями с их стороны по поводу ситуации, т.е. включается эмоциональное взаимодействие, что очень важно для учителя и гарантирует личностную включенность ученика в работу. По жестам, вразнобой проверяю запоминание смысла — показываю жест, дети говорят слово (по-русски).

3) Затем, все это проигрываем только на английском языке can- could (руки в бока), be-was/were-been (разводим руки), see-saw-seen (бинокль), come-came-come («шагаем») do-did-done (веретено) go-went-gone (обратное направление). На листе подписываем звуки для правильного произношения. Т.к. есть рифма в данном сочетании глаголов, способные дети запоминают довольно быстро, остальным требуется примерно в половину больше времени. Главное — следить за темпом, сначала медленно, затем быстрее, доводим до автоматизма. Дети воспринимают это действо как веселую игру. Дома нужно лишь доучить в быстром темпе.

4) На следующем уроке провожу индивидуальный опрос этого стишка. Способные дети сходу рассказывают, дети средних способностей - могут запинаться, но, в целом, «загрузка» в память состоялась. Детям с проблемами памяти и внимания может потребоваться 2 урока на 1 стих, главное требование — выучить в быстром темпе (автоматизм). После этого каждый урок начинаю с разминки на неправильных глаголах вразнобой: говорю слово по-русски, например, «видеть» — дети отвечают по-английски: «see-saw-seen», для забывчивых показываю жест руками.

5) В такой же последовательности учим вторую группу (уже из 4 строчек: встал - (рука вверх), сел (рука вниз), получил (вытянуть руки и сжать пальцы), имел (прижать руки к груди)). После этого — домашнее задание: выучить две группы глаголов письменно, этот этап важен для закрепления орфографии слова. На следующем уроке я диктую по-русски, дети пишут в виде рифмовок по-английски (самопроверка). Далее, по этой же схеме работаем с 3 и 4 группами, придумать жесты помогают значения самих глаголов. Если у вас дети быстрого темпа обучения, можно брать сразу по две группы слов.

6) Следующий этап — контроль - устный зачет по 18 глаголам (1-4 группы) на оценку, спрашиваю вразнобой. Для детей с проблемами предлагаю легкий вариант - рассказать рифмовку в быстром темпе с жестами (без ошибок - на 4). Затем - письменный зачет по этим же глаголам в виде таблиц: по имеющейся форме или переводу дописать остальные формы глагола.

Переходим к работе над второй половиной списка (5-8) по той же схеме. На освоение всего списка уходит 7-8 уроков, примерно 2 недели, 4 оценки идут в журнал — устный и письменный зачеты (1-4 и 5-8). Также необходимо подчеркнуть, что на уроке эта работа занимает не более 15 минут, в зависимости от группы, остальное время - урок в обычном режиме.

Такой метод позволяет ускорить запоминание, включает эмоции, движения, что дает шанс запомнить даже слабым детям, хотя бы в виде рифмовки. Последние 9 и 10 группы глаголов являются дополнительными, в заданиях учебника Starlight 4 класса эти глаголы в Past Simple встречаются редко, поэтому их выучить можно со способными детьми, либо по желанию.

Что касается второй цели — тренировки форм глаголов, наиболее эффективными оказались уже известные игры с карточками Past Simple, лото, филворды, от традиционных заданий по учебнику и сборнику упражнений мы также не отказывались.

По результатам обучения групп в 5 классе, могу сказать, что дети легко вспоминают выученные неправильные глаголы в следующем учебном году и готовы учить полную таблицу для 5 класса традиционным способом, по частям. Как мне кажется, минус метода в том, что он нуждается в довольно длинном, подробном объяснении, необходимости подчеркивать важную связь жеста и смысла слова, т.к. не все уделяют этому должное внимание. Коллеги, с которыми я поделилась данным методом, пригласив их на урок, успешно применяли его в своих группах 4 класса. Надеюсь, что данная публикация, как попытка представления метода в описательной форме, принесет пользу коллегам из других школ и поможет в нашем нелегком, но интересном деле обучения наших учеников.

1. file0.docx (11,6 КБ)

Опубликовано: 11.05.2025