Методические рекомендации по формированию коммуникативных компетенций на занятиях по английскому языку для подготовки специалистов «Защита в чрезвычайных ситуациях»

Автор: Ким Александра Васильевна

Организация: ГБПОУ КО «ПТЭТ»

Населенный пункт: Калужская область, с. Перемышль

Современная профессиональная деятельность специалиста сферы защиты населения от чрезвычайных ситуаций требует высокого уровня владения иностранным языком, особенно английским, поскольку именно этот язык является основным средством международного взаимодействия и обмена информацией. Английский используется для координации действий в кризисных ситуациях, обмена данными между специалистами разных стран, участия в тренингах и конференциях мирового масштаба. Это делает формирование коммуникативной компетенции важным аспектом образовательной программы, ведь от умения эффективно общаться зависит безопасность и оперативность принимаемых решений.

Основной целью изучения английского языка в группах будущих специалистов является развитие следующих способностей студентов:

• Свободное владение английской речью в рамках профессиональной тематики («FireService», «IncidentCommandSystem»).
• Способность понимать специфические тексты (инструкции, отчёты, международные протоколы).
• Владение техническими терминами, характерными для данной профессии («evacuationplan», «emergencyshelter», «disasterreliefoperation»).
• Умение вести переговоры и передавать важную информацию коллегам и представителям иностранных государств.

Для успешного достижения поставленных задач необходимо пересмотреть не только методы и приемы обучения иностранному языку, но и подготовку преподавателя, который должен развивать и изменять содержание учебной программы, критически относиться к отбору обучающих материалов, принимать независимые решения, уметь гибко планировать учебный процесс, учитывая потребности, возможности и способности студентов, для достижения наилучших результатов.

Преподавание иностранного языка должно способствовать созданию условий для исследования, изучения, выяснения нового, ранее неизвестного. При этом,преподаватель выступает в роли организатора и посредника, а не единственного источника информации, объем которой стремительноувеличивается и, подчас, также быстро устаревает. В связи с этим, одной из основных задач преподавателя является обеспечение студентов базовыми навыками самостоятельной работы, которые благодаря методам развития критического мышления, применимы не только ко всем учебным дисциплинам, но и в повседневной жизни.

Для достижения указанных целей на уроках английского языка рекомендую использовать следующие методы и подходы:

1. Использование ролевой игры. Ролевые игры помогают студентам развить навыки реального общения в стрессовых условиях, схожих с ситуацией реальной чрезвычайной ситуации. Например, создание сценария эвакуации или проведение учений по ликвидации последствий стихийных бедствий позволяет участникам закрепить профессиональные выражения и активизировать необходимые знания.

Можно разделить студентов на группы, разыгрывая ситуацию командировки российских спасателей за границу для оказания помощи пострадавшим странам. Важно обеспечить разнообразие ролей: врач, координатор операции, инженер-спасатель и др., для создания атмосферы максимального приближения к реальности, а также для создания большего количества диалогов и сцен.

2. Применение дебатов и дискуссий способствуют выработке способности аргументированно выражать свою позицию и убеждать собеседника. Обсуждение вопросов, предлагающих выбор наиболее эффективной стратегии спасения, планирования мероприятий по предотвращению катастроф развивает умение ясно формулировать мысли, а также отстаивать свою точку зрения.

3. Просмотр видеоматериалов и обсуждение документальных сюжетов и интервью зарубежных экспертов даёт возможность наблюдать живой английский язык, адаптированный к профессиональной среде. После просмотра целесообразно проводить обсуждение увиденного материала, попросив студентов выразить своё мнение и обсудить ключевые моменты на английском языке.

4. Тренировка публичных выступлений помогает свободно чувствовать себя перед аудиторией. Защита проектов или подготовка докладов включают в себя презентационные навыки и способность выбирать короткие тезисы и делать выводы.

Помимо совершенствования устной речи важно уделить внимание письменным коммуникациям, так как многие важные сведения специалисты получают и передают письменно.

Это может быть :

1. Изучение шаблонов официальной корреспонденции: например, ознакомление студентов с форматом написания официальных писем, служебных записок, докладных и пояснительных записей, широко используемых в зарубежной практике. Студенты также должны освоить написание электронных писем на английском языке.

2. Работа над техническим переводом является важнейшим этапом развития письменных навыков. Рекомендуется регулярно проводить практические задания по переводу фрагментов инструкций, нормативных актов и руководящих документов, используемых в сфере гражданской обороны.

3. Составление отчётов и справочных материалов, а также разработка отчета о проделанной работе, подготовка аналитических обзоров происшествий и критических событий помогает учащимся осваивать структуры делового письма и стилистику официального документа.

4. Регулярная практика заполнения анкет и опросных листов, формы регистрации и другие официальные бланки на английском языке, используемые иностранными партнёрами.

Таким образом, успешное обучение английскому языку специалистов сферы защиты населения от чрезвычайных ситуаций предполагает сочетание различных методов, направленных на развитие всех компонентов коммуникативного мастерства: аудирования, говорения, чтения и письма. Только комплексный подход позволит будущим профессионалам уверенно владеть английским языком и успешно решать поставленные задачи в международном сотрудничестве и в экстренных ситуациях.

1. file0.docx (17,5 КБ)

Опубликовано: 05.05.2025