Технологическая карта урока английского языка в рамках ФГОС «Making Plans» с презентацией
Автор: Берсенева Татьяна Сергеевна
Организация: МКОУ «Кузнецовская СОШ»
Населенный пункт: Свердловская область, Талицкий район, пос. Комсомольский
Lesson 2
Тема урока: Making Plans
Класс: 2 класс
Учитель: Берсенева Татьяна Сергеевна, учитель иностранных языков
Тип урока: урок изучения нового материала
Прогнозируемые результаты:
1.Обучающие (ориентированные на достижение предметных результатов обучения):
— формирование положительной мотивации к изучению английского языка
— формирование навыков восприятия иноязычной речи
— формирование навыков письма
— освоение во всех видах речевой деятельности новых лексических единиц по теме
— построение методов, связывающих изученные понятия в единую систему
— развитие информационной и социокультурной компетенции
-
Развивающие (ориентированные на достижение метапредметных результатов обучения):
— развивать воображение при моделировании ситуаций общения
— развивать навыки работы с информацией
— развивать исследовательские учебные действия: умение выполнять проект- поделку по заданной теме
-
Воспитательные (ориентированные на достижение личностных результатов обучения):
— способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка
— воспитывать умение общаться, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами
— воспитывать умение взаимодействовать и сотрудничать.
Технологии: технология интегрированного обучения, игровые технологии, здоровье сберегающие технологии
Методы: метод обучения в сотрудничестве, метод моделирования высказываний
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная, самостоятельная работа, взаимоконтроль
Формирование функциональной грамотности:
-
Активное вовлечение учеников в процесс обучения;
-
Поэтапность и систематичность обучения;
-
Использование разнообразных учебных материалов и ресурсов;
-
Применение аутентичных материалов;
-
Визуальная составляющая урока.
Средства обучения: 1) Oxford International Geography: Oxford International Primary Geography Workbook 1, An international approach to primary geography: Terry Jennings, and Simon, 2023.
-
Цель урока: познакомить учеников с понятием «план», научить их составлять простые планы различных пространств (комната), создать условия для формирования лексических навыков по теме «Making Plans»; создать условия для развития навыков говорения по теме и расширить словарный запас по соответствующим темам, развивать навыки письменной речи.
Задачи:
-
Практическая – научить понимать планы, научить монологическому высказыванию по теме «Making Plans»;
-
Образовательная – ввести лексико- грамматический материал по теме “Making Plans”, работать над расширением общей языковой культуры выражения мыслей, над развитием памяти, воображения, логического мышления; активизация лексических единиц, тренировка коммуникативных навыков, совершенствование навыков монологической и диалогической речи.
-
Воспитательная –воспитывать умение слушать собеседника; воспитывать интерес к языковой культуре.
-
Развивающая – работать над развитием учебно-организационных навыков, умением работать над расширением кругозора, развитием языковой интуиции, речевых навыков и умений, способности к коллективной работе.
Оборудование: компьютер, проектор, презентация, иллюстрации по теме урока, рабочие листы.
План урока
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формирование УУД |
|
Этап 1 – Организационный Цель этапа: организация самооценки обучающимися готовности к предстоящей деятельности на уроке. 1min.
|
Приветствие учащихся с использованием устойчивых речевых клише: -Good morning, everyone! -Let's start our amazing English adventure! -How are you today?
|
Приветствуют учителя. Настраиваются на урок, показывают готовность к уроку. – Good morning, teacher! – We are fine, thanks!
|
Личностные: Формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
|
|
Этап 2 – Постановка цели и задач урока Цель этапа: включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне 5 min. |
Well, let`s start our lesson. Where are we going?» Учитель показывает картинку с лабиринтом: «Look! This is a maze. To get to the end, we need a…(ответ детей) PLAN!» What is the topic of our lesson? Yes, you are right. We are going to speak about making plans. Слайд 1 |
Дети пытаются сформулировать тему урока. It is the Plan! |
Познавательные: Формирование умения использовать в учебной деятельности знаково-символические средства. Регулятивные: Формирование умения определять и формулировать цель и задачи учебной деятельности. Коммуникативные: Формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.
|
|
Этап 3 – Фонетическая разминка «Sound Safari» Цель этапа: Развитие произносительных навыков 5 min. |
Учитель включает веселую музыку, произносит звуки, связанные с темой урока: /r/ (room, mirror, wardrobe), /p/ (plan, pillow, lamp), /s/ (school, slide, bookcase). Учитель произносит слова из будущего глоссария, делая акцент на произношении. Дети повторяют хором и индивидуально Слайд 2 |
Дети повторяют звуки, сопровождая их движениями (например, изображая, как они катаются с горки, когда слышат звук /s/). Затем они открывают приготовленные лэпбуки и вклеивают туда распечатанный глоссарий, записывают перевод слов. Слайд |
Коммуникативные: Формирование умения оформлять свои мысли в устной форме. |
|
Этап 4 – Введение нового лексического и грамматического материала и его закрепление Цель этапа: Повторение изученных и введение новых слов по теме, тренировка конструкции there is / there are 10 min. |
Вопрос классу: «What kind of plans do you know? Have you ever made a plan?» (Принимаются любые ответы, даже на родном языке). Учитель показывает картинки с планами, кратко объясняя, что мы будем делать сегодня. Слайд 3 |
Уч-ся вклеивают схемы в лэпбук.
|
Коммуникативные: Формирование умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: Формирование умения самостоятельно осуществлять план действий по реализации плана достижения цели, сверяясь с образцом.
|
|
Этап 5 – Физкультминутка Цель этапа: снятие физического напряжения и настрой на последующую работу. 1 min.
|
Stand up, sit down (встаем, садимся) Clap, clap, clap. (хлопаем в ладоши) Point to the window, (показываем пальцем на окно) Point to the door, (показываем пальцем на дверь) Point to the board, (показываем пальцем на доску) Point to the floor. (показываем пальцем на пол) Stand up, sit down (встаем, садимся) Clap, clap, clap. (хлопаем в ладоши) Можно оставить эту разминку на тему «Дом», например.
|
Учащиеся выполняют физическую разминку. |
Личностные: Формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
|
|
Этап 6 – «Room Raiders»: Создаем план комнаты Цель этапа: Закрепление и систематизация изученного материала на уроке . Создать комфортную и подготовленную атмосферу для участников перед работой. 20min.
|
Игра «Find and Touch»: Учитель называет предмет мебели. Учитель показывает простой план комнаты, объясняя, как располагаются предметы. Слайд 4 Учитель предлагает детям нарисовать план своей комнаты, используя новые слова. Учитель ходит по классу, помогая детям и поощряя их использовать английский язык: «Where is your bed? Is it next to the window?»
|
Дети должны быстро найти его на карточке и дотронуться до него.
Дети делают план в лэпбуке.
Дети отвечают на вопросы. |
Регулятивные: Формирование умения соотносить результат своей деятельности с образцом, предложенным учителем. Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
|
|
Этап 7– Рефлексия Цель этапа: Обобщение и систематизация изученного материала на уроке 1 min. |
Well done! What have you learnt today? Что вы узнали сегодня?
|
Играли, учили новые слова, правило. Дети представляют свои планы классу, описывая расположение предметов мебели.
|
Регулятивные: Формирование умения оценивать результаты своей работы (самооценка); Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
|
Этап 8 – Оценивание Цель этапа: Развитие навыков оценивания. 1 min. |
You have cards on your desks. Choose the appropriate card describing your mood best. |
Students show the cards |
Регулятивные: Формирование умения оценивать результаты своей работы (самооценка).
|
Приложение 1
Glossary My Room
|
a bed |
|
a bed |
|
a bed |
|
|
a bookcase |
|
a bookcase |
|
a bookcase |
|
|
a chair |
|
a chair |
|
a chair |
|
|
a clock |
|
a clock |
|
a clock |
|
|
a desk |
|
a desk |
|
a desk |
|
|
a door |
|
a door |
|
a door |
|
|
a lamp |
|
a lamp |
|
a lamp |
|
|
a pillow |
|
a pillow |
|
a pillow |
|
|
there is / there are |
|
there is / there are |
|
there is / there are |
|
|
a sofa |
|
a sofa |
|
a sofa |
|
|
a window |
|
a window |
|
a window |
|
|
a wardrobe |
|
a wardrobe |
|
a wardrobe |
|
Приложение 2 Plan of my room
Опубликовано: 15.05.2025
Авторский сертификат
Диплом участника конкурса
Сертификат слушателя вебинара
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2782 – 4209
