Статья посвящена особенностям развития самостоятельной учебно-познавательной активности учеников начальных классов в условиях
ФГОС-3.
В ней раскрываются ключевые походы, способствующие развитию самостоятельности, функциональной грамотности, стимулированию к самообразованию посредством активной познавательной деятельности и проблемно-ориентированных методов обучения.
Автор статьи отмечает, что развитие познавательной активности школьников является сложным и многогранным процес
Работая учителем начальных классов, наблюдаю, как меняется отношение к обучению и смысл обучения в целом. Учеников окружает огромное количество различной информации, важным умением становится работа с ней, анализ и выделение главного. Также ребятам уже в начальной школе важно знать, зачем им учить конкретный материал и как он пригодится в жизни.
Уроки окружающего мира предоставляют учителю возможность развивать у учеников не только естественно-научные знания, но и другие аспекты функциональной грамотности. Системный подход, междисциплинарность и сочетание теории с практикой помогают достичь лучших результатов в обучении и воспитании.
В статье обсуждаются характерные трудности в развитии функциональной грамотности у младших школьников и предлагаются решения этих проблем.
Цель: учить писать строчную букву з, правильно располагать буквы и слова в строке, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу.
Задачи:
1)Образовательные:
-формировать умение писать букву з строчную;
-учить писать слоги, сочетания и слова с буквой з;
-закреплять написание изученных букв;
Развивающие:
-развивать мелкую моторику руки, глазомер, орфографическую зоркость, фонематический слух;
-способствовать развитию здорового образа жизни и снятию утомляемости на уроке, для лучшег
Сегодня для России чрезвычайно актуальна проблема выявления, развития и поддержки одарённых детей. Раскрытие и реализация их способностей и талантов важны не только для одарённого ребёнка, как для отдельной личности, но и для общества в целом.
Автор: Журавлева Яна Сергеевна, Журавлева Венера Равильевна
Данный материал будет интересен педагогам, работающим в начальной школе. Спортивное развлечение "Зов джунглей" нацелено на пропаганду ЗОЖ. Через следующие задачи:
- развивать силу, быстроту, ловкость, внимание, учить дружно, сообща выполнять задания.
- Воспитывать морально - волевые качества: выдержку, организованность, умение работать в коллективе, волю к победе, чувство ответственности за себя и свою команду, умение справедливо оценивать действия соперников и игроков по команде.
- Создават
Разработала конспект урока русского языка в 4 классе , используя методику орфографического чтения, что способствует повышению орфографической зоркости учащихся.
Хочу поделиться опытом своей работы. Развивая творческие способности детей, я выбираю для углублённого изучения темы, связанные с изобразительным искусством. Чтобы развить самостоятельность и творчество детей, я решила применять на практике нетрадиционные изобразительные техники, ведь они как нельзя лучше развивают творческие способности младших школьников.
Учащиеся, родители, учителя 2-х классов являются организаторами и проводят образовательное событие «Давайте будем вежливы!». У учащихся формируются навыки вежливого обращения; развивается умение вести диалог, участвовать в беседе; выражать свои чувства добрыми словами; воспитывается потребность в доброжелательном общении.
Первоклассники принимают активное участие: играют в игры, отгадывают загадки. Участвуют в инсценировке литературных произведений, в выставке рисунков и фотограф
Статья рассматривает проблему формирования навыков учебного сотрудничества у младших школьников. В начальных классах закладываются основы не только академических знаний, но и навыков взаимодействия, которые играют важную роль в образовательной и социальной адаптации. Умение работать в группе, договариваться, планировать совместные действия — это ключевые компетенции, способствующие успешному обучению и развитию ребенка. В статье представлены методики и практические приемы, направленные на развити
В статье описываются методы и приемы формирования читательской самостоятельности у младших школьников. А также, указываются ключевые аспекты для достижения необходимых результатов.
Автор рассматривает проблемы воспитания детей младшего школьного возраста через сотрудничество семьи и школы путём организации совместного творчества родителей и классного руководителя.
