Ораторское мастерство является неотъемлемой частью личностного развития детей в начальной школе. Когда дети учатся выступать на сцене, излагать свои мысли и идеи, они развивают навыки, которые окажут влияние на всю их дальнейшую жизнь.
В статье представлен опыт работы общеобразовательного учреждения типа «начальная школа – детский сад» по вопросам преемственности и обеспечения непрерывности образования.
Автор: Рышкина Елена Сергеевна, Крюкова Ольга Сергеевна
С 1 сентября 2011 года все образовательные учреждения России перешли на новый Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО). Отличительной особенностью нового стандарта является его деятельностный характер. Главной целью современной системы образования является воспитание творческой и активной личности обучающегося.
Актуальность работы: технология проблемного обучения позволяет реализовать важные задачи сегодняшней системы образования- раскрытие сп
Культурологическая направленность предмета способствует развитию у
обучающихся представлений о нравственных идеалах и ценностях религиозных и
светских традиций народов России, формированию ценностного отношения к социальной
реальности, осознанию светской этики в истории и культуре нашей страны.
Коммуникативный подход к преподаванию предмета ОРКСЭ предполагает
организацию коммуникативной деятельности обучающихся, требующей от них умения
выслушивать позицию партнёра по деятельности, принимать
Кубики Никитина, зарекомендовавшие себя как эффективный инструмент для обучения в начальной школе, открывают широкие перспективы для использования в образовательном процессе будущего. Они могут стать основой для создания инновационных методик, которые будут интегрированы в различные предметные области.
Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, где идёт интенсивное обучение различным видам речевой деятельности — чтению и письму, говорению и слушанию.
Базовым навыком функциональной грамотности является читательская грамотность.
Читательская грамотность — способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни».
Статья посвящена вопросу развития навыка чтения у младших школьников посредством ролевого чтения и драматизации. Рассматриваются преимущества этих методов в образовательной практике, их влияние на формирование техники чтения, выразительности речи и понимания текста.
Для актуализации знаний учащихся на уроках математики необходимо развивать мыслительную деятельность, применять различные методики обучения, что привлечет интерес школьников к предмету.
Зачем и почему рисуют дети? Это – один из путей совершенствования организма. Рисование для ученика – это радостный вдохновенный труд, к которому не стоит принуждать, но нужно стимулировать и поддерживать его, открывая перед учеником новые возможности изобразительной деятельности. Я поняла, что нестандартные подходы к рисованию дают возможность создавать доступными, простыми средствами интересные по содержанию образы, избегая при этом однообразия, стимулируют положительную мотивацию, вызывают радо
Связная речь играет ключевую роль в развитии коммуникативных навыков у детей. Особенно важно освоение этого навыка в младшем школьном возрасте, когда формируются базовые навыки общения и самовыражения
Творчество Александра Сергеевича Пушкина — неотъемлемая часть русской культуры. Через стихи и сказки писателя прошло не одно поколение, но с каждым годом интерес школьников к отечественным писателям становится ниже. В большей степени эта проблема касается начальной школы, в которой закладывается пласт основных нравственных качеств обучающихся. Усвоение таких качеств, как доброта, честность, бескорыстность, человеколюбие, ответственность проходит эффективнее через взаимодействие с художественными
В статье обосновывается то, что значимым условием успешного обучения одарённых талантливых детей, является личностно-ориентированное обучение. Даётся определение одарённости, описан личный опыт, приёмы, используемые в процессе обучения талантливых детей.
Ключевые слова: одарённые дети, талантливые одарённые дети, личностно-ориентированный подход, работа с одарёнными детьми на уроках в начальной школе, организация работы с одаренными детьми.
Статья посвящена формированию духовно-нравственных ориентиров у младших школьников средствами программы внеурочной деятельности «Дорогою открытий и добра». В ней показана значимость этого курса для речевого развития детей.
Ключевые слова: духовно-нравственное развитие и воспитание, речевое развитие, внеурочная деятельность.
