Обучение детей с нарушением слуха в условиях массовой общеобразовательной школы

Автор: Шибанова Светлана Леонидовна

Организация: МАОУ СОШ № 92

Населенный пункт: Свердловская область, г. Екатеринбург

В современной общеобразовательной школе наблюдается рост числа учеников с ограничением по здоровью, включая детей с нарушением слуха. Это явление требует от педагогов глубокого осознания особенностей данного контингента учащихся. Слух – это не только способность воспринимать звуки, но и важный инструмент для развития речи и коммуникации. Однако у детей с нарушениями слуха функционирование этого анализатора существенно затруднено или полностью отсутствует, что классифицирует их как глухих или слабослышащих.

Особенности развития слабослышащих детей:

1. Слабость восприятия устной речи требует дополнительных средств и методов обучения.

2. Проблемы с артикуляцией затрудняют формирование правильной речи, что влияет на коммуникативные способности.

3. Трудности в определении направления звука приводят к снижению пространственной ориентации и координации движений.

4. Концентрация внимания на слуховой информации отвлекает ребёнка, что может приводить к пониженной учебной активности.

5. Задержки в социальном развитии обусловлены сложностями в коммуникативных взаимодействиях.

Включение таких учеников в обычные классы массовой школы становится всё более распространённым. В этих условиях обучение детей с незначительными нарушениями слуха (слабослышащие) требует особых подходов и адаптации учебного процесса.

Для успешного включения слабослышащих детей в образовательный процесс необходимо:

- Создать условия для максимальной слышимости и видимости информации;

- Использовать разнообразные методы контроля понимания материала (повторение, визуальное подтверждение);

- Активизировать участие ученика в учебной деятельности без задержки общего темпа занятий;

- Обеспечить непрерывность образовательного процесса и своевременную коррекцию пробелов знаний;

- обеспечить совместную коррекционно-развивающую работу с учителем-логопедом, психологом школы.

Эффективная работа с детьми, имеющими нарушения слуха, требует от педагогов высокого профессионализма, терпения и готовности к постоянному обучению новым методикам адаптации.

 

Проблемы	Подходы к их решению
Ухудшение процесса усвоения и запоминания материала	*Реализация разнообразных подходов обучения: точное формулирование, использование визуальных материалов, запись ключевых слов на доске. *Мнемотехники: применение ассоциаций, рисующих и структурированных техник запоминания.
Снижение ассоциативного и абстрактного мышления	*Развитие: расширение кругозора через познавательные игры и экскурсии. *Обучение: показ связей между объектами, звуко-буквенной системой и значением слов.
Ограниченный словарный запас и упрощение грамматических конструкций	*Развитие речи: регулярное чтение разнообразных текстов, работа с художественными произведениями. *Практика: создание словосочетаний, предложений и коротких текстов, развитие слуховой памяти.
Проблемы с концентрацией внимания	*Методика: чередование различных форм работы: от индивидуальных занятий до групповых проектов и соревнований. *Активность: включение элементов игры и самостоятельного поиска информации.
Трудности в диктантах, изложениях и заучивании стихов	*Индивидуальный подход: адаптация темпа работы, объяснение сложных слов и правил написания. – *Практика: увеличение времени на выполнение заданий, многократное чтение текстов
Проблемы в социальной адаптации в классе	*Создание атмосферы: формирование дружелюбной среды через дидактические и ролевые игры. *Коллективная работа: сплочение учеников через совместные мероприятия и проекты.
Низкая мотивация к обучению	*Мотивация: применение позитивных методов обучения, создание условий для успеха. *Поддержка: развитие самооценки и уверенности учеников.

 

Роль родителей

Для успешного развития и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, особенно в начальной школе, крайне важно:

- Активное участие родителей в сотрудничестве с педагогами и специалистами.

- Создание дома развивающей среды, способствующей речевому общению и развитию.

- Постоянное выполнение рекомендаций и заданий, направленных на поддержку ребенка.

– Понимание ответственности за адаптацию и интеграцию ребенка в общеобразовательную среду.

Успешная адаптация и коррекция нарушений требуют комплексного подхода, где родители и педагоги работают в тесном взаимодействии, особенно в начальной школе, когда закладываются основы знаний и умений.

 

Список литературы:

1. Назарова Л. П. Методика развития слухового восприятия у детей с нарушениями слуха. —М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. 288 с.

2. Розанова Т.В. Развитие способностей у глухих детей с нарушением слуха в процессе обучения. – М.: Вита- Пресс, 1991.-169 с.

3. Соловьева Т. А. Обучение детей с нарушением слуха в массовой школе // Дефектология. 2005. №5.

4.https://clubshik.ucoz.ru/publ/kak_obuchat_i_vospityvat_v_uslovijakh_massovoj_obshheobrazovatelnoj_shkoly_detej_s_narusheniem_slukha/1-1-0-69

5. https://interactive-plus.ru/article/4230/discussion_platform

1. file0.docx (19,6 КБ)

Опубликовано: 15.08.2025