Статья на тему «Особенности формирования учебной успешности средствами интерактивных экскурсий в начальной школе»

Автор: Гарифуллина Алсу Фаридовна

Организация: МБОУ «Школа №86»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань

Использование технологии интерактивного обучения – необходимое условие оптимального развития и тех, кто учит, и тех, кто учится. Основные цели интерактивного обучения :

‒ «стимулировать мотивацию и интерес обучающихся в плане образования;

‒ повысить их активность и самостоятельность;

‒ развивать навыки анализа, критичности, коммуникации;

‒ изменить ценность социума;

‒ саморазвитие в процессе взаимодействия с другими обучающимися».

В настоящее время в сфере образования интерактивные технологии приобретают большое значение: с помощью них модернизируется работа на уроке, процесс обучения становится продуктивным и интересным. Форма организации интерактивных технологий – парная или групповая.

Преимущества интерактивной экскурсии представлены на рисунке 1.

Рисунок 1. Преимущества использования интерактивной экскурсии

Интерактивные технологии изменяют суть учебного процесса: взаимоотношения педагога и ученика находятся в равновесии (оба учатся, делятся знаниями, идут к достижению цели). Совершается всё в доброжелательной обстановке, присутствует чувство взаимопомощи, что позволяет усовершенствовать активное познание ребенка, перевести его на высокое сотрудничество.

Следовательно, использование интерактивных экскурсий на уроках в образовательном учреждении потенциально и действенно. Использование виртуальных экскурсий в учебном процессе способствует развитию произвольного внимания детей, обогащению знаний по предмету, развитию многих психических процессов (восприятия, памяти, логического мышления и др.), творческому воспитанию обучающихся, экологическому образованию, воспитанию патриотических чувств, толерантности.

Классификация интерактивных экскурсий представлена в таблице 3.

Таблица 3

Классификация интерактивных экскурсий по содержанию и способам создания

Название ИЭ	Характеристика, примеры ИЭ
По содержанию
Обзорная	единая тема для нескольких экскурсий. Самый трудоёмкий труд (анализ многих сайтов, подбор доступного материала для лиц разного возраста, в т.ч. с ОВЗ);
Тематическая	посвящена одной теме, широкое её раскрытие;
Биографическая	описывает биографию и творчество известных людей;
Естественно-научные	экскурсии на природные объекты;
Краеведческие	изучения родного края, его истории.
Историко-географические	экскурсия по местам историческим и рассказывающая об географических открытиях (путешествия-онлайн, мультимедиа-презентации);
Культурно-художественные	посещение культурных мест (музеи, галереи, театры, кинофестивали и т.д.).
По способу создания
Экскурсия - фотопанорама	создается из нескольких фото, «сшитых» в форме коллажа, оформляется панорама, удаляются искажения
Продолжение таблицы 3
Видео-экскурсия	записывается на электронный носитель с последующим аудиовизуальным воспроизведением
Экскурсия-презентация с использованием программы Microsoft Power Point	компьютерная презентация в формате слад-шоу с указанием гиперссылок
Использование систем Google, Yandex и другие	выход в Интернет, подбор доступного материала, иллюстраций, организация экскурсии.

 

Самой сложной виртуальной экскурсией считается обзорная, т.к. требует переработки огромного материала, состоит из нескольких экскурсий, объединённых одной темой. По способу создания самая сложная – фотопанорама, требует наличие специальной аппаратуры, программного обеспечения, профессионализм фотографа, умение графической обработки. Для умелого педагога самая легкая – это презентация в Microsoft Power Point.

Рассмотрим один их способов обучения – экскурсия, причем не обычная экскурсия, а соответствующая новым технологиям – виртуальная, или по-другому интерактивная экскурсия (ИЭ).

Через организацию интерактивной экскурсии педагогу удается перейти к деятельностной технологии обучения. В процессе такого взаимодействия младший школьник делается активным субъектом познания. Использовать ИЭ можно на любом типе урока (урок открытия нового знания, урок рефлексия, уроки систематизации знаний, урок развивающего контроля) Однако взрослому заранее стоит определить: целесообразно ли применение ИЭ на данном уроке. Перед началом урока педагогу потребно подвергнуть анализу электронные и информационные ресурсы, осуществить отбор необходимого материала, структурировать его, установить место его применения в процессе урока.

Такая работа может осуществляться на разных этапах урока в разных формах (рисунок 2).

Рисунок 2. Формы организации интерактивной экскурсии

Урок открытия нового знания может сопровождаться рисунками с комментариями, потребностью заполнения схем, таблиц. Можно связать работу по изучению нового материала с ранее изученным, например, привести 1-2 слайда из материала предыдущего урока. При этом желательно, чтобы оформление слайдов было прежним, тогда у детей «сработает» ассоциация.

Презентация не заменяет учебную доску. Иногда одновременно с экраном идет процесс обучения на доске. Дети могут записывать слова, решать примеры, производить какие-то действия или расчеты на доске. Педагогу следует организовать работу так, чтобы экран и доска «дружили», действовали сообща, одновременно, следовательно, идет большой охват детей уроком, это и есть деятельностный подход.

Для актуализации знаний широко применяется ИЭ на учебных предметах «Литературное чтение», «Окружающий мир».

Учебный курс «Литературное чтение» дает варианты прослушивания авторских текстов художественных произведений. В экскурсионной форме возможно путешествия по местам проживания писателей, изучение быта того времени, сравнение отдельных отрывков произведений как прозы, так и лирики. Просмотр отрывков, их выразительное чтение помогают понять содержание произведения, учат грамотности, умению осознанно работать с текстом.

На уроках предмета «Окружающий мир» интерактивные (виртуальные) экскурсии привносят возможность «побывать» в разных уголках нашей страны или земного шара, знакомят с особенностями разных природных зон. В более старших классах дети «путешествуют» по странам Европы, знакомятся с их достопримечательностями, особенностями климата, природным и культурным наследием.

Иногда в процессе объяснения материала возникают ситуации, когда нельзя продемонстрировать тот или иной сюжет урока, следовательно, обращаемся к видеоматериалам (например, это могут быть опыты длительные по времени, исторические факты, климатические карты, жизнь животных других регионов и т.д.).

Показ слайдов может сопровождаться словами педагога, а можно использовать готовые тексты из интернета. Иногда объяснения и не требуются, если, например, педагог ставить цель, чтобы дети самостоятельно вывели какую-то идею или гипотезу

Знакомство с художниками и писателями, их работами также проходит через виртуальные экскурсии в дома-музеи, галереи, выставочные залы. Богатство народных промыслов, их своеобразие, яркость красок, особенности оформления – все это можно увидеть на слайдах презентации-экскурсии. Данный материал широко освещается на уроках учебных курсов «Изобразительное искусство» и «Технология».

На контрольных уроках используются дифференцированные формы контроля. На слайдах даются всевозможные задания, которые требуют ответов в разнообразных формах. Возможно организация тестирования в форме виртуальной экскурсии. Иногда проверка имеющихся знаний организуется через кроссворды, тесты, интерактивные методы (мозговой штурм, синквейн, квесты). После ответов учащихся на слайдах в анимации могут возникнуть правильные ответы, происходит самоанализ выполненного задания или взаимопроверка.

При проектировании своих исследований дети выступают перед одноклассниками с презентациями, рассказывающими об итогах проектной деятельности. Даже при простой подготовки защиты презентации дети штудируют огромный информационный материал, выступают в роли гидов, рассказывая об исследовании. Следовательно, развиваются их коммуникативные навыки, лучше усваивается учебный материал, происходит самоутверждение себя в роли хорошего ученика, который может многое.

Таким образом, интерактивная экскурсия – это эффективная форма организации учебного процесса. Данная форма обучения формирует у младшего школьника умение самостоятельно добывать знания, активно сотрудничать с одноклассниками и педагогом, контролировать свою деятельность, представлять информационный материал в виде серии слайдов по любому учебному предмету.

1. file0.docx (101,3 КБ)

Опубликовано: 14.08.2025