В статье автором проанализированы ряд публикаций о проблемах, с которыми может столкнуться школьный учитель географии (и ряда других предметов), работающий с в современной средней школе, особенно если она поселковая. В публикации также рассмотрены не только проблемы географического образования, но и предложены возможные пути их решения.
Урок разработан в соответствии с ФГОС, в содержание урока включены элементы обучения школьников универсальным учебным действиям. Цель урока "обобщить и систематизировать знания и умения при работе с топографической картой.
Формирование функциональной грамотности обучающихся – одна из основных задач современного образования. Уровень сформированности функциональной грамотности – показатель качества образования в масштабах от школьного до государственного.
В данной статье будут представлены примеры из личного опыта работы по формированию функциональной грамотности на уроках географии при обучении детей с НОДА, вследствие ДЦП, которые занимаются по АООП (вариант 6.2.).
Научиться определять географические координаты достаточно сложное умение для восприятия школьников. Поэтому, для отработки умений и навыков по определению географических координат, очень полезно и увлекательно использовать представленные дидактические карточки.
1. Краеведение - как основа туризма
2. Что понимается под краеведением?
3. Проблемы туристического краеведения
4. Обобщающая информация
5. Туристический маршрут по г. Богородицку
Тема "Влага в атмосфере" является одной из сложных тем в курсе географии в 6 классе. Конспект по данной теме может стать хорошей помощью при подготовке учителя к уроку.
Гражданские качества личности ученика мы рассматриваем как его духовно-нравственные ресурсы, развитие которых в условиях образования необходимо воспитаннику для его успешной ориентации в жизненном пространстве и защиты достойных условий жизни.
Цель статьи – показать конкретные приемы учебной и внеучебной деятельности, реализация которых способствует воспитанию гражданско-патриотических качеств обучающихся.
На нашей планете — множество заповедных уголков природы, попадая в которые, чувствуешь прилив сил и просветление мыслей. Но существуют места, которые переворачивают мир с ног на голову и помогают узнать новое о самом себе. Их называют местами силы: здесь люди находят ответы на свои вопросы, чувствуют мощную энергию и становятся ближе к постижению загадок планеты. Немало таких мест силы и в Крыму.
В представленной работе, автор знакомит с таинственными достопримечательностями юго-западного Крым
В рамках регионального семинара: «Казачий компонент в учебно-воспитательном процессе как инновационная организационная педагогическая форма социализации учащихся» провела географический квиз.
Тема: Русские казаки в Сибири и на Дальнем Востоке
Цель: систематизировать полученные знания о географических открытиях казачьих отрядов в освоении территории России.
Задачи:
Образовательная:
-расширить знания учеников по данной теме (расширить кругозор)
-полученные знания применять на практике (н
В своих произведениях С.Т. Аксаков просто и доступно «излагал» научные знания:
- о связях объектов живой природы с условиями окружающей среды;
- о наличии приспособительных признаков у растений и животных в различных природных сообществах;
- о связи «деревенского» (сельскохозяйственного) труда с природными (в частности, погодными условиями).
Умение наблюдать у С.Т. Аксакова формировалось с детства им самим. Отметим, что он не просто видел явление, он его описывал, фиксировал, делал краткие вы
В работе обобщается опыт исследовательской деятельности учащихся на уроках географии на основе краеведческого материала. Учащиеся готовят проекты и исследовательские работы на темы родного края по топонимике, экологии, топографии, этнографии. учатся работать с геоинформационной системой "Живая география". Участвуют в походах по родному краю, используют при этом умение пользоваться географическими приборами. Участвуют в подготовке занятий по теме " Профессии, связанные с географией", что способств
Россия многонациональная страна. На уроке учащиеся знакомятся с языковыми семьями и языковыми группами крупных народов России, районами их проживания, национальными традициями, знакомятся с национальными субъектами России: автономными республиками, автономными округами, автономной областью. Обсуждают причины отсутствия этнических конфликтов на территории страны
Тема «Реки» изучается в 8 классе в разделе «Моря и внутренние воды». Учащиеся
8 класса уже имеют довольно широкий набор знаний о реках из курса 6 класса,
а также на личном опыте посещений местных рек (так как г. Чебоксары расположен на
реке Волга) и просмотра видеофильмов. Таким образом, учащиеся имеют
некоторую базу для восприятия и осмысления данного материала по предложенной теме.
Актуальность данной методической разработки еще и в том, что данной темой,
т.е. полученными на уроке
Цель игры: создание условий для формирования функциональной грамотности обучающихся через коллективные творческие дела
Задачи:
Закреплять понятие «функциональная грамотность».
Формировать у педагогов и обучающихся мотивацию к общению, стимулировать познавательный интерес.
Стимулировать желание проявлять инициативу, отстаивать свою точку зрения.
Закреплять навыки работы в коллективе. Развивать ассоциативное мышление, общую эрудицию.
Особенности размещения минеральных ресурсов стран Африки, связь с тектоническим строением материка, особенности обеспечения стран Африки пресной водой рек и озёр. Актуальность в том, что увеличиваются экономические связи России и стран Африки
Презентация в форме интерактивной игры "Своя игра", поможет выпускникам 9 классов подготовиться к ОГЭ по географии ( вопрос 30) - определение регионов ,стран и городов по краткому описанию текста.
Рабочая программа по географии отражает основные требования ФГОС ООО к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения образовательных программ.
