Основные противоречия, решаемые в этом опыте: если систематизировать проверку знаний на всех этапах изучения предмета, то это приведет к повышению качества образования учащихся.
Методы, формы, средства и виды деятельности, используемые в данном опыте: тестирование (на компьютере), мониторинг качественных изменений.
Условия, обеспечивающие наибольшую эффективность: мониторинговая и диагностическая деятельность отслеживания качества обучения с возможностью использования новых информационных техн
Основная задача нашего урока –доказать, что ПЗ лесов –это своеобразный ПТК. Будем решать поставленную задачу путем ответа на вопрос: Какие из компонентов природы определяют внешний облик ПЗ лесов? «Какие, не столь заметны внешне, какие существенно влияют на ее особенности?»
Материал изучается на уроке географии Вологодской области в 10 коррекционном классе по учебнику: География Вологодской области. Учебник для учащихся 8-9 классов общеобразовательной школы / Под редакцией Е.А. Скупиновой, О.А. Золотовой.- Вологда: Учебная литература.
В других классах общеобразовательной школы материал можно использовать для внеурочной и внеклассной деятельности.
Автор: Кулькова Мария Викторовна, Пономарева Инна Виталиевна
В статье рассматриваются вопросы внедрения в образовательный процесс современных цифровых технологий. Предлагается рассмотреть возможность использования геоинформационных систем в школьном курсе географии. Приведены примеры положительного опыта внедрения ГИС в программу обучения.
Тема качества образования актуальна для амбициозных и целеустремленных людей, мечты и желания которых выходят далеко за пределы родной страны. Такие люди чаще всего нацелены на получение работы в крупных международных компаниях. Современные же компании в свою очередь предъявляют ряд требований, которым необходимо соответствовать, чтобы занять интересующую вакансию. Так, например, международные организации высоко ценят знание нескольких иностранных языков. Еще один немаловажный факт – наличие опыт
В связи с переходом на новую ступень образования и принятия новых образовательных стандартов возникает необходимость пересмотра своей педагогической деятельности, как учителя – предметника.
Знания, которые мы даём, используя традиционные методы обучения, не готовят наших выпускников к практической жизни. Поэтому необходимы изменения. Все эти проблемы явились причиной изучения именно данной темы.
В настоящее время нельзя говорить об учебном процессе как просто о процессе передачи информации, и р
