Место топонимики в школьном курсе географии

Автор: Белихова Наталия Сергеевна

Организация: ГБОУ СОШ №394

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Топонимика — интегральная научная дисциплина, возникшая на стыке трёх областей знаний: географии, истории и лингвистики. Она изучает географические названия (топонимы): их происхождение, развитие, современное состояние, написание и произношение.

Топонимика имеет большое значение для географической науки. Первая и главная задача любых географических названий-дать название объекту, отличить его от других окружающих однородных объектов. Использование имен обеспечивает общение между людьми, позволяет идентифицировать объекты в устной речи или письменном общении, связывать с ними различные события. Эти функции названий (топонимов) также важны для географии как «пространственной» науки, которая широко использует географическую номенклатуру для увязки географических фактов и явлений, для их пространственной локализации.

Топонимика – это интегральная научная дисциплина, возникшая на стыке трех областей знаний: географии, истории и лингвистики. Она изучает географические названия, их происхождение, развитие, современное состояние, написание и произношение.

Все собственные географические названия именуются топонимами (от греческого топос – «место», онома – «имя»). В науке о языке существует раздел, направление лингвистических исследований – ономастика (от греческого ономастике – «искусство давать имена»).

Среди собственных имен Малтанинского наслега больше всего топонимов.

Многие названия образованы от имен нарицательных, что так или иначе они сообщают много интересного о природно – географических условиях местности, об истории заселения, о традициях и тонкой наблюдательности жителей, о любви к животному и растительному миру. В названиях отражены мудрость народа, богатство его языка.

Каждое поколение вносило в названия свое социальное отношение, свои идеалы, свое представление о красоте, счастье, мире.

Следует также отметить, что эти топонимы могут быть очень полезны в школе — при преподавании географии и при проведении внеклассной работы. Прежде всего, вам нужно четко представить, что географическая номенклатура — это топонимика, или географические названия. Краткое, убедительное и, самое главное, грамотное объяснение значения «трудного» названия иностранного языка или местного географического термина значительно облегчает его усвоение студентами. А выучить название означает знать, где на карте расположен указанный им объект, уметь правильно написать название и правильно его произнести.

Топонимы как особые слова, имеют огромную информационную и культурную ценность, так как они интересны историей своего появления. Они позволяют проследить исторические события той или иной местности, существование древних языков на конкретной территории . Учитывая роль топонимов как средства, влияющего на развитие человека, формирование его общей культуры, сохранение истории своей Родины, исследование топонимов представляется крайне желательным в курсе географии любого образовательного учреждения. О значимости и важности внедрения топонимических сведений в учебный процесс писали многие известные географы: Э.М. Мурзаев, В.П. Максаковский, В.А. Жучкевич, Е.М. Поспелов.

Кроме того, топонимика оказывает существенную помощь в изучении географических карт. Учащиеся с трудом запоминают непонятные иноязычные или редко используемые в современном родном языке названия. В результате номенклатура карты остается не усвоенной, что не способствует формированию пространственных представлений. Легче запоминаются номенклатура карты или названия географических объектов в тексте географических характеристик, когда раскрыт смысл топонимов и еще лучше, если смысл связан с географическими реалиями. Методически этот вопрос выстраивается в соответствии со следующей ассоциативной цепочкой: название – его происхождение - смысловое значение – привязка к территории – запоминание.

 

Литература

[1] Альбекова А.Ш., Омарова Г.Т., Алдабергенова А.С. Топонимы как один из способов передачи культурного наследия народов современным поколениям // Наука и мир. - 2014. – №2 (6).

[2] Мурзаев Э.М. География в названиях. - М.: Наука, 1979.

[3] Поспелов Е. М. Топонимика в школьной географии. - М.: Просвещение, 1988.

[4] Соломина Е.В. Методика изучения топонимических данных в школьном курсе географии // Ученые записки Орловского государственного университета. – 2012. - № 5.

[5] Суслов В.Г. Актуальные вопросы школьного географического образования // Современные тенденции в науке и образовании: Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции: В 6 частях. - М.: ООО "Ар-Консалт". - 2014. - С. 61-62.

[6] Сухоруков В.Д., Суслов В.Г. Проблема развития человека и географическое образование // География в школе. - 2014. - № 3

Опубликовано: 06.06.2025