Опорные конспекты как средство обучения способствуют наиболее осмысленному усвоению понятий, формированию глубоких знаний, их систематизации. Кроме того, использование опор предполагает управление познавательной деятельности учащихся, развитие у них умений самостоятельной работы, самоконтроля.
В статье рассмотрены направления использования современных мобильных устройств в школьном курсе географического образования. Рассмотрены новые возможности для более эффективного использования современных гаджетов при организации учебных экскурсий. Проведено исследование с учащимися старших классов в форме анкетирования, с целью выявления, какими гаджетами пользуются школьники, какие приложения по географии они знают и используют.
Ключевые слова: экскурсия, география, внеклассная работа, мобильн
Цель обучения — это создание преподавателем условий, позволяющих открывать, приобретать и конструировать знания самими обучающимися. Сегодня эта цель реализуется при сочетании традиционного обучения и новых технологий на уроке географии. В статье представлены авторские материалы и их взаимосвязь с современным электронным контентом.
В статье представлен опыт реализации регионального проекта «Спилс-карта «Знаю Россию. Знаю Югру!». Наука география не может существовать без карты даже на современном этапе преподавания географии. Очень трудно ученику из огромного потока информации выбрать самое главное, важное и доступное для восприятия, и тут на помощь приходит карта. Мы учим детей «читать карты» и брать из нее необходимую информацию.
В ходе реализации данного проекта, обучающиеся изучают административное деление ХМАО-Югры, Ро
Представленная пр.работа направлена на формирование экологической культуры у учеников и способствует профориентации выпускников 9 классов. Так как задания разработаны учителем, то ученикам требуется усилие и творческое составляющее, чтобы сформировать отчет по данной работе. Учителя могут взять задания за основу и сформировать новые для своего экономического района.
Учебное занятие по географии ориентировано на развитие естественно-научной грамотности с корректировкой возможных трудностей в обучении в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов к метапредметным результатам.
Автор: Лукина Любовь Евгеньевна, Челышева Наталья Николаевна
Интегрированный урок по географии и информатике
Тема «Лесные зоны России»
Класс: 8
УМК по географии Домогацких Е.М. «География 8 класс»
УМК по информатике Семакин И.Г. «Информатика 8 класс»
Структура урока:
I. Организационный момент
II. Актуализация опорных знаний и их коррекция. Тест
III. Практическая работа: определение границ (возможностей) применения знаний: что с их помощью можно определить, где применить;
IV. Физкульминутка
V. Рефлексия
VI. Домашнее задание
Сегодня очень часто говорят о том, что школа учит всему, кроме жизни. А потому очень важно систематически настаивать на использовании педагогами функциональной грамотности – как теоретические знания можно и нужно использовать на практике. География – это именно тот предмет, который позволяет всесторонне развивать мышление и навыки учащихся через отражение современной реальности, окружающей нас.
Занимаясь развитием исследовательской деятельности детей, решаю следу-
ющие задачи: обучать учащихся на примере реальных проблем и явлений, наблюдаемых в повседневной жизни родного края; учить приемам осмысленной географической мыследеятельности: поиску ответов на вопросы, видению и объяснению различных ситуаций и проблем, оценочной деятельности, приемам публичного обсуждения, умению излагать и отстаивать свою точку зрения, оперативно принимать и реализовывать решения; помогать использовать разн
Методический материал направлен на расширение знаний учащихся о классе Птицы, ознакомление с сезонными явлениями в жизни птиц различных видов на примере зимующих птиц, способствует формированию знаний о приспособленности птиц к сезон¬ным явления в природе.
На современном историческом этапе многие элементы культурных традиций размываются, поведение предков не рассматривается членами группы как модель, дети и взрослые учатся, прежде всего, у равных, у современников. Но благодаря освоению коммуникативных и глобальных компетенций и УУД в школьных курсах географии, ОРКСЭ, ОДНКНР, Этнофолка и, думаю, наша деятельность на этом не ограничится, разрыва поколений не происходит. Сохраняются слои культуры, позволяющие осознавать свою этническую принадлежно
Программа «Мой район в прошлом, настоящем и будущем» предполагает комплексное изучение географии родного края, в рамках которого обучающиеся узнают о географическом положении района, истории и населении, рельефе и климате, растительном и животном мире своего края, совершают заочные (виртуальные) и очные путешествия, посещают музеи и предприятия.
Автор: Чулкова Елена Юрьевна, Маркова Ирина Васильевна, Прохоренко Александр Михайлович
1. Тема: «На футбольном матче в Бразилии»
2. Интегрируемые предметы: география, английский язык, физическая культура.
3. Общее количество часов: 2
4. Цели: изучить Бразилию, как страну - чемпиона по футболу, историю происхождения футбола, футбольную лексику английского происхождения, отработать правила и приемы игры в футбол.
Задачи:
Образовательные : (ориентированные на достижение предметных результатов обучения)
• изучение и использование в речи лексических структур по теме: “Футболь
Авторский ресурс, который представляет собой сборник интерактивных материалов для подготовки к ОГЭ по географии по разделам «Источники географической информации» и «Природопользование и геоэкология».
Самобытность любого народа выражается как в особенностях биологии и внешнего облика, так и своеобразии культуры и языка. Культура каждого народа значима для наследия. Сохранение этнической идентичности и поддержка традиционного образа жизни коренных народов - одна из основных задач всех людей и должна сохраняться вне зависимости того, велик или мал этот народ по численности. В Ханты-Мансийском Автономном Округе-Югра живут коренные малочисленные народы Севера: ханты, манси и ненцы.
Культура и
В образовательном процессе важное место занимают результаты обучения, которые учитель получает путем проведения различных видов диагностики. С помощью диагностики определяются успехи и трудности в овладении знаниями, умениями, навыками.
Представленная тематическая диагностическая работа по географии для 7 класса проводится с целью определения уровня подготовки учащихся по теме «Южная Америка» и выявления элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения.
Диагностическая работа представлен
В школе есть ученики с разной степенью обученности, обучаемости и мотивации. Часто слабоуспевающие дети находятся в трудной жизненной ситуации, поэтому условия для обучения неидеальны. При выборе предмета для сдачи ОГЭ они ориентируются на простоту предмета, где не требуется, на их взгляд учить трудные понятия. Поэтому география остается одним из популярных предметов. Учителя же сталкиваются с трудностью подготовки таких учеников. Задачей каждого педагога является успешная сдача ОГЭ каждым. В мое
Современные ученики живут в информационной среде, поэтому им интересны необычные задания. Была разработана практическая работа с применением QRCode.
В 2020-2021 году мы оказались в непростой ситуации. Путешествия стали опять недостижимой мечтой. Даже по родному краю они осложняются ограничительными мерами и состоянием здоровья. Благодаря сети интернет. казалось, что мир стал ближе. Однако, человек быстро устает от набора фотографий и отсутствия романтики впечатлений и неизвестности. поэтому я пр
Основная задача нашего урока: сформировать представление о географии как науке и ее роли в системе наук; познакомиться с методами географических исследований и источниками географической информации; ознакомиться с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира в целом, его отдельных регионов и стран в частности.
Проектная работа по характеристике социальных аспектов жизни общества города, района, страны – как учебная проблема. Сочетание исследовательского характера обучения с опорой на собственный опыт учащихся создает дополнительную мотивацию деятельности учащихся.
