Интегрированный урок «Решение задач на растворы»

Автор: Баймашкина Татьяна Александровна

Организация: СПб ГБПОУ «Училище олимпийского резерва №1»

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Цель урока: Рассмотреть алгоритм решения задач на растворы, познакомить с приемами решения задач в математике и химии, расширить знания о значении этих растворов в быту, сформировать целостную картину о взаимосвязи предметов в школе и применения математики в кулинарии.

Задачи:

Образовательные:

* Актуализировать понятие процента, массовой доли вещества и концентрации раствора.

* Познакомить с нестандартным способом решения задач на смешивание двух растворов разной концентрации.

Развивающие:

Развивать способности к самостоятельному выбору метода решения задач.

Формировать умения обобщать, абстрагировать и конкретизировать знания.

Развивать научное мировоззрение, творческое мышление посредством создания проблемной ситуации.

Метапредметные:

*Способствовать формированию умений анализировать, сопоставлять, обобщать знания.

*Продолжить развивать умение работать в парах, группах.

*Воспитывать уважение к мнению других членов коллектива.

*Формировать чувство ответственности за свою работу.

Личностные:

Формировать осознанную потребность в знаниях.

Развивать умение управлять своей учебной деятельностью;

Оборудование:

1. Химические препараты и посуда.

2. Мультимедиа проектор.

3. Опорные конспекты.

4. Карточки.

Тип урока: урок объяснения нового материала.

(Проблемное обучение с побудительным диалогом)

Методы обучения: частично-поисковый, репродуктивный, словесно – наглядно – практический.

Деятельность учителя:

Планирует работу учащихся заранее, осуществляет оперативный контроль, оказывает помощь, поддержку и вносит коррективы в их деятельность.

 

Ход урока.

1. Этап. Организационный момент.

Учитель. Здравствуйте, я рада вас видеть, и хочу, чтобы наш урок прошел успешно.

Успешным он будет, если всем нам будет интересно, а значит, получение новых знаний будет усваиваться лучше!

Я прошу улыбнуться тех, кто пришел на урок с хорошим настроением.

 

Сегодня мы проводим необычный урок - урок на перекрестке наук химии и математики. Мы с вами увидим как математические методы решения задач помогают при решении задач по химии.

П Этап. Мотивационно-информационный.

Постановка проблемы.

А чтобы сформулировать тему урока, давайте решим такую задачу.

Учитель математики: Бабушка внукам на завтрак приготовила чай, один попросил положить в стакан 2 чайные ложки сахара, а второй – 2 кусочка сахара-рафинада. Определите, не пробуя на вкус, в каком стакане чай слаще?

Учитель химии: (Чтение задачи сопровождает показом).

- Я вижу удивление в ваших глазах, вы не знаете, как это сделать? Прежде всего, посмотрите на чай с сахаром с точки зрения химии.

Обсудите в парах и запишите ответы на вопросы

– Что такое сладкий чай с точки зрения химии?

– Почему вы не можете ответить на вопрос задачи?

– Каких знаний или умений вам не хватает?

Исходя из ваших ответов, сформулируйте тему урока и цель.

Итак, тема нашего урока «Растворы. Решение задач на растворы.»

Цель. Научиться вычислять концентрацию раствора (массовую долю вещества), познакомиться с приемами решения задач в химии, расширить знания о значении растворов в быту.

Мы будем решать задачи на растворы, которые встречаются в экзаменационных тестах, как по математике, так и по химии. Задачи такого типа часто вызывают затруднения, но «решение задач – практическое искусство, подобное игре на фортепьяно, научиться ему можно только постоянно решая задачи и рассматривая решения трудных задач в качестве образцов».

 

ДЕВИЗ УРОКА:

«Только из союза двух работающих вместе и при помощи друг друга рождаются великие вещи»

Антуан де Сент- Экзюпери

Ребята давайте сегодня на уроке будем следовать этому совету писателя, будем дружны и активны, собраны и внимательны, будем поглощать знания с большим желанием.

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file1.docx (41,5 КБ)

Опубликовано: 19.09.2024