Методическая разработка урока по химии 8 класс. «Типы химических реакций»

Автор: Суслова Маргарита Викторовна

Организация: МБОУ «Средняя школа №13»

Населенный пункт: Красноярский край, г. Норильск

Общая информация об уроке

Предмет

Химия

Класс

8

Тема

Типы химических реакций

Технология

Технология проблемного диалога

Тип урока

Урок «открытия» новых знаний

Цель урока

Создание условий для самостоятельного успешного усвоения новых знаний о типах химических реакций.

Задачи урока

Образовательные:

изучить классификацию химических реакций по числу и составу исходных веществ и продуктов реакции;

рассмотреть сущность реакций соединения, разложения, замещения;

сформировать умение различать типы химических реакций.

Развивающие:

развивать у учащихся мышление, а именно основные мыслительные операции (анализ, синтез, обобщение, сравнение, абстрагирование);

развивать творческие способности учащихся,

формировать научное мировоззрение.

Воспитывающие:

формировать и развивать коммуникативные умения владения монологической и диалогической речью в соответствии с нормами языка;

прививать интерес к науке.

Методы

Методы введения знаний:

побуждающий от проблемной ситуации диалог (при постановке проблемы);

подводящий к знанию диалог (при поиске решения).

Методы закрепления нового материала:

продуктивные задания на воспроизведение;

репродуктивные задания на выработку умений и навыков.

Содержание урока

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП

Здравствуйте! Мы продолжаем изучать основы удивительной, но в тоже время и сложной науки – химии. Качественно усвоить знания невозможно без вашей активной самостоятельной работы. Для ее организации вы будите сегодня работать в группах.

ЭТАП МОТИВАЦИИ И АКТУАЛИЗАЦИИ учебной деятельности

Но прежде, чем приступить к изучению нового нам нужно повторить то , что вы уже изучили. А изучили вы немало! Начнём с самого начала: с определения химической науки.

Фронтальный опрос:

1.Что изучает химия?

2.На какие группы делятся вещества по составу? Дать определение. Примеры простых и сложных веществ

3.Сделайте глубокий вдох и выдох. Что сейчас произошло? Что называется химической реакцией?

4.А как мы узнаем, что произошла химическая реакция?

5.С помощью чего мы можем записать реакцию?

Итак, каждую секунду в окружающем нас мире происходит неисчислимое множество химических реакций, в результате которых одни вещества превращаются в другие.

(слайд 1)

У вас лежат листы рефлексии. Заполните сейчас первый столбик таблицы. (см. Приложение 1)

Но, как не запутаться в этом огромном, разнообразном и удивительном мире химических реакций?

Ответ на данный вопрос заключается в высказывании великого русского химика Д.И. Менделеева: «Мощь и сила науки во множестве фактов, цель – в обобщении этого множества» (слайд 2). Чтобы нам ориентироваться в огромном царстве химических реакций, необходимо их обобщить. А что значит обобщить?

Отгадайте ребус и вы поймёте о чём пойдет речь на уроке. (слайд 3)

Классификаций реакций существует много, их мы будем рассматривать в ходе дальнейшего изучения химии. Сегодня на уроке мы познакомимся с одной из таких классификаций. А какой признак положен в основе, попробуем выяснить в течение урока. Но в химии вместо понятия «классы химических реакций» используется понятие «типы».

Какая тема сегодняшнего урока?

(слайд 4)

Следовательно, какова цель урока?

Вещества, их свойства и превращения.

Простые и сложные.

Химическая реакция…

По её признакам.

Химическое уравнение.

Заполняют таблицу

Нужно выделить главные, особенные признаки.

Отгадывают ребус.

Тема урока «Типы химических реакций».

Цель урока: изучить типы химических реакций.

3. ЭТАП ВВЕДЕНИЯ ЗНАНИЙ

1) Создание проблемной ситуации и формулирование проблемы

Выполните задания на листочках (см. Приложение 2)

Вы смогли выполнить задание?

В чем затруднение? (побуждение к осознанию проблемы)

Каких знаний не хватает? (осознание недостатка знаний)

Какая же у нас возникла проблема?

Выполняют задания.

Легко справляются с заданием.

Испытывают затруднение, так как не знают способ выполнения задания (проблемная ситуация)

Мы не умеем определять тип реакций.

Мы этого еще не изучали.

Мы не знаем, какие бывают типы реакций.

Формулируют проблему в виде вопроса:

Какие существуют типы химических реакций? (запись на доске)

2) Поиск решения (открытие нового знания) и выражение решения

В основе каждого типа реакции лежит определенное действие. (слайд 5)

1. Пример матрёшки.

Как можно назвать тип реакции, в основе которых лежит разложение?

Верно. Это один из типов химических реакций (запись на доске)

2. Какое действие выполняется с деталями конструктора, когда его собирают?

В основе какого типа реакций лежит это действие?

Правильно. Это еще один тип химических реакций (запись на доске)

3. Что нужно сделать, чтобы при составлении ребуса из слова «ДУБ» получить слово «ЗУБ»?

Как назвать такое действие?

В основе какого типа реакций лежит это действие?

Это еще один тип химических реакций (запись на доске)

4. Просит учеников, сидящих на соседних партах, поменяться местами.

Какое действие вы сейчас совершили?

Как назвать тип реакций, в основе которых лежит это действие?

Какая проблема была сформулирована в начале нашего урока? (указать на проблему, записанную на доске)

Исходя из того, что мы узнали, какой ответ на вопрос мы можем дать?

А теперь давайте выясним, что это за типы реакций и как их можно определять по уравнению химических реакций. Для этого поработаем в группах.

У каждой группы на столе лежит рабочий лист (см. Приложение 3)

1) Внимательно ознакомьтесь с заданием и приступайте к его выполнению (консультирует учащихся по мере необходимости).

2) Сформулируйте определение своего типа реакций и составьте общую схему реакций.

Ребята! Закончили выполнять задания. Слушаем отчет каждой группы.

Учитель показывает задания каждой группы всему классу на, чтобы все дети смогли принять участие в обсуждении.

Группа № 1 – слайды 7-8

Группа № 2 – слайды 9-10

Группа № 3 – слайды 11-12

Группа №4 – слайды 13-14

Сверьте сформулированные вами определения с текстами на слайдах.

Подумайте, по какому признаку поделили химические реакции на 4 типа?

Это один из признаков, положенных в основу классификации реакций.

Разложение

Реакции разложения.

Это действие – соединение

Заменить букву «Д» на букву «З»

Замещение

Обмен

Реакции обмена

Какие существуют типы химических реакций?

Существует четыре типа химических реакций: реакции разложения, соединения, замещения и обмена.

Работают в группах, выполняют задания, заполняют рабочие листы.

Учащиеся каждой группы отвечают на вопросы в таблице по единому плану:

Далее озвучивают определения типов реакций, сформулированное ими самостоятельно.

Группа № 1 – р. разложения

Группа № 2 – р. соединения

Группа № 3 – р. замещения

Группа № 4 – р. обмена

По числу и составу исходных веществ (реагентов) и продуктов реакции.

4. ЭТАП ПРИМЕНЕНИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ

Ребята! Давайте вернемся к началу нашего занятия. Используя свои новые знания, выполните задание.

Учитель зачитывает описание химической реакции, а учащиеся должны определить, о каком типе идет речь.

1) В результате нагревания известняка идет выделение углекислого газа. (разложение)

2) При реакции металлов с кислотами выделяется водород. (замещение)

3) Кислоты взаимодействуют со щелочами с образованием соли и воды. (обмен)

4) Все простые вещества при взаимодействии с кислородом образуют оксиды.(соединение)

Используя приобретённые на уроке знания, определяют тип химических реакций.

5. ЭТАП КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ

Самостоятельная работа

(см. Приложение 4)

Индивидуально выполняют задания.

Самооценка по критериям.

6. АНАЛИТИЧЕСКИЙ БЛОК

Заполните листы рефлексии второй столбик таблицы 1. (см. Приложение 1)

Что нового узнали о химических реакциях?

Оценивают свою работу на уроке.

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.doc (112,5 КБ)

Опубликовано: 19.04.2025