Формирование гражданственности и патриотизма на уроках химии через изучение жизнедеятельности великих русских учёных – химиков и их вклада в развитие мировой науки

Автор: Амурская Наталья Клавдиевна

Организация: МАОУ СОШ № 105

Населенный пункт: Свердловская область, г. Екатеринбург

В Федеральном государственном образовательном стандарте второго поколения выделяются три группы достижений обучающихся при освоении общеобразовательных программ: личностные (ценностные), надпредметные (компетентностные), предметные. При этом среди личностных достижений особое значение имеют социальные, что подчёркивает огромную важность таких ценностей как гражданственность и патриотизм.

Средства предмета химия позволяют формировать стойкую гражданскую позицию подрастающего поколения, чувство национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству, своему народу. Важная роль в этом принадлежит изучению жизнедеятельности великих русских учёных –химиков и их вклада в развитие мировой науки. Уже на первых этапах изучения химии ребята знакомятся с деятельностью «универсального гения» России М.В. Ломоносова, в 8 классе изучают научную деятельность Д. И. Менделеева по созданию классификации химических элементов, в старших классах узнают о вкладе в развитие химической науки целой плеяды великих русских учёных, деятельность которых вызывает гордость за нашу страну, что обуславливает не только обучающий, но и воспитательный потенциал предмета.

Современное образование требует от школы таких форм и методов обучения и воспитания, которые отвечают новым социально-педагогическим реалиям. Появляется необходимость в деятельностном подходе в образовании, который означает формирование у школьников совокупности универсальных учебных действий: познавательных, регулятивных, коммуникативных, личностных. Особое внимание уделяется формированию исследовательских умений учащихся.

Данная дидактическая разработка предназначена для обучающихся 10 класса естественно-научного профиля или обучающихся других профилей и общеобразовательных классов, интересующихся химией, в урочной или внеурочной деятельности по предмету, а также во время предметной недели химии в школе. Выполнение заданий кейса способствует расширению и углублению знаний и исследовательских навыков обучающихся, формирует универсальные учебные действия и гражданскую позицию обучающихся, повышает мотивацию к изучению предмета «химия» через интересные факты и события из жизни великих учёных – химиков, большинство из которых – представители российской научной школы.

 

Дидактическая разработка исследовательского кейса «Химия с переходом на личности» для старших школьников.

«Выдающиеся личности формируются не посредством

красивых речей, а собственным трудом и его результатами».

А. Эйнштейн, выдающийся учёный XX века.

За новыми открытиями в любых областях науки всегда стоят учёные. Учёные- химики – не исключение. Отрадно сознавать, что среди огромной плеяды величайших химиков есть много русских учёных. Перед вами таблица, в левой колонке которой перечислены подсказки, среди которых открытия в области химии, увлечения учёных, фрагменты биографий учёных. Ваша задача: используя учебник и дополнительные источники, соотнести информацию из левой колонки таблицы с именем и портретом учёного, представленными в правой колонке. Результаты своих аналитических исследований занесите в итоговую таблицу –ответ. Помните, что разные биографические сведения могут относиться к одному и тому же учёному, поэтому номера портретов и фамилий учёных в таблице могут повторяться.

Биографические сведения об учёном	Портреты и имена учёных
а) Ввел в химию современные символы химических элементов, термины: «аллотропия», «изомерия», «органические вещества», «органическая химия», открыл церий, селен и торий.	А) Ф. Вёлер; Б) С.В. Лебедев; В) Н.Н. Семёнов; Г) Ф.А. Кекуле; Д) А. Нобель; Е) Н.Д. Зелинский; Ж) М.И. Коновалов; З) Й.Я. Берцелиус; И) А.П. Бородин; К) Н.Н. Зинин; Л) А. М. Бутлеров; М) Ш.А. Вюрц
б) В 1858 г высказал идею о том, что углерод в органических соединениях четырехвалентен. В 1865 г описал строение бензола как хоровод обезьянок, взявшихся за руки. Структурная формула бензола:
в) Этот учёный нанёс сокрушительный удар по теории витализма, получив в 1828 году в лабораторных условиях карбамид (мочевину) упариванием водного раствора цианата аммония
г) Имя ученого-изобретателя бездымного пороха, динамита, газовой сварки, искусственного шелка.
д) В свои молодые годы этот будущий химик любил в тайне от учителей экспериментировать в подвале пансионата, в котором учился. Однажды в подвале раздался взрыв, и будущий химик был наказан карцером. Когда отсидевший наказание подросток выходил из карцера, на его груди висела черная доска, на которой крупными буквами была выведена пророческая надпись: “Великий химик”.
е) С именем этого ученого связана целая эпоха в истории отечественной химии. Будучи патриотом своей Родины, он вошел в ее историю как деятель науки, который в критические моменты своей страны без колебания становился на ее защиту. Так было в истории с противогазом в I мировую войну, с синтетическим бензином в гражданскую, и авиационным топливом в Великую Отечественную войну. В период 1941-1945 гг. это не просто химик-исследователь, он был уже славой едва ли не самой большой в стране научной школы, исследования которой были направлены на разработку способов получения высокооктанового топлива для авиации, мономеров для синтетических каучуков
ж) Этот ученый был отличным пчеловодом. Им напечатано много научных статей по пчеловодству. О каком ученом идет речь?
з) Автор «Богатырской симфонии», оперы «Князь Игорь», которые явились образцом национального героического эпоса в музыке, был величайшим химиком– органиком. Назовите химика- композитора
и) В 1888 г. этот учёный-органик открыл способность алканов замещать водород на нитрогруппу под действием разбавленного 13-% раствора азотной кислоты при нормальном или повышенном давлении в интервале температур 90-1400 С. CH4 +HONO2 = СH3NO2 + H2O
к) Выдающийся немецкий химик А.В. Гофман 8 марта 1880 г., в день памяти этого ученого, сказал такие слова: “Если бы он не сделал ничего, кроме превращения нитробензола в анилин, то и тогда его имя осталось бы записанным золотыми буквами в истории химии”. Какому великому химику посвятил А.В. Гофман эти слова?
л) В 1926 году в России был объявлен конкурс на лучший способ получения синтетического каучука, в котором победил этот учёный – органик, взявший в качестве сырья для получения каучука этиловый спирт. Супруга ученого вспоминала: «В день отправки этого вещества, в лаборатории царило необычное оживление. Вещество имело форму коврижки, издавало резкий, неприятный запах». Это был первый в мире синтетический каучук.
м) Лауреат Нобелевской премии по химии 1956 года, родился 15 апреля 1896 года в городе Саратове. Ему была присуждена премия «За исследования в области механизма химических реакций», его труды сыграли большую роль в разработке теории цепных реакций.

Факт

а

б

в

г

д

е

ж

з

и

к

л

м

№ фамилии (буква)

№ портрета (цифра)

Оформи ответ в тетради в виде таблицы:

 

Факт

а

б

в

г

д

е

ж

з

и

к

л

м

№ фамилии (буква)

З

Г

А

Д

М

Е

Л

И

Ж

К

Б

В

№ портрета (цифра)

2

3

4

6

12

5

1

7

8

9

10

11

Правильный ответ:

 

Источники информации: 1.Биографии химиков

2. Величайшие отечественные химики и их открытия.

3. Манолов К. Великие химики, в 2 т., Мир, 1985.

1. file0.docx (312,2 КБ)
2. file1.docx (254,5 КБ)

Опубликовано: 12.08.2025